PROVA DE CURRICULO

Prévia do material em texto

PROVA OBJETIVA - UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS FASE II - 13/11 A 28/11/2014.
PROTOCOLO: 201411171069412AB3D2VANESSA DAIANE FIDELIS NEVES - RU: 1069412 Nota: 50
Disciplina(s):
UTA Fundamentos Pedagógicos - Currículo Escolar
Data de início: 17/11/2014 19:55
Prazo máximo entrega: 17/11/2014 20:55
Data de entrega: 17/11/2014 20:18
Questão 1/10
Para realizarmos uma proposta curricular ,precisamos discernir entre os conteúdos relevantes e os conteúdos irrelevantes.
Quanto a importância dos conteúdos na educação, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta.
A As novas exigências sociais   não levam  à inclusão e à participação ativa dos cidadãos.
B A organização curricular pode privilegiar apenas a aquisição de informações.
C O s conteúdos devem possibilitar o entendimento dos pressupostos culturais, econômicos e políticos que
interagem simultaneamente, influenciando o modo como os grupos sociais podem fortalecer ou enfraquecer a
participação cidadã.
D A importância dos conteúdos   é indiferente às mudanças que o indivíduo poderá promover no seu contexto social e
ao saber analisar as possíveis interferências a longo prazo na sociedade.
E Os conteúdos devem possibilitar a compreensão de  duas  disciplinas.
Questão 2/10
Analise a situação a seguir:
Na escola em que Joaquim ministra aulas, o currículo é defendido com base em áreas de conhecimento nas quais as múltiplas
dimensões de conteúdos sejam integradas e inter - relacionadas entre si. 
Você acertou!
A importância dos conteúdos está atrelada tanto às mudanças que o indivíduo poderá promover no seu contexto social
imediato quanto em saber analisar as possíveis interferências a longo prazo na sociedade. A organização curricular não
pode privilegiar apenas a aquisição de informações. As novas exigências sociais estão atreladas à inclusão e à
participação ativa dos cidadãos (p.118-119).
°
De acordo com esta afirmativa, podemos considerar que a escola em que Joaquim trabalha é baseada na:
Assinale as proposições abaixo, após assinale a alternativa correta:
A Escola Tradicional
B Escola Nova
C Pedagogia Crítico-Reprodutivista.
D Pedagogia Histórico-Crítica.
E Pedagogia Sócio- Interacionista
Questão 3/10
O currículo precisa ser elaborado a partir da articulação da dimensão social, da política da instituição de ensino e abranger as
diversas formas de ensinar e aprender considerando as exigências do contexto atual. 
Em relação à elaboração do currículo, analise as proposições abaixo, assinalando V  para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas falsas :
(   ) Os educadores devem compreender a importância de articular a educação ao trabalho e à atuação sociocultural na
perspectiva da cidadania.
(   ) O modelo curricular que apresenta os conteúdos fragmentados, dispostos de forma hierárquica dentro das disciplinas, deve
obrigatoriamente ser mantido no contexto atual.
(   )  Os conteúdos devem apresentar os conhecimentos que foram produzidos e acumulados pela humanidade e considerar a
construção simbólica que o aluno deve realizar ao inter-relacioná-los com a sua vida prática.
(   ) Os currículos que enfatizam a quantificação de conteúdos precisam ser valorizados no contexto atual, desta forma garante-
se que a proposta pedagógica atinja todos os alunos ao mesmo tempo.
 Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta :
A V – V – F – F
B V – F – V – F
C F – V – F – V
A pedagogia histórico-crítica defende uma organização curricular com base áreas de conhecimento, nas quais as
múltiplas dimensões de conteúdos sejam integradas e inter-relacionadas, despertando uma de análise e reflexão crítica
nos seus alunos. O professor é mediador da aprendizagem e deve valorizar a subjetividade do educando. (p.94)
°
O currículo que apresenta conteúdos fragmentados, colocados hierarquicamente dentro de disciplinas específicas e
isoladas, demonstra a racionalidade instrumental com que o currículo foi tratado por muito tempo. Os currículos que
privilegiam quantificação de conteúdos não fazem sentido (p.110 e 111).
°
D F – F – V – V
E F-F-F-V
Questão 4/10
Como podemos definir a função da escola nos dias atuais? 
A partir da reflexão proposta por Lima, Zanlorenzi e Pinheiro (2011), analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa
correta.
A A escola tem a função de  espaço para apropriação do conhecimento, porém  não  há necessidade de formação da
consciência humana.
B A escola tem a função  de desconsiderar a formação de um sujeito que seja capaz de compreender, via
conhecimento, a realidade que o cerca e que possa interferir nessa sociedade com vistas à transformação social.
C A escola não se constitui como um espaço de apropriação do saber elaborado pela humanidade ao longo da história.
D A escola tem a função  da aquisição do conhecimento e da  necessidade de formação da consciência humana. .
E A escola tem a função de ofertar conhecimento para alguns indivíduos, preferencialmente os elitizados.
Questão 5/10
A História da Educação Brasileira  mostra que em diferentes períodos existiram tendências pedagógicas que marcaram e
definiram características do processo de ensino, orientando as práticas pedagógicas. 
Sobre as principais características das teorias de currículo e das tendências pedagógicas, relacione  os conceitos às suas
características :
 (1) Escola tradicional
 (2) Escola Nova
 (3) Escola Tecnicista
Você acertou!
Entendemos que a escola se constitui como um espaço de apropriação do saber elaborado pela humanidade ao longo da
história. Essa ideia de espaço para apropriação do conhecimento está pautada na defesa da necessidade de formação da
consciência humana. É importante considerar a formação de um sujeito que seja capaz de compreender, via
conhecimento, a realidade que o cerca e que possa interferir nessa sociedade com vistas à transformação social (p.155).
°
(  ) Comportamento “moldado” conforme técnicas específicas
(  ) Estrutura curricular com conteúdos isolados e disciplinas específicas, ensino enciclopédico.
(  ) Ênfase curricular não está nos conteúdos, mas sim nos processos de aprendizagem.
(   ) Enfatiza o desenvolvimento do pensamento e da ação instrumentais
( ) Professor detentor do conhecimento e o aluno é um ser passivo
A 1 - 3 - 2 - 1 - 3 
B 2 - 1 - 3 - 2 - 1 
C 1 -1 - 2 - 1 -2 
D 3 - 1 - 2 - 3 -  1  
E 3 - 2 - 1 - 2 - 2
Questão 6/10
Segundo Saviani (2001), os professores perdem muito tempo com atividades que não fazem parte do currículo, como as diversas
comemorações realizadas durante o ano letivo. Com isso, podemos notar que nem tudo que se faz na escola pode ser
considerado currículo. Nesse contexto, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que contém os itens
corretos.
I. É preciso antes organizar esses conhecimentos de modo a possibilitar ao aluno um conjunto de saberes que partem do “senso
comum”, mas que não se limitam a ele. 
II. O professor pode iniciar seu planejamento se valendo da investigação dos conhecimentos que o aluno possui. Entretanto, estes
devem ser um ponto de partida e não de chegada no processo pedagógico.
III. Os conteúdos para as séries iniciais do ensino fundamental, segundo a LDBEN nº 9.394/1996, possuem uma base nacional
comum e diversificada, que dependem das especificidades das diferentes regiões brasileiras.
IV. A escola não possui um papel que consiste na socialização do saber sistematizado.
A Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
B Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
C Somente as proposições I, II e III estão corretas.
A escola tradicional apresenta estrutura curricular com conteúdos isolados e disciplinas específicas (ensino
enciclopédico). Nesta perspectiva, o professor é o detentor do saber e o aluno é um ser passivo que apenas reproduz o
que lhefoi apresentado. A ênfase curricular não está nos conteúdos, mas sim nos processos de aprendizagem na Escola
Nova, enquanto que o tecnicismo enfatiza o desenvolvimento do pensamento e da ação instrumentais de modo que o
comportamento deve ser “moldado” conforme técnicas específicas (p. 88-90).
°
Você acertou!
A escola possui um papel que consiste na socialização do saber sistematizado, e que esse saber, exigência das novas
°
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 7/10
Analise a seguinte situação:
Na escola em que Jean estuda, o professor é considerado o detentor do saber e os alunos são sujeitos passivos que precisam
reter as informações apresentadas pelo professor , por meio de exercícios repetitivos de fixação.  A escola de Jean está baseada
na:
Selecione a alternativa que apresenta a resposta correta.
A na Escola Nova.
B na Escola Tecnicista.
C na Escola Tradicional.
D Na Pedagogia Histórico-Crítica.
E Na Pedagogia Construtivista.
Questão 8/10
O projeto busca um rumo, uma direção. É  uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido
coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente  articulado ao
compromisso  sociopolítico  com os interesses reais e coletivos da população majoritária.
O projeto político pedagógico pode ser considerado, o documento de identidade da escola. 
A partir desta afirmativa, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as
sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(    )   O PPP precisa ser construído coletivamente, com a participação de todos os envolvidos de alguma forma nas ações
direcionadas para a efetivação do processo ensino-aprendizagem: pais, alunos, professores, pedagogos, direção e funcionários.
(    )O PPP deve ser elaborado, prioritariamente, pela direção da instituição escolar, responsável maior por colocá-lo em prática e
redimensioná-lo quando for necessário.
(    ) O projeto político pedagógico é apenas um documento para cumprir uma finalidade de cunho burocrático, portanto não
gerações, torna-se necessária, pois é ela que propicia a aquisição dos instrumentos que possibilitam seu acesso (p.156-
159).
Os conteúdos da escola de Jean são isolados, estanques, descontextualizados e sem articulação com a realidade prática.
Estão presentes na Escola Tradicional. (p.91)
°
Projeto Político –pedagógico da escola : uma construção possível / Ilma Passos Alencastro Veiga (org.).- Campinas, SP : Papirus, 1995. – ( Coleção  Magistério : Formação e
Trabalho Pedagógico ) p.13 .
precisa ser conhecido pelos pais e funcionários da escola.
(    ) O projeto político pedagógico se apresenta como um trabalho coletivo, no qual todos os envolvidos conhecem seus
pressupostos.
A F – V – F – V
B V – F – F– V
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V - V - V - F
Questão 9/10
Quanto ao tipo de organização curricular que a escola deve adotar. Em geral, nossas instituições tem sido orientadas para a
organização hierárquica  e fragmentada do conhecimento escolar.
[...] a escola deve  buscar novas formas de organização curricular, em que o conhecimento escolar  ( conteúdo ) estabeleça uma
relação aberta e inter-relacione-se em torno de uma ideia integradora. A esse tipo de organização curricular, o autor denomina
de currículo integração.
O Brasil  sofreu influência teórica de outros países na organização curricular.
Qual denominação esta influência recebeu?
Analise as proposições  a seguir , e assinale a alternativa correta:
A Inteligência curricular
B Contaminação curricular.
C Transplante cultural
D Tradição cultural
E Influência curricular.
Você acertou!
O PPP precisa ser construído coletivamente, com a participação de todos os envolvidos de alguma forma nas ações
direcionadas para a efetivação do processo ensino-aprendizagem: pais, alunos, professores, pedagogos, direção e
funcionários. Portanto não deve ser elaborado, prioritariamente, pela direção da instituição escolar. O PPP é muito mais
do que um documento para cumprir uma finalidade de cunho burocrático: expressa as concepções de homem, sociedade
e educação a serem perseguidos por aqueles que trabalham naquela instituição (p.172-178).
°
Maia, Christiane Martinalti; Scheibel, Maria Fani ; Urban, Ana Claudia./ Didática : organização do trabalho pedagógico ./ Curitiba : IESDE Brasil S .A., 2009.p 175
Pedra (1997) e Moreira e Silva (1994), que estudam o currículo no Brasil, comentam sobre a influência de teorias de
outros países na organização curricular nacional, denominando tal fato de transferência ou transplante cultural (p. 47).
°
Questão 10/10
O currículo constitui hoje alvo privilegiado da atenção de autoridades, políticos, professores e especialistas. Sua centralidade no
panorama educacional  brasileiro contemporâneo pode ser atestada pelas constantes reformulações dos currículos dos diversos
graus de ensino, bem como pelo incremento da produção teórica do campo.
De acordo com o texto acima ,  temos uma situação cotidiana a seguir :
Dona Lúcia , matriculou seus filhos em uma escola que está passando por reformas   curriculares.Ao participar da reuniãos
pedagógica para os pais  onde tais mudanças fo foram apresentadas  e  explicadas,  o quê  D. Lúcia aprendeu ? 
Analise as proposições abaixo e assinale V  para as afirmativas verdadeiras e F para  as afirmativas  falsas : .
(  ) A antiga tradição educacional de homogeneidade e crença em uma proposta pedagógica que atinja a todos da mesma forma e
do mesmo jeito torna-se ultrapassada.
(  ) A preocupação com a elaboração do currículo não deve estar associada à função social e política da escola.
(    ) O panorama conservador não precisa ser revisto, reavaliado, superado.
(  ) Os educadores devem entender a necessidade de articular a educação ao trabalho, à atuação sociocultural na perspectiva da
cidadania.
A F – V – F – V
B V – F – F – V
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V-V-V-F
 Currículo : Questões atuais / Antonio Flavio Barbosa Moreira(org.)- Campinas, SP; Papirus, 1997 .- (Coleção Magistério : Formação e trabalho Pedagógico )p.7 
Você acertou!
A preocupação com a elaboração do currículo deve estar associada à função social e política da escola. O panorama
conservador precisa ser revisto, reavaliado, superado .
 A elaboração do currículo, portanto, deve ser pensada a partir da articulação das dimensões sociais e políticas de uma
instituição de ensino , devendo abarcar as múltiplas formas de se ensinar e de se aprender, atentando para as novas
exigências do contexto atual.
(p.111).
°