Questões de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem - Apanhado para estudo

Prévia do material em texto

APANHADO
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
1- Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem separadamente. 
II. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem simultaneamente. 
III. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nas crianças. 
IV. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nos adultos
d. Somente a alternativa II está correta
2- Piaget procurou estudar o processo de formação do conhecimento, observando e estudando a evolução de crianças. Preocupou-se, portanto, com a gênese do conhecimento, em saber quais os processos mentais envolvidos em uma situação-problema e quais os processos que possibilitam a criança atuar na resolução. Assim, nomeou sua teoria:
a. Epistemologia genética.
3 - Wallon afirma que o desenvolvimento equilibrado dos (_______) é o que pode permitir uma vida mais plena por parte do indivíduo em sua inserção no contexto em que vive.
 A alternativa que preenche adequadamente o espaço anterior é:
b. Conjuntos funcionais cognitivo, afetivo, motor e da pessoa.
4 - As zonas de desenvolvimento, segundo a teoria de Vygotsky:
e. São os patamares de desenvolvimento alcançados ou a serem conquistados por parte do sujeito.
5 - Assinalar a alternativa correta:
d. A capacidade de conhecer, para Piaget, advém das trocas entre o organismo e o meio ambiente, responsáveis pela construção das estruturas mentais.
6 - Assinalar em qual estágio a criança desenvolve a capacidade de usar a lógica, ou seja, adquire a habilidade de realizar operações mentais.
b. Estágio das operações concretas.
7 - Epistemologia genética significa:
b. Teoria do conhecimento dedicada ao estudo da origem e da evolução do conhecimento humano. Seu expoente é Jean Piaget.
8 -Leia com atenção as afirmativas e assinale a alternativa correta:
d. A preocupação de Piaget foi averiguar a adaptação da criança com a diversidade do meio ambiente.
9 - O conhecimento, segundo a teoria de Vygotsky: 
d. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas.
10 - Para exemplificar o que Wallon se refere à relação existente entre os conjuntos cognitivo, afetivo e motor, podemos dizer que: 
a. Levamos um susto (afetivo), o corpo treme e empalidece (motor), tentamos falar ou entender o que está efetivamente acontecendo (cognitivo).
11 - O professor, segundo a teoria de Piaget, costuma explicar aos alunos tentando fazê-los:
a. Assimilar o conteúdo.
12 - A explicação do professor, seguindo a teoria de Piaget, pediu a utilização de objetos visíveis, pois os alunos estavam no estágio: 
d. Operatório Concreto
13 - O que é afetividade, para Wallon? 
c. É a predisposição de afetar e ser afetado por fatores internos e externos.
14 - O que é o pensamento categorial, segundo Wallon?
e. É a separação das coisas que pensamos, a diferenciação do pensamento em categorias. 
15 - A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através: 
I - Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II - Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
III - Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas musicais. 
IV - Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. 
 A alternativa correta é: 
d. III e IV somente.
16 -A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas. 
I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios. 
 Assinale: 
e. Se I, II e III forem corretas.
17 - Na sua pesquisa, Gardner estudou também:
 I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. 
II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas. 
III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas. 
IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios 
 Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s): 
d. Quatro somente.
18 - A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, segundo Gardner, da inteligência:
b. Corporal-cinestésica
19 - A inteligência interpessoal significa, para Gardner:
e. A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. 
20 - Inteligência intrapessoal para Gardner significa:
e. Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio. 
21 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
 c. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.
22 - O que significa o termo subsunçor?
b. É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
23 - O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel?
a. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 
24 - Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?
d. Estímulo, resposta e consequência.
25 - Howard Gardner define inteligência como:
e. A habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais
26 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
d. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.
27 -O que é Aprendizagem Significativa, segundo David Ausubel?
c. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significadopara ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
28 - Quais são elementos importantes na teoria de B.F. Skinner?
e. Estímulo, resposta e consequência.
29 - (Enade 2008) A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: 
“Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d’água, tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou aperceber que morar fora d’água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes.
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
d. desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
30 - (Enade 2005) Na figura abaixo, de Francesco Tonucci, a professora reage ao “erro” do aluno de forma contundente, desvalorizando o seu raciocínio analógico. O erro e sua correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens relacionadas a concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem.
c. analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercer uma ação educativa.
Justificativa: o mais importante é verificar as hipóteses construídas pelo aluno para chegar à resposta do que a resposta em si. No caso do erro, o professor contribui com o aluno à medida que o ajuda a pensar sobre ele, em vez de apontá-lo simplesmente. O professor auxilia na aprendizagem do aluno quando atua como mediador na zona de desenvolvimento proximal.
31 - (Enade 2010) Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente em carteiras enfileiradas e são chamados um a um para levar o caderno até a mesa do professor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio.
A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem:
a. comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados.
Justificativa: a situação colocada na questão apresenta os procedimentos utilizados em uma abordagem comportamental para a aprendizagem, ou seja, por meio do planejamento de contingências de reforçamento, aumenta-se a frequência do comportamento do aluno (condicionamento operante).
32 - (Enade 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d’água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
e. necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
Justificativa: tanto os sentimentos positivos quanto os negativos fazem parte do processo de inserção da criança no mundo e no relacionamento com o outro, são emoções que aparecem no dia a dia, nas relações familiares e na escola. O professor que acolhe as questões ligadas à afetividade auxilia seu aluno no processo de autoconhecimento e autocontrole, bem como favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e interpessoal.
33 - Piaget trata do tema do desenvolvimento da moralidade infantil, bastante pertinente ao universo escolar. 
Assinale a alternativa incorreta:
c. Na heteronomia, as relações são simétricas entre a criança, seus pares e os adultos.
34 - As abordagens Tradicional e Comportamental tem aspectos importantes em comum, mas têm também algumas divergências. Assinale com atenção as alternativas e assinale a correta:
c. Ambas possuem o foco no professor , que tem o controle do programa a ser ensinado, mas a Comportamental defende um ensino menos verbalista e mais baseado na experiência.
35 - Considerando o tipo de aprendizagem preconizada pelo humanismo, ou seja , uma aprendizagem significativa, assinale a alternativa incorreta , isto é , que não 
corresponde a esse tipo de avaliação:
D ) superficial
36 - A abordagem Comportamental tem em Burrhus Frederic Skinner o seu mais importante teórico. Sobre isso, analise as três afirmações a seguir:
 II – O condicionamento operante consiste no aumento ou diminuição da probabilidade de ocorrência de um comportamento em função do efeito obtido a partir dele. 
III – A ciência tem o papel não apenas de descrever fenômenos, mas de descobrir suas causas, de modo a prever e com isso alterar o futuro.
C ) II e III corretas
37 - Com relaçao a teoria construtivista de Piaget, analise a cena a seguir:
"Joaquim tem dois anos e apresenta uma habilidade motora fina cada vez mais desenvolvida , conseguindo segurar diversos objetos Dias desses, entretanto, sua mãe sua mãe o observou tentando segurar um ovo cru e Joaquim o apertou demais , fazendo com que se quebrasse.Tentou novamente, mas ele o segurou de modo muito solto, deixando-o cair no chão."
Assinale a alternativa que explica teoricamente e de forma correta essa cena:
D - Joaquim está tentando acomodar seus esquemas de preensão ao ovo cru.
38 - Observe a seguinte citação de Macedo, autor de refencia de nosso curso: 
“ inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as caracteristicas determinadas por seu nível ou estagio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização , em constante mudança no contexto de suas transformações. Quanto as partes, considerando a natureza complementar da relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja , compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas ás características das coisas assimiladas “
B ) construtivismo
39 - Imaginemos a seguinte dialogo entre duas alunas de ensino médio: “ Mara : sabe, para estudar para o vestibular eu costumo criar músicas que me ajudam a entender a guardar a matéria! Enquanto vou cantando, faço rimas e parece que entendo melhor as coisas, que minha mente funciona melhor! Jaqueline: Para mim preciso estudar com lápis e papel em branco do lado. Eu faço esquemas, faço listas da matéria e isso me ajuda muito! Uso cores diferentes para os conteúdos e fica bem mais fácil e gostoso pra mim! “ Com base na teoria das inteligências múltiplas, assinale a alternativa que indica quais as inteligências respectivamente descritas pelas duas alunas:
E ) inteligência musical / inteligência espacial
40 - A abordagem construtivista de jean Piaget tem inspirado reflexões e praticas educacionais há varias décadas. Por ser muito divulgada, inevitavelmente ocorrem equívocos sobre seus conceitos e proposições. Leia as três afirmações a seguir:
 II- o termo construtivismo indica que as nossas estruturas mentais não nascem prontas 
III – O interacionismo de Piaget destaca que tanto o sujeito como o objeto numa relação de conhecimento, modificam -se e influenciam- se mutualmente. 
C) II e III corretas.
41 - A epistemologia Interacionalista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget . Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
C) sua compreensãogenética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária.
42 - Com relação á abordagem tradicional, assinale a alternativa incorreta: 
D) valoriza a heterogeneidade dos alunos.
43 - Piaget condena a escola tradicional que se baseia na memorização e no treino intelectual. Tendo em mente as idéias desse autor sobre a Educação, analise as quatro afirmações a seguir: 
I – Ele defende a educação como espaço de construção de autonomia intelectual e moral. 
II – Ele destaca a importância do trabalho em grupo na escola. 
III – Ele entende os erros como situações que favorecem a tomada de consciência dos alunos e com isso, seu progresso cognitivo. 
IV – Ele defende métodos ativos de aprendizagem. Que integrem trabalhos individuais e trabalho em grupo. 
A) Todas as afirmativas.
43 - A epistemologia Interacionalista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget . Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
C) sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária. 
44 - Tendo por base d desenvolvimento da moralidade. Segundo Piaget, observe a situação a seguir: “ Catarina tem duas filhas: Marina , de 4 anos e meio e Julia de 8 anos. Num dia , ela observa Marina pegando uma boneca da irmã mais velha e escondendo no seu armário. Quando a irmã pergunta pela boneca, Marina diz que não sabe de nada, que não viu a boneca. Na mesma hora , Catarina intervém e diz brava: Marina você esta mentindo, que coisa mais feia! Você não gosta de sua irmã? Você vai ficar de castigo sem ver televisão por uma semana, para aprender a não dizer mentiras. A filha vai correndo pra o seu quarto chorando. Carlos, pai das meninas , diz que ela foi muito severa, mas Catarina discorda : Ela tem que aprender as regras: oque é certo e oque não é, desde cedo! Se eu não for rígida ela não vai perceber a gravidade da situação e vai continuar mentindo “. Analisando a atitude e a fala da mãe das meninas, assinale a alternativa correta, segundo a teoria Piagetiana: 
E ) As expectativas da mãe são inadequadas , pois a criança ainda vive uma condição de heteronomia e não tem condições de diferenciar completamente o significado da mentira.
45 - A teoria das inteligências múltiplas , de Garner, traz relevantes contribuições para a prática pedagógica. Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que não corresponde as ideias desse autor: 
A ) Desde cedo, a escola deve construir o espectro das inteligência dos alunos, de forma a poder verificar em quais inteligências os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas ações principalmente para o aperfeiçoamento destas.
46 - Um dos eixos da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem consiste em analisar diferentes formas de se conceber a inteligência humana e, por conta disso , diferente maneiras de se compreender o processo de ensino e aprendizagem. A seguir você encontrara um diálogo entre duas professoras sobre esse assunto. Analise as duas posições : Margarete: “ Sabe Silvana , por que eu não gosto da teoria de Piaget? Ele diz que a inteligência serve pra nossa adaptação de mundo! Ele é muito conformista, ele acha que a gente deve se adaptar e se acomodar ao mundo...Eu não concordo com isso não !” 
Silvana: “ pois eu gosto da teoria dele sim. Ele defende que a gente deve deixa a criança explorar sozinha o mundo, deixar que inteligência de cada um afore, desabroche de forma espontânea, sem interferir. “ Agora assinale a correta: 
E ) Ambas estão erradas , pois o sentido de adaptação dado por Piaget é ativo e não conformista, e ele não defende o desabrochar espontâneo da inteligência.
47 - Leia a situação a seguir e responda à questão: Luciana apalpa seu cachorrinho d e borracha. Em segu ida , morde-o, deixa -o cair, pega -o e apalpa -o nova mente. Ela repete este movimento, várias vezes, enquanto... 
A)Estágio: impulsivo emoconal ; idade: 0 – 1 
48 - Raquel tem 2 anos e 6 meses e, nessa fase , segundo Wallon, a criança apresenta um a série de indicadores que revelam as características desse período. Assinale a seguir qual a alternativa não apresenta esses indicadores:
B)Simulacro.
49 - Leia atentamente a situação a seguir e responda a questão: Luciana , professora do 4 º ano, divide os alun os em grupos heterogêneos, em deter minadas situações em sala de aula , uma vez 
E)Somente I, II e I V são verdadeiras . 
50 - Segundo Vygotsky, para compreender as relações entre pensamento e linguagem, é necessário que se entenda o processo de:
d. Expressão da inserção da criança no grupo cultural e social no qual está inserida .
51 - Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão : Penso que é maravilhoso tudo que me acontece - não só o que aparece em meu corpo, mas o que se realiza por dentro... Cada vez que tenho men...
 D)Puberdade Adolescência . 
52- Leia o trecho a seguir: Lucas é um menino de oito anos de idade que apresenta dificuldad e para resolver sozinho alguns problemas aritmé tico s propostos em sala de a 
B)Apena s II está correta
53- Considere o trecho a seguir e assinale a alternativa correta: O estágio é totalmente monopolizado pela alternância da necessidade alimentar e do sono. (…) É o ato da nutrição que reúne e orienta os pri...
C)I mpulsivo -emocional , por apresentar necessidades cuja 
54- Wallon apresenta as características de cada estágio , porém nos orienta que se devem observar quais inter esses e atividades predo 
E)Autodiscipli na mental , gestos mais precisos e loca 
55- Considerando os estudos realizados sobre a teoria de Vygotsky, leia com atenção as afirmações e responda à questão:
I . Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação .
 C)São verdadeiras as frases I e II. 
56- Par a Vygot sky as t ransfor ma çõe s o corridas ao lon go do d ese nvolviment o t ê m como fundame nt o a int er ação socia l. A nat ureza só cio-hist ór ic- 
B) É us ada i ni cial men te co mo mei o de c o muni ca ção,
57- L e ia o excer to a se guir e re sponda a q uest ão: Se o apren d izado impulsio n a o desen v o lvimen to , en tão a escola te m u m papel essen cial n a constru çã o d o se r psicoló gi co adulto dos indivíduos 
D)As a fir ma ti v as I e I I es tã o c o rr et as . 
58 - A “zona de de se nvolviment o pr oximal” (t am bé m de nom inada “zon a de de se nvolv ime nt o im ine nt e ” ), conce ito fundam e nt al na t e or ia de Vygot sky, foi de f ine d-
A) So zi nha e o que p oderá r eali zar 
59- L e ia a sit uação a se guir e re sponda à questão: Pa u linh a está fa zendo aniversá rio e seu avô lhe trouxe d e p resen te u ma boneca bem g rande. No dia segu in t e, no parque em f ren- 
E) S en s óri o -motor e p ro j eti vo , porqu e s eu pens a men to a i nda é i n cip i en te e nec essi ta do aux íli o de ges tos 
60- Wallon apre se nta as car act erística s de ca da estágio , porém nos or ienta que se de vem ob se r var qu ais int e re sse s e at ivid ade s predomin a- 
E) Autodi s ci pli na men ta l , ges tos ma is p reciso s e localiza d os e p l a n eja men to men ta l : 
61- Tant as e in t e nsas t r ansform a ções faze m surgi r no jo ve m à ne cessida de de se apropr iar novam e nte de um corpo que se - 
 B)S i gn o do es pelho: nec ess ida d e de autoex a me, por c onta de uma desori en ta çã o em r el aç ã o a si mes mo e a o mei o a mbi en t e. 
62- L e ia at ent ame nt e a situaçã o a seguir er e sponda a q uest ão: Dino rá dirig e seu ca rro em di reçã o a casa d e u ma a miga , es tá com o en der eço e sc rito e m um pa pel, mas não te m ce rteza do tra je to que - 
A) Fa l a Egocên trica