AV CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA

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2017­6­26 BDQ Prova
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  BEATRIZ HAFNER GOMES
201505463718       EAD MADUREIRA ­ RJ
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Disciplina:  CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Avaliação:  CEL0355_AV_201505463718      Data: 05/06/2017 18:01:19 (F)      Critério: AV
Aluno: 201505463718 ­ BEATRIZ HAFNER GOMES
Professor: MONICA SILVA FERREIRA Turma: 9003/AC
Nota da Prova: 5,0 de 8,0      Nota de Partic.: 2
 
  1a Questão (Ref.: 82346) Pontos: 0,5  / 1,0
Leia os fragmentos abaixo sobre a relação do corpo na Educação Física:
o corpo que somos é o corpo construído por uma sociedade específica, ou um grupo determinado, devido
às suas crenças, valores e tradições culturais dinamicamente presentes na vida social de um grupo em
particular;
esse  corpo  é  alvo  do  trabalho  da  Educação  Física  que,  historicamente,  vem  ficando,  quase  sempre,  a
serviço das ideologias do poder. Poder este que construiu e reconstruiu o corpo segundo seus interesses;
dentro do contexto atual brasileiro, a educação Física pode colaborar para que o ter um corpo supere o
ser um corpo.  (WERNECK, Christianne Luce G. O uso do corpo pelo  jogo de poder na Educação Física.
Belo Horizonte: Escola de Educação Física/UFMG, 1995.)
A partir dos fragmentos, o que a escola atual precisa trabalhar em relação ao corpo. 
 
Resposta: Precisa trabalhar a conscientização de que o chamado "corpo perfeito" traz deterioramento a
saúde,não devemos usar o corpo como uma máquina e sim como forma de compreensão do mundo, devemos
sempre trabalhar em grupo, pensando e agindo para um todo, utilizar atividades lúdicas para tornar prazeroso
o aprender e exercitar, favorecendo a autonomia, responsabilidade e tornar nossos alunos seres críticos.
 
 
Gabarito:
Cultivam muito o trabalho com a capacidade motora da criança, mas a idéia básica e central, é levar a criança à
independência em relação ao corpo, respeitando individualidades e valores na construção da cidadania.
 
  2a Questão (Ref.: 89891) Pontos: 0,5  / 1,0
Vimos  em nossas  aulas  sobre  a  integração  dos  estudos  e  das  práticas  da  Educação  Física  como elo
articulador na construção do projeto pedagógico escolar. Para que esta integração aconteça o professor
precisa adotar alguns cuidados. Partindo deste parâmetro e utilizando as reflexões desenvolvidas em
aula  a  respeito  dos  princípios  pedagógicos  que  devem  integrar  o  projeto  político­pedagógico  da
educação física escolar, como deve ser a metodologia de ensino?
 
Resposta: O PPP deve estar voltado para a inclusão de todos os membros de sua comunidade escolar no
planejamento e execução de suas atividades, voltar um ensino para tornar os membros críticos, autônomos,
participativos
 
 
Gabarito: A metodologia de ensino deve adaptar­se ao nível de desenvolvimento dos alunos, criando uma
dinâmica que garanta a circulação da idéias e o desafio constante para a solução de situações­problema.
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  3a Questão (Ref.: 88891) Pontos: 0,0  / 1,0
Ao  desenvolver  sua  prática  pedagógica  o  educador  precisa  conhecer  as  diferentes  linguagens  utilizadas  no
processo  de  comunicação  e  aprendizagem. Uma das  linguagens  utilizadas  é  a  corporal,  pois  as  imagens  dos
corpos nos contextos educativos  favorecem refletir e  compreender a sua  inserção nas diversas situações em
que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o
Homem  faz  uso  deste  instrumento  no  processo  de  expressão  e  compreensão  do mundo. Segundo  Gaiarsa
(1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
  O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
O que sinto quando me toco (numa auto­massagem)
  O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
 
  4a Questão (Ref.: 573258) Pontos: 1,0  / 1,0
"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário
atrela­se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em TemposModernos. Por que os agricultores, que fazem
tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque
usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo­
espírito.FreiBe⊙JornaldoBrasil,14jun.2001
 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre
outros espaços de aula, o ambiente da quadra com aulas de ginástica e esporte está entre aqueles em que este
fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o
treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis
com o bem­estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode­se afirmar que, para cumprir seu
papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve
Orientar os alunos para construir ações com alto índice de performance corporal.
Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que vive.
Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá­lo a atingir os padrões estéticos que deseja.
Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais.
  Orientar o aluno quanto às inter­relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos.
 Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 88900) Pontos: 1,0  / 1,0
A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator
um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
  Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
Ser consciente de si e dos outros
Ser responsável, conhecer­se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os
outros
Ser livre, capaz de oferecer­se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
 
  6a Questão (Ref.: 574690) Pontos: 0,0  / 1,0
Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha
como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
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  Higienista.
Culturalista.
  Militarista.
Iluminista.
Idealista.
 Gabarito Comentado.
 
  7a Questão (Ref.: 570198) Pontos: 0,5  / 0,5
As tendências pedagógicas da educação física brasileira retratam a influência exercida pela conjuntura social e
política sobre os objetivos da escola na educação do corpo. Assinale a opção em que a correspondência entre o
procedimento adotado e a função social valorizada está correta.
Com a utilização das lutas na escola, busca­se desenvolver a prontidão dos alunos para guerrear,
tornando­os aptos a defender a pátria.
  A utilização da dança na escola está relacionada com a preocupação em favorecer a autonomia dos
alunos, formando uma pessoa consciente de si.
A ginástica na escola está associada à preocupação em estimular as capacidades perceptivo­motoras dos
alunos, formando pessoas ágeis.
Os jogos na escola devem ter caráter competitivo.
O esporte na escola está associado à preocupação em cuidar da condição física dos alunos, com foco na
formação de pessoas saudáveis.
 Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 89811) Pontos: 0,5  / 0,5
Na práxis educacional, o educador deve ser aquele que tem a responsabilidade de dar a direção ao ensino e o
educando àquele que aprende e se desenvolve no processo de aprendizagem,formando­se tanto como sujeito
ativo  de  sua  história  pessoal  como  da  história  humana. Quanto  à  interação  entre  educador­educando,  Freire
(2002)  realçou  que  as  ações  pedagógicas  devem  refletir  o  respeito  e  o  compromisso  firmados  entre  esses
parceiros do processo educacional, sendo necessário  ter, como ponto de partida, a exigência dos educadores
assumirem  a  sua  autoridade  profissional,  enquanto  líderes  democráticos,  ao  conduzirem  esse  processo  e  a
orientação das atividades, resguardando a autonomia e a liberdade discente, no processo ensino­aprendizagem.
LUCKESI (1994) assinala que o educador, que se encontrar num nível acima de desenvolvimento das
suas  capacidades  e  detém  um  patamar  cultural  mais  elevado,  deverá  ser  o  grande  estimulador  do
progresso discente, pois estão no contexto de relações sociais definidas, onde docente/discente...
são sujeitos de história diferentes.
  se relacionam, realizando o processo educativo.
são seres da adaptação, do ajustamento.
estabelecem relações hierárquicas de poder.
reduzem a existência humana ao mero viver.
 Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 576630) Pontos: 0,5  / 0,5
Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma forma e em movimento, construir a
sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 1993), de transformar o desconhecido em conhecido; de repensar o
diferente com a possibilidade de crescimento e aprendizagem a partir da compreensão dos limites e das
possibilidades; e de recriar sua cultura humana. Assim sendo, O conhecimento origina­se da experiência.
Logo, as diferentes práticas corporais vividas pelos sujeitos nas mais diversas e complexas manifestações
culturais vão se definir como facilitadoras ou de entraves nos movimentos de assimilação, de acomodação e de
adaptação do humano.
2017­6­26 BDQ Prova
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Porque, O ser humano vive num universo de representações socioculturais, que na valorização dos opostos e
das divergências compõem uma variada combinação de influências, que estão presentes nos ambientes
educativos da sua vida cotidiana: seus hábitos sociais, adequação do uso do conhecimento, práticas culturais...
 Marque a Afirmativa Correta:
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
As duas asserções são falsas.
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
  As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
 Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 231999) Pontos: 0,5  / 0,5
Os jogos são muito parecidos com as brincadeiras de crianças, mas têm regras próprias que devem ser
seguidas para o seu bom andamento. Durante o jogo, podemos cooperar ou competir com nossos
companheiros.Marque a alternativa coerente às características que o professor deve atender na elaboração de
um jogo com características cooperativas: (LONDRINA/2011).
  Os jogadores devem aprender a ter senso de unidade, a compartilhar o sucesso e a pensar no jogo para
todos.
Estimular o trabalho em conjunto para o objetivo comum e a ajuda de outra pessoa deve ocorrer com
pouca frequência.
Não se esperar pela solidariedade entre os jogadores e se esperar pelo erro do colega.
A organização de uma equipe deve superar a organização dos outros e poucos se tornam bem sucedidos
nos jogos.
Deve­se desenvolver a autoconfiança e menor produção coletiva.
 Gabarito Comentado.
 
 
 
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