Elementos que favorecem o aprendizado do aluno

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Elementos que favorecem o aprendizado do aluno 
 
 Acesso ao computador e à internet 
 
Nas escolas públicas encontramos os alunos oriundos das camadas sociais mais pobres 
e carentes, com renda familiar de 1 a 2 salários mínimos. 
 
O que significa esse fato? 
 
Estamos diante de um aluno que não possui os meios tecnológicos básicos essenciais à 
vida moderna, tais como: computador e internet. Hoje é da maior importância que o 
aluno tenha o acesso à informação através da web. 
 
A escola pública possui o laboratório de Informática, nem sempre com aparelhos 
atualizados ou em perfeito estado de manutenção, onde realizam aulas e permitem 
que o aluno tenha um tempo reduzido de acesso. O fato de existir esse espaço de 
interação com uma realidade mais ampla é positivo, mas é reduzido a um tempo 
insignificante de 30 minutos por semana. 
 
Veja a diferença, o aluno de poder aquisitivo alto fica o tempo que necessita para 
fazer as suas pesquisas e o aluno das escolas públicas podem ficar na internet por um 
tempo x, em 1 dia da semana. Considerando as 4 semanas que compõem o mês, ele 
teria 2 horas de possibilidades para realizar a sua pesquisa. Outros professores e 
mesmo você podem eleger diversos tópicos, mas deve-se considerar da maior 
importância que as escolas se preocupem em estar no mundo de hoje, não no de 
ontem ou no de amanhã. 
 
 
 
 
 
 
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 O livro didático: é importante? 
 
Outra fonte de consulta e de pesquisa é o livro adotado pela escola para servir de 
base ao estudo do aluno. O MEC encaminha para as escolas, considerando os dados do 
censo do ano anterior a quantidade de livros, por série e matéria, para que o aluno 
possa estudar nele. 
 
O livro nem sempre é o que o professor desejava. Apresentam conteúdos defasados no 
tempo e no espaço. Não é feita a atualização das edições com a rapidez necessária. O 
Governo Federal, objetivando realizar a compra pelo menor preço, adquire grandes 
quantidades que distribui para os estados e os municípios. O professor deve estar 
atento para reavaliar o conteúdo do livro e situar o aluno nas impropriedades 
encontradas. 
 
E a pergunta que fazemos é: quando o professor não tem o seu próprio saber 
atualizado vai identificar como? 
 
O aluno da escola de educação básica que estuda em uma instituição privada compra 
o seu próprio material escolar e todos os livros que são solicitados pelos professores. A 
escola tem a liberdade de escolher uma edição que esteja atualizada e o professor 
pode acrescentar outras leituras complementares de conteúdo ou obras literárias. 
 
Novamente, o aluno das escolas públicas sai perdendo. Ele pode estudar e saber tudo 
o que existe em seu livro e estar construindo seu conhecimento de forma precária. 
 
 A biblioteca: existe nas escolas públicas? 
 
Nas escolas públicas são realizadas atividades envolvendo leitura, mas nem sempre 
possuem um espaço como uma biblioteca. Quando possui a biblioteca o acervo 
existente, normalmente é pequeno e reduzido aos livros encaminhados pelo MEC. O 
órgão central de gestão do estado ou município não contempla, anualmente, a rede 
 
 
 
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de escola com novos volumes. Os pais das crianças das classes populares não possuem 
recursos financeiros para a compra de livros de literatura. 
 
O aluno pode ler o que não existe na sua escola ou na sua casa? 
Como cobrar um nível de leitura compreensiva quando não há condições 
necessárias para tornar o aluno um leitor? 
 
Algumas escolas públicas possuem a biblioteca sob a responsabilidade de um professor 
e não de um bibliotecário escolar. 
 
Esses fatores concorrem para o quadro atual em que a criança e o jovem apresentam 
nos exames internacionais um baixo nível de desempenho na leitura e na escrita. 
 
Como ele vai ler? 
Como vai compreender textos de literatura quando não teve as oportunidades e os 
incentivos para uma leitura mais cuidadosa das obras dos autores brasileiros ou 
dos clássicos como Machado de Assis, José de Alencar ou Dante ou Dumas? 
 
 Espaço físico e equipamentos: favorecem a aprendizagem? 
 
Os prédios escolares são construídos de acordo com a concepção de educação que se 
tem. Quando o estado ou o município apresenta uma gestão predominantemente 
pedagógica eles são feitos de forma planejada e de acordo com o nível de ensino para 
o qual serão usados. Nem sempre esse é o cenário encontrado. 
 
As escolas públicas se caracterizam por apresentar um aspecto pouco convidativo a 
seus alunos e não são extensamente equipadas com os aparelhos disponíveis no 
mercado para o desenvolvimento de seus conteúdos. 
 
São prédios que normalmente possuem salas de aula fechada e com basculantes, salas 
para a secretaria e para a equipe de gestão. Algumas possuem um auditório onde se 
 
 
 
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podem projetar filmes e realizar reuniões de professores e dos pais. Possuem 
refeitório ou improvisam em pátios internos, varandas ou corredores largos. 
 
Depois de construída, a manutenção de suas instalações e da pintura é feita com 
pouca frequência o que provoca um desgaste em suas condições de funcionamento. Os 
sanitários são na maioria inadequados por sua localização ou disposição interna. 
 
Podemos observar que as instalações elétricas e hidráulicas apresentam uma grande 
precariedade podendo provocar acidentes envolvendo professores e alunos e até 
mesmo impedindo que a escola instale aparelhos que necessitam de maior fluxo de 
energia. 
 
As escolas públicas também, geralmente, não possuem laboratórios para a realização 
de uma aula prática. Os professores improvisam na sala de aula os experimentos que 
consideram indispensáveis para o desenvolvimento no aluno do pensamento científico. 
Nem todos são possíveis de serem realizados. A mesma coisa não acontece nas escolas 
privadas que foram construídas para ter todos os ambientes para o desenvolvimento 
de seu currículo. 
 
As salas de aula da escola pública são pouco ventiladas e a luz reflete no quadro de 
giz. Nas escolas privadas, consideradas de qualidade, a sala tem ar-condicionado e 
não se usa com frequência o quadro para escrever. O professor traz o seu pendrive 
contendo os tópicos da aula e faz a sua apresentação usando o PowerPoint no data 
show. 
 
Você não acha que é muito diferente a dinâmica da escola quando o professor não 
possui na sua sala de aula nem uma televisão ou um aparelho para DVD, os 
laboratórios para as aulas de ciências e equipamentos para ilustrar ou objetivar as 
noções de história ou geografia? 
Então, para o começo de nossa conversa ficou bem claro que a escola de qualidade 
está circunscrita pelas condições que possuímos para desenvolver a proposta 
pedagógica? 
 
 
 
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Porém, queremos propor outra questão: vamos imaginar que temos um prédio com 
todos os ambientes e todos os equipamentos modernos para desenvolver os 
conteúdos, haveria algo que nos impediria de ter uma “boa escola” pública? 
 
 Os professores da escola: importância da sua formação 
 
Outro elemento a considerar é a formação do professor. Podemos ter todos os 
professores equipados com um material didático inovador e as aulas serem dadas da 
mesma maneira que há 50 anos. 
 
A formação do professor é outro elemento que garante a qualidade da educação ou da 
escola. 
Não se discute mais se a formação em nível universitário é necessária ou não. Todos 
concordam que a educação superior é indispensável para se melhorar a qualidade do 
ensino. 
 
Os professores, sejam pedagogos ou licenciados nas várias disciplinas que compõem o 
currículo da educação básica, devem possuiro seu diploma para estarem habilitados a 
exercer o magistério. Outras situações existentes devem ser encaradas como 
transitórias, como uma meta para ser alcançada em um determinado prazo. A lei 
admite a formação em nível médio apenas para a educação infantil e para as 
primeiras séries do ensino fundamental. O censo escolar apontou que existem no 
Brasil, ainda hoje professores sem a formação profissional adequada em escolas 
públicas de localidades reconhecidas como de difícil acesso existentes no país. Esse 
dado precisa ser entendido como um desafio para o governo federal e assumido pelo 
MEC, para que se estabeleçam políticas públicas consistentes para a solução dessas 
situações. 
 
A educação continuada permite ao professor rever os seus conteúdos, suas práticas e 
enriquecer as suas experiências pela troca de informações e vivências. O professor 
não pode ficar aguardando que seja convocado a fazer um curso para se atualizar. Ele 
 
 
 
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deve buscar o seu aperfeiçoamento pela leitura de periódicos, frequência a 
seminários, e a busca da pós-graduação. 
 
A verdade que se impõe é uma só: não é possível ter uma boa escola se não contamos 
com os professores com uma formação adequada. O que é preciso fazer então?