Questões de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem - Apanhado para estudo
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Questões de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem - Apanhado para estudo

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APANHADO
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

1- Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
I. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem separadamente.
II. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem simultaneamente.
III. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nas crianças.
IV. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nos adultos
d. Somente a alternativa II está correta

2- Piaget procurou estudar o processo de formação do conhecimento, observando e estudando a evolução de crianças. Preocupou-se, portanto, com a gênese do conhecimento, em saber quais os processos mentais envolvidos em uma situação-problema e quais os processos que possibilitam a criança atuar na resolução. Assim, nomeou sua teoria:
a. Epistemologia genética.

3 - Wallon afirma que o desenvolvimento equilibrado dos (_______) é o que pode permitir uma vida mais plena por parte do indivíduo em sua inserção no contexto em que vive.
 A alternativa que preenche adequadamente o espaço anterior é:
b. Conjuntos funcionais cognitivo, afetivo, motor e da pessoa.

4 - As zonas de desenvolvimento, segundo a teoria de Vygotsky:
e. São os patamares de desenvolvimento alcançados ou a serem conquistados por parte do sujeito.

5 - Assinalar a alternativa correta:
d. A capacidade de conhecer, para Piaget, advém das trocas entre o organismo e o meio ambiente, responsáveis pela construção das estruturas mentais.

6 - Assinalar em qual estágio a criança desenvolve a capacidade de usar a lógica, ou seja, adquire a habilidade de realizar operações mentais.
b. Estágio das operações concretas.

7 - Epistemologia genética significa:
b. Teoria do conhecimento dedicada ao estudo da origem e da evolução do conhecimento humano. Seu expoente é Jean Piaget.

8 -Leia com atenção as afirmativas e assinale a alternativa correta:
d. A preocupação de Piaget foi averiguar a adaptação da criança com a diversidade do meio ambiente.

9 - O conhecimento, segundo a teoria de Vygotsky:
d. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas.

10 - Para exemplificar o que Wallon se refere à relação existente entre os conjuntos cognitivo, afetivo e motor, podemos dizer que:
a. Levamos um susto (afetivo), o corpo treme e empalidece (motor), tentamos falar ou entender o que está efetivamente acontecendo (cognitivo).

11 - O professor, segundo a teoria de Piaget, costuma explicar aos alunos tentando fazê-los:
a. Assimilar o conteúdo.

12 - A explicação do professor, seguindo a teoria de Piaget, pediu a utilização de objetos visíveis, pois os alunos estavam no estágio:
d. Operatório Concreto

13 - O que é afetividade, para Wallon?
c. É a predisposição de afetar e ser afetado por fatores internos e externos.

14 - O que é o pensamento categorial, segundo Wallon?
e. É a separação das coisas que pensamos, a diferenciação do pensamento em categorias.

15 - A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através:
I - Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos.
II - Da participação do aluno em olimpíadas de matemática.
III - Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas musicais.
IV - Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre.
 A alternativa correta é:
d. III e IV somente.

16 -A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas.
I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros.
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta.
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios.
 Assinale:
e. Se I, II e III forem corretas.

17 - Na sua pesquisa, Gardner estudou também:
 I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real.
II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas.
III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas.
IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais.
V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios
 Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s):
d. Quatro somente.

18 - A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, segundo Gardner, da inteligência:
b. Corporal-cinestésica

19 - A inteligência interpessoal significa, para Gardner:
e. A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.

20 - Inteligência intrapessoal para Gardner significa:
e. Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio.

21 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
 c. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.

22 - O que significa o termo subsunçor?
b. É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.

23 - O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel?
a. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.

24 - Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?
d. Estímulo, resposta e consequência.

25 - Howard Gardner define inteligência como:
e. A habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais

26 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
d. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.

27 -O que é Aprendizagem Significativa, segundo David Ausubel?
c. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado
Sol Estudiosa fez um comentário
  • Essas perguntas cai na prova online ou é perguntas das eds do site da unip???? preciso passar na prova
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