AVALIAÇÃO PEDAGOGIA NÃO ESCOLAR

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Disciplina:  PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
	Avaliação:  CEL0380_AV_201407228161      Data: 16/11/2017 09:30:47 (F)       Critério: AV
	Aluno: 201407228161 - SHEILA SILVA DE PAULO
	Professor:MARIA DYLMA DA SILVA FERREIRA
	Turma: 9002/AB
	Nota Prova: 7,0 de 9,0      Nota Partic.: 1,0     Av. Parcial.: 2,0
	Nota SIA: 10,0 pts
	 
		
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 821464)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Visando reduzir os gastos sociais, as políticas sociais neoliberais passam a ter um caráter mais pontual, assistencialista e compensatório. Só alguns se beneficiam dessas políticas. Não são mais implementadas políticas para todos, universais. O Estado não "gasta" mais com todos. A lógica não é mais a universalidade, a igualdade, mas sim a da equidade: "dar mais a quem tem menos". Que programas você conhece, que teve início a partir deste pensamento? Apresente pelo menos 2.
		
	
Resposta: Programas do gorverno Federal no Brasil como Minha casa minha vida que oferece planos imobiliarios com baixas parcelas no financimento de imoveis para a população com renda baixa,e o programa Bolsa Familia que disponibiliza ajuda financeira a familias também com baixa renda e que obedecem aos pré requisitos estabelecidos para a participação do programa.
	
Gabarito: Restaurante popular, o bolsa-família, o cheque-cidadão, cotas...etc
		
	
	 2a Questão (Ref.: 151863)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma estratégia muito utilizada atualmente na Gestão do Conhecimento é a elaboração de mapas conceituais, que são representações gráficas semelhantes aos diagramas, e indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos.  Com base no texto, elabore um  texto destacando as funções e as utilidades dos mapas conceituais no processo de ensino-aprendizagem.
		
	
Resposta: A utilização de mapas conceituais no processo de ensino aprendizagem colabora para uma detalhada avaliação dos pontos fortes e fracos , onde é necessario melhorar para desenvolver formas de ensino mais dinamicas, atraentes.
	
Gabarito:
GABARITO / RESPOSTA: Os mapas servem como instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz. São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Podem ser usados como um instrumento que se aplica a diversas áreas do ensino e da aprendizagem, como: planejamentos de atividades, currículo, sistemas e pesquisas em educação.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 612465)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é eminentemente pedagógica, ao ponto de ser chamada de sociedade do conhecimento. (...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em "fazer cabeças", não apenas no campo econômico, político; especialmente no campo moral, vemos diariamente a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de agir através de programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental, AIDS, drogas, saúde. Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na produção de material informativo, (...) guias de turismo, mapas, vídeos, revistas; (...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, orientação de estagiários, formação profissional em serviço. (...).
Escolha dentre os itens abaixo, apenas aqueles que representam as novas habilidades exigidas do trabalhador atualmente.
 I. Mais capacidade de abstração.
II. Mais capacidade de atenção.
III. Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador.
IV. Mais flexibilidade no comportamento profissional.
		
	
	( ) I e IV
	 
	( ) I, II e IV
	
	( ) I ,II e III
	
	( ) I, II, III e IV
	
	( ) II, III e IV
		
	
	 4a Questão (Ref.: 140292)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Aline Costa Nascimento, em seu projeto "Desenvolvimento do Local e responsabilidade Sócio-Ambiental",  as mudanças nas concepções de desenvolvimento ocorreram também quando as empresas começaram a organizar-se em sindicatos e a manifestar-se contra absurdas jornadas de trabalho e a falta de incentivo por parte dos patrões. Como consequência disso, hoje existe várias leis que protegem os colaboradores contra abusos, assim como vários benefícios obrigatórios que as empresas devem pagar a seus colaboradores. Assim as empresas passaram a valorizar mais seus funcionários e perceberam um aumento significativo na produtividade, o que contribuiu para vivermos numa era em que o conhecimento assume novas configurações. Nesse contexto, a tarefa do pedagogo também se adequa a novas condições quando:
I. Passa a desenvolver novas competências nos funcionários.
II. Colabora com os processos de capacitação em serviço.
III. Avalia permanentemente para diagnosticar novas necessidades em função de cada contexto.
Estão corretos:
		
	 
	I, II e III
	
	I e III
	
	II e III
	
	Apenas o item I
	
	I e II
		
	
	 5a Questão (Ref.: 140315)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Considerando que as transformações atualmente em curso nos cenários econômicos, políticos e social têm sido analisadas por vários autores como fruto do esgotamento de um padrão de desenvolvimento que emergiu no pós guerra e se prolongou por mais de um quarto de século, até meados dos anos 70.
Analise as afirmativas sobre este momento histórico, e em seguida, marque a opção correta
I. Esse período abarcou trinta anos que seguiram a segunda guerra mundial.
II. O mesmo período foi denominado, por vários economistas, como anos dourados.
III. Hobsbawm assinala que a Era de Ouro pertenceu essencialmente aos países subdesenvolvidos.
IV. Esse período caracterizou-se pelas baixas taxas de crescimento.
V. Esse período caracterizou-se pelas baixas na produtividade.
		
	
	Somente as opções II e IV estão corretas.
	 
	Somente as opções I e IV estão corretas.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
	Somente as opções II e V estão corretas.
	
	Somente as opções II e III estão corretas
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 753541)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ideologia é uma visão de mundo que atende aos interesses de dominação capitalista, que "naturaliza" as desigualdades e os modos de ser e atuar na sociedade capitalista, garantindo a adesão de todos ao projeto do capital, à ordem instituída. De que forma poderemos retirar o véu com o qual a ideologia encobre o real.
		
	
	Aprendendo com as ideologias o modo de viver;
	 
	Desenvolvendo o espírito crítico , levando à reflexão e ao questionamento ;
	
	Entendendo que a ideologia deve ser seguida para bem de todos;
	
	Entendendo que a ideologia são verdades inquestionáveis;
	
	Percebendo que existe uma outra realidade, porém que temos que nos adaptar à realidade que se apresenta;
		 Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 753654)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No paradigma flexível, o modelo de gestão foi assumindo uma nova feição, reorientando-se por uma estratégia de modernização que incorporava quatro novos elementos. Assinale a alternativa que apresenta os 4 elementos referenciados.
		
	
	Flexibilidade, Regras Rígidas, Inovação e Controle
	
	Inovação, Flexibilidade, Hierarquia e Controle
	
	Descentralização , Controle, Flexibilidade e Regras Rígidas
	
	Controle, Hierarquia, Regras Rígidas e Descentralização
	 
	Inovação, Flexibilidade, Descentralização e Integração;
		 Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 567440)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conceito de fordismo, mesmo com a participação política do operariado, continuou a se ajustar à ideia de rigidez organizacional,em que a mão de obra, pautada pela fragmentação, repetição e monotonia de ações uniformizadas, produzia produtos e serviços padronizados, seguindo métodos, regras e procedimentos ditados pelas organizações. Cada indivíduo executava as tarefas planejadas, modeladas e organizadas pela empresa. As tarefas de trabalho eram condicionadas pelo desenho da estrutura organizacional. Um conjunto de tarefas constituía um cargo, parte integrante do formato estrutural da organização. Esse formato condicionava e determinava a distribuição e a configuração de cada cargo, sua linha de autoridade, nível de especialização e as consequentes qualificações requeridas de seus ocupantes. (Chiavenato, 2004).
Sobre a rigidez da estrutura organizacional fordista leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção CORRETA.
I. O cargo era fixo e aberto.
II. O cargo era delimitado e individualizado.
III. O cargo era fixo e definido.
IV. O cargo era permanente e indefinido.
V. O cargo era instável e aberto.
		
	
	 (   ) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
 
	
	 (   ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	
	(   ) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
	 
	 (   ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
		
	
	 9a Questão (Ref.: 567412)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No modelo tradicional de Gestão de Funcionários, havia a marca do controle como instrumento da relação indivíduo/empresa. Acreditava-se que os indivíduos deveriam ser controláveis e passivos. Na Gestão de Pessoas, ressalta-se não o controle tal qual existia no modelo fordista, mas a noção de desenvolvimento mútuo na relação indivíduo/organização. A empresa desenvolve-se e desenvolve as pessoas. As pessoas, ao se desenvolverem, contribuem para o crescimento da organização. Destacamos, então, a noção de que a pessoa é vista como ¿gestora de sua relação com a empresa, bem como do seu desenvolvimento profissional¿ (DUTRA, 2001, p. 24).
Com base no que se evidencia na charge e no texto acima julguem verdadeiro ou falso, as afirmativas seguintes e, depois, assinalem a opção CORRETA.
1.Caberá ao RH a construção de uma cultura organizacional que privilegie a iniciativa, a criatividade e a busca autônoma de resultados para o negócio da empresa. (  )
2.Da visão de trabalhador como pessoa, decorre uma alteração no seu perfil. O perfil obediente e disciplinado, do modelo fordista é substituído pelo perfil autônomo e empreendedor. (  )
3.O contexto da Gestão de Pessoas é formado, portanto, por pessoas e organizações, sem, necessariamente uma depender da outra. (  )
4. Ocorre a relação de mútua dependência na qual a empresa postula que há benefícios recíprocos.(  )
5. Ocorre a construção de uma relação duradoura de simbiose entre pessoas e organizações. (  )
		
	
	(   ) F- V- F- F- V
	
	 (   ) F- F- F- V- F
	
	 (   ) V- V- V- V- F
	
	 (   ) F- V- F- V- V
	 
	 (  ) V- V- F- V- V
		 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 569317)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considere a seguinte situação: uma grande empresa reestruturou seu modelo de gestão a fim de desenvolver competências essenciais para o sucesso da organização. Para isso apostou na aprendizagem baseada na prática dos negócios e vinculou o desenvolvimento dos funcionários à gestão por competências, visando à formação dessas pessoas para gerar sucesso para a empresa e os clientes. Ao analisar a situação acima, concluímos que essa empresa optou por implantar o sistema de:
		
	
	Treinamento Comportamental
	
	Desenvolvimento de Liderança
	
	Treinamento Seletivo
	 
	Universidade Corporativa
	
	Treinamento Individual