AV1 didatica

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1a Questão (Ref.: 201701669682)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando a educação envolve a transmissão do conteúdo do professor para o aluno e a assimilação do saber por este último, podemos dizer que se trata:
	
	
	da problematização da ciência
	
	do método dialético
	
	da construção do conhecimento
	
	da mediação dos saberes
	 
	do modelo linear de ensino
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201701669683)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica:
	
	
	da ideologia dominante
	
	do currículo disciplinar
	
	da pedagogia da exclusão social
	 
	da construção de uma sociedade democrática
	
	do enquadramento ao sistema de ensino
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201701084838)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
	
	
	o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
	
	princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
	 
	uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
	
	uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
	
	a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201702055948)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Foi o primeiro educador a formular a ideia de que o conhecimento deveria ser difundido a todos e a criou princípios e regras de ensino universais:
	
	
	Paulo Freire
	
	José Carlos Libâneo
	
	Selma Pimenta Garrido
	
	Sócrates
	 
	João Amós Comênios
	
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201702111757)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	trouxe aspectos inovadores, diferenciando-se especialmente pela oposição à escola tradicional. Difundiu, em sua proposta, a necessidade de a escola criar condições e meios para estimular a participação ativa dos alunos a partir do aprender fazendo, suscitando críticas sobre a função específica da escola na educação formal do aluno, no entanto, não questiona a sociedade e seus valores como estão propostos no seu tempo; sua teoria representa plenamente os ideais liberais, sem se contrapor aos valores burgueses, acabando por reforçar a adaptação do aluno à sociedade. Essas são ideias de:
	
	
	Paulo Freire
	 
	John Dewey
	
	Jean Piaget
	
	Johann Friedrich Herbart
	
	Emília Ferreiro
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201702120363)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Questão O surgimento da educação formal trouxe uma série de preocupações em relação à organização e efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Tais preocupações são explicadas a partir do momento histórico, social e político da escola, originando explicações em relação ao processo ensino-aprendizagem. Libâneo (1994) traz uma análise das várias tendências e/ou propostas pedagógicas, indicando seus pressupostos e fundamentos filosóficos, bem como as práticas educativas a elas relacionadas. O autor aborda o assunto a partir do enfoque das tendências pedagógicas. As tendências da corrente liberal agruparam a pedagogia em
	
	
	pedagogia escolanovista, a pedagogia renovadora e a pedagogia libertária.
	
	pedagogia tradicional, a pedagogia cognitivista e o tecnicismo educacional.
	 
	pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional.
	 
	Pedagogia tradicional, a pedagogia libertadora e o tecnicismo educacional.
	
	Pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e pedagogia crítico social dos conteúdos
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201702037051)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A Pedagogia crítico-social dos conteúdos está no grupo da Pedagogia Progressista que tem como característica analisar a realidade social, porém algumas características são típicas dessa Tendência:
	
	 
	valorizar o produto final em detrimento do processo de aprendizagem.
	
	fundamentar-se no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e tecnológica.
	 
	defender a função social e política da escola, a partir do trabalho com conhecimentos. sistematizados.
	
	explicar o conteúdo de forma hierarquizante entre aluno e professor.
	
	caracterizar-se como uma educação "não formal"; abordando apenas o saber popular.
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201701752524)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A revisão de nossas ações pedagógicas; a disponibilidade interna para a escutarmos os nossos alunos que possuem histórias de vida diferenciadas, e, nesse sentido, expectativas, necessidades situadas são saberes necessários à docência no contexto atual. Eis, aí, uma prática respaldada na perspectiva crítica, progressista da educação. Partindo desse ponto de vista, o planejamento de ensino, aqui, é considerado como: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	Uma prática coletiva que representa a comunidade escolar
	
	Uma ação participativa e democrática
	
	Um ato político e reflexivo
	 
	Um modelo pronto e acabado
	
	Um processo criativo e reconstrutivo do homem
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 201701143877)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na realização de uma atividade recreativa, a professora Lúcia, levou a turma de educação infantil para a quadra esportiva. No caminho, uma borboleta chamou a atenção das crianças, que correram a acompanhar e observar. Lúcia aproveitou a pergunta de um aluno e começou a conversar com as crianças sobre esta pergunta : - O que a borboleta está fazendo aqui no jardim?. Muitas respostas surgiram da imaginação das crianças e a dúvida foi aproveitada para outras atividades naquele momento e para outros dias. Diante deste fato identificamos uma das características do bom planejamento:
	
	
	clareza e precisão quanto ao interesse de uma criança.
	
	ausência de objetivo bem definidos para a recreação
	
	continuidade dos assuntos após toda atividade externa
	
	improvisação diante da falta de objetivos
	 
	flexibilidade diante do interesse dos educandos
	
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 201701752549)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O projeto político-pedagógico deve ir além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não deve ser algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele deve ser construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. Nesse sentido, podemos dizer que elaborar um projeto político pedagógico que ultrapasse a formalidade, envolve: MARQUE A INCORRETA
	
	
	Ação-reflexão-ação
	
	Construção e reconstrução
	
	Dimensão técnica, política e humana
	 
	Negação das contradições sociais
	
	Participação ativa da comunidade escolar