EXERC. 4 SUPERVISÃO E ORIENT. PEDAGÓGICA

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
		EXERC. 4 – SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	 1a Questão (Ref.: 201407490172)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
		
	 
	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes.
	
	À figura do gestor escolar.
	
	À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola.
	
	Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias.
	
	Ao tempo de experiência profissional.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407490170)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as):
		
	
	Diálogo e controle dos processos.
	
	Formação inicial e continuada.
	
	Falar, ouvir e calar.
	
	Saber fazer e conviver.
	 
	Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407488907)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	A valorização do humano.
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407490164)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	 
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade.
	
	Emancipação, empatia e autenticidade.
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408396010)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa:
		
	
	capacidade de liderança
	 
	exercício em colocar-se no lugar do outro
	
	disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	aceitação do sujeito tal como ele é;
	 
	fidelidade a si mesmo e coerência entre o sentir, pensar e agir
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407560117)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407442647)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, o currículo tem sido um dos principais objetos de questionamento. Um importante profissional no fazer educativo é o supervisor educacional que tem como cerne de sua função:
		
	
	realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações.
	
	elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade
	
	atualizar o currículo existente e discutir a nova proposta com os professores.
	 
	propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade
	
	selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407490166)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Olhar, falar e ouvir.
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	Emancipação e determinismo.
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	
	
Parte inferior do formulário