Aprendizado e controle motor avaliando aprendizadoo

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Aprendizado e controle motor
1 prova
	1a Questão (Ref.: 201502403468)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 Segundo Gallahue (2001), no desenvolvimento perceptivo, crianças de aproximadamente dois anos de idade apresentam o aparato visual maduro. Isso significa que todos osaspectos anatômicos e fisiológicos do olho estão completos.
Porém, uma criança nessa faixa etária é incapaz de interceptar uma bola arremessada com qualquer grau de controle. Isso acontece porque:
		
	
	 crianças nessa faixa etária não conseguem fazer uso da coordenação mão-olho.
	 
	 as habilidades perceptivas ainda se encontram incompletas e necessitam de refinamentos.
	
	 as indicações de profundidade binoculares necessitam processar as informações perceptivas.
	
	 o sistema sensorial não é capaz de ser estimulado de forma suficiente.
	
	 a acuidade visual estática ainda não começou a ser desenvolvida na criança.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502403304)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando a sequência do desenvolvimento motor, a fase da combinação dos movimentos fundamentais compreende os alunos da seguinte faixa etária:
		
	 
	do nascimento ao primeiro ano de vida.
	
	a partir de 12 anos.
	 
	7 a 12 anos.
	
	2 a 7 anos.
	
	1 a 2 anos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502403564)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Ao desenvolver a noção de regras do jogo de futebol, Ferraz (1997) observou que:
		
	
	meninos desenvolvem padrões motores e cognitivos superiores às meninas em todas as faixas etárias.
	 
	meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à performance motora.
	 
	meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à compreensão das regras do jogo.
	
	aulas separadas por sexo permitem que as meninas desenvolvam melhores performances motoras que os meninos.
	
	aulas separadas por sexos acentuam as dificuldades das meninas em relação à compreensão das regras do jogo.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502428892)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Ozmun & Gallahue (2003) definem o desenvolvimento motor como: Alterações progressivas do comportamento motor, no decorrer do ciclo da vida, realizadas pela interação entre as exigências da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. De acordo com a definição, podemos dizer que as fases do desenvolvimento motor ocorrem respectivamente na seguinte sequência:
		
	 
	fase motora reflexa, fase motora rudimentar, fase motora fundamental, fase motora especializada.
	 
	fase motora reflexa, fase motora inicial, fase motora intermediária, fase motora especializada.
	
	fase motora reflexa, fase motora fundamental, fase motora rudimentar, fase motora especializada.
	
	fase motora reflexa, fase motora inibitória, fase motora fundamental, fase motora rudimentar
	
	fase motora reflexa, fase motora rudimentar, fase motora inibitória, fase motora especializada.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502403560)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O aumento no número e no tamanho das células e as transformações funcionais que ocorrem nos diferentes sistemas do organismo correspondem, respectivamente:
		
	
	ao desenvolvimento e à aprendizagem.
	
	à aprendizagem e ao desenvolvimento.
	
	à maturação e à aprendizagem.
	 
	ao crescimento e ao desenvolvimento.
	 
	ao crescimento e à aprendizagem.
		
2 prova
	1a Questão (Ref.: 201502936260)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Níveis elevados de força e de potência são impossíveis se a criança não tiver alcançado a maturidade neurológica. PORQUE A mielinização de uma grande parte dos nervos motores é incompleta até a maturidade sexual e, deste modo, o controle neurológico fica limitado até esse momento. A esse respeito, pode-se concluir que
		
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	as duas afirmações são falsas.
	
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	 
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502403179)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A prontidão para a aprendizagem de qualquer conteúdo, teórico ou prático, envolve aspectos biológicos, psicológicos e sociais, que se referem, respectivamente, a
		
	
	talento inato, maturação e motivação.
	
	motivação, socialização e maturação.
	
	flexibilidade, força e maturação.
	
	maturação, socialização e flexibilidade.
	 
	maturação, motivação e experiências anteriores.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502403289)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em relação à automatização do controle na execução dos movimentos, é correto afirmar que:
		
	
	A repetição pura e simples, mesmo realizada de forma desatenta e estereotipada, permitirá ao aluno permanecer praticando uma determinada atividade por tempo suficiente para que ocorram os efeitos fisiológicos decorrentes da referida prática.
	 
	A quantidade elevada de repetições é justificada pela necessidade de alimentar funcionalmente os sistemas de controle dos movimentos, o que, num primeiro momento, irá acarretar um esforço adaptativo para que a criança execute e coordene os movimentos, mas, em seguida, essa realização poderá ser exercida e repetida com maior facilidade e prazer funcional, facilitando a manutenção do aprendizado e o aperfeiçoamento.
	 
	O processo ensino-aprendizagem deverá contemplar simultaneamente, o automatismo e a atenção. O aluno deverá ser estimulado a executar um movimento ou uma sequência de movimentos o maior número de vezes, devendo o professor criar solicitações adequadas para que essa experiência ocorra da forma mais automática possível.
	
	A repetição pura e isenta de atenção favorecerá o aluno motivando sua permanência na prática de uma determinada atividade por tempo suficiente para que ocorram os efeitos fisiológicos decorrentes da referida prática.
	
	É necessário que o professor procure automatizar, quanto mais cedo, a maior quantidade possível de gestos. Neste momento, o volume de exercícios deverá ter prioridade, ficando a preocupação com qualidade na execução dos fundamentos técnicos em segundo plano.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502403248)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Esquemas motores são:
		
	 
	organizações de movimentos construídos pelo sujeito que dependem de recursos biológicos, psicológicos e das condições do meio ambiente.
	
	habilidades adquiridas logo após o nascimento.
	
	padrões de movimento.
	
	movimentos realizados por crianças ao nascer.
	
	conjunto de habilidades desenvolvidas através de recursos psicológicos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502402638)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Vários autores descreveram alguns princípios de desenvolvimento. Corbim definiu o principio da Totalidade. Qual das alternativas abaixo refere-se a este conceito?
		
	 
	O desenvolvimento é diferente para cada pessoa, respeitando suas características e experiências.
	 
	O desenvolvimento ocorre em todos os seus aspectos, simultaneamente, que são: intelectual, motor, social e emocional.
	
	O desenvolvimento não ocorre de forma rápida. É um processo longo e lento, porém está sempre em evolução.
	
	Apesar de ser global, desenvolvendo sempre todos os aspectos (motor, intelectual, social, emocional), o desenvolvimento será enfatizado em um aspecto em cada situação.
	
	O desenvolvimento reflete continuidade e descontinuidade em seu processo.
3 prova
	1a Questão (Ref.: 201502402856)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No processo de Aprendizagem Motora, vários modelos foram propostos. Fitts & Posner (1967) propõem 3 fases. Marque a opção correta.
		
	 
	Cognitiva, associativa e autônoma.Fundamental, intermediária e especializada.
	
	Inicial, intermediária e avançada.
	
	Fundamental, associativa e especializada.
	
	Nenhuma das respostas está correta.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502403231)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A criança-recém nascida dispõe de recursos para movimentar o seu corpo que não precisam ser aprendidos. Os dois tipos de movimentos que podem ser observados nesta criança são:
		
	
	espontâneos e fundamentais
	
	automáticos e desordenados
	 
	reflexos e desordenados
	
	automáticos e espontâneos
	
	fundamentais e desordenados
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502605938)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual a função do órgão sensorial proprioceptor encontrado dentro do músculo e articulações?
		
	
	Receber e estabilizar as informações provenientes do Sistema Nervoso Central.
	 
	Conduzir informações ao Sistema Nervoso Central.
	
	Receber e estabilizar as informações provenientes do Sistema Nervoso Periférico.
	
	Conduzir informações para o Sistema respiratório.
	 
	Nenhuma das alternativas anteriores.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502598153)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um professor de educação física é responsável por uma turma do primeiro ciclo do ensino fundamental cuja média de idade é de 8 anos. De acordo com a sequência do desenvolvimento motor seu programa de ensino deve contemplar:
		
	
	Os movimentos reflexos, apenas.
	 
	Os movimentos reflexos e os movimentos naturais.
	
	Os movimentos rudimentares.
	 
	A combinação de movimentos fundamentais.
	
	As habilidades esportivas específicas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502403457)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 Tempo de Reação é:
		
	
	 o tempo decorrido entre o estímulo e a ação muscular.
	
	 o tempo decorrido entre o estímulo e o fim da resposta.
	 
	 o tempo decorrido entre um estímulo e o início da resposta.
	
	 um estímulo neuro-motor.
	
	 o movimento executado da forma mais rápida possível.
4 prova
	1a Questão (Ref.: 201502429509)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	História da sucessão de transformações que ocorrem no indivíduo, desde a fecundação até a maturidade plena, refere-se à :
		
	 
	ontogênese
	
	desenvolvimento
	
	estágios pubertários
	
	filogenese
	
	diferenciação
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502403576)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 O estudo das diferentes fases de desenvolvimento psicomotor permitiu que fossem distinguidos três níveis de organização do comportamento:
		
	
	da representação mental, da representação social e coordenativo.
	
	da estruturação, da simbolização e da representação mental.
	
	sensoriomotor, perceptivo sensorial e coordenativo.
	
	da simbolização, da representação social e perceptivo motor.
	 
	 sensoriomotor, da estruturação perceptiva e da representação mental.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502403222)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O conceito "mudanças qualitativas que possibilitam a uma pessoa progredir para níveis mais altos de funcionalidade" refere-se a
		
	 
	maturação
	
	diferenciação
	
	minimização
	
	crescimento
	
	ontogênese
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502388794)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O crescimento físico e o desenvolvimento motor possuem definições diferenciadas. Assinale a alternativa que apresenta a definição correta desses termos, respectivamente:
		
	
	O crescimento físico é o aumento total de células no organismo (tamanho e superfície) e o desenvolvimento motor é o conjunto de transformações sucessivas verificadas em tecidos, órgãos ou sistemas, na direção de um estágio maduro.
	
	O crescimento físico é o aumento da adiposidade e massa magra do indivíduo e o desenvolvimento motor é o aumento da idade cronológica.
	
	O crescimento físico é o aumento nas estruturas corporais totais e o desenvolvimento é o aumento nas estruturas corporais como resultado da prática.
	
	O crescimento físico é o aumento das estruturas ósseas e o desenvolvimento motor é a capacidade que o organismo possui de responder a determinadas variações das condições exógenas.
	 
	O crescimento físico é o aumento no tamanho do corpo causado pela multiplicação ou aumento das células e o desenvolvimento motor refere-se à alterações progressivas do comportamento motor ao longo da vida.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502936262)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-se diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de desempenho físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal situação, cabe ao professor, pedagogicamente
		
	 
	avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal procedimento na média final, pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físicoesportivo.
	
	valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a Educação Física não pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
	 
	considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os avanços daqueles que já começaram com desempenho mais elevado.
	
	aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou seja, de neutralidade, em que todos receberiam o mesmo tratamento.
	
	considerar a freqüência às aulas como o único parâmetro avaliativo, em se tratando de uma disciplina que não pode ser ministrada a distância.