prova avaliação e currículo

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Questão 1
PREENCHIMENTO CORRETO PREENCHIMENTO INCORRETO
FOLHA DE RESPOSTAS CADERNO DE QUESTÕES
Curso: PED
Série: 4_5
Disciplina: Avaliação E Currículo
Versão: 620822
Data da prova: 01/07/2017
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO
1. Leia atentamente cada uma das questões;
2. A prova é individual e NÂO permite consulta;
3. É PROIBIDO o empréstimo de materiais entre os alunos, bem como o uso de quaisquer meios eletrônicos
(notebooks, smartphones ou tablets);
4. Utilize caneta esferográfica azul ou preta;
5. Faça as marcações primeiro no caderno das questões e depois repasse-as para a folha de respostas;
6. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar;
7. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas;
8. Você deve assinalar somente UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão;
9. Não se esqueça de assinar a folha de respostas;
10. A marcação da letra correspondente às respostas certas deve ser feita preenchendo todo o espaço
compreendido pelos quadrados conforme apresentado a seguir:
11. SEMPRE confira a versão da folha de respostas com a versão do caderno de questões e certifique-se que
ambas são iguais, como demostrado abaixo. Caso contrário, solicite a troca do caderno de questão para a versão
correta:
Boa Prova!
Questão 1
Na atualidade são diversas as discussões que são postas a partir das possibilidades de atuação diante dos currículos – por
meio dele ou na própria elaboração do mesmo – buscando relações com a sociedade e com as transformações possíveis a
partir desse precioso instrumento de formação. A esse respeito observe a afirmação seguinte:
“[...] a importância do __________________ na escola reside na sua capacidade de oferecer espaços para que as
___________________ observáveis no nosso mundo, nas mais diversas áreas do conhecimento, possam ser percebidas
com maior clareza e menos dificuldade por ________________”.
 
Em qual das alternativas a seguir o texto aponta os termos que preencham corretamente as lacunas?
Professor – mudanças – alguns.
Currículo – mudanças – todos.
Conteúdo – mudanças – alguns.
Currículo – permanências – alguns.
Conteúdo – permanências – todos.
Questão 2
As discussões sobre o currículo não são novas, elas possuem uma considerável história de encontros e desencontros, de
avanços e retrocessos, mas que serviram sempre de elementos para desenvolver o pensamento e a alimentar as
elaborações nesse campo. 
Em qual das alternativas a seguir encontra uma afirmativa que está correta diante das discussões históricas sobre currículo
que foram apresentadas na disciplina?
A discussão do que hoje chamamos de currículo é bastante antiga e já estava presente nas obras platônicas de 
A República e As Leis.
O Triviumde Marciano Capella (410-439) determinava que o currículo deveria ser composto de quatro grandes áreas de
aprendizagem e formação: aritmética, geometria, musica e astronomia.
Para Marciano Capella o Triviumera a ciência do cálculo e o Quadrivium era a ciência do discurso.
O Quadrivimde Marciano Capella (410-439) determinava que o currículo deveria ser composto de três grandes áreas de
aprendizagem e formação: lógica/dialética, gramática e retórica.
A partir da década de 1920, considerando o imenso avanço tecnológico no mundo do trabalho e no campo da educação
que o currículo e a organização do trabalho educacional passa a ser discutido sob o referencial da hipodisciplinarização.
Questão 3
Quando consideramos o mundo pós-moderno, verificamos que as informações necessitam de uma nova configuração para
que sejam assimiladas. Elas precisam ser reorganizadas, precisam estar reagrupadas e necessitam de uma proposta que
possa sintetizar e otimizar a visualização dos principais objetivos em cada situação. 
Qual das alternativas a seguir que contém uma das características presentes na “Metáfora da Rede”?
Ideias dicotomizadas.
Grupalização da sociedade.
Construção de práticas de cunho político, pedagógico e social.
Disciplinas que se inter-relacionam e se encontram num tronco.
Hierarquização, regulação e mediatização do saber.
Questão 4
Quando consideramos o mundo pós-moderno, verificamos que as informações necessitam de uma nova configuração para
que sejam assimiladas. Elas precisam ser reorganizadas, precisam estar reagrupadas e necessitam de uma proposta que
possa sintetizar e otimizar a visualização dos principais objetivos em cada situação. 
Qual das alternativas a seguir que contém uma das características presentes na “Metáfora da Árvore”?
Construção de práticas de cunho político, pedagógico e social.
Hierarquização, regulação e mediatização do saber.
O aprendizado se dá em conexões tecidas pela interação dos sujeitos.
Reelaboração de conceitos de forma rápida e qualitativa.
 
Os movimentos elaboram e reelaboram os conhecimentos, gerando novas aprendizagens.
Questão 5
A organização curricular das escolas está disposta de acordo não apenas com os conteúdos, mas também no que se refere
ao processo de determinação das formas de currículos que se apresentam. Analise as afirmações a seguir e marque (V)
para verdadeira e (F) para falso, no que se refere ao tipo de currículo apresentado:
( ) Currículo real é aquele que considera as interações em sala de aula, efetivadas na relação professor/aluno com vistas à
ação do professor, ao projeto pedagógico e ao plano de ensino.
( ) O currículo oculto refere-se ao aprendizado espontâneo de práticas que se efetivam na convivência entre professores e
alunos, especialmente mediado pela cultura e pelas experiências anteriores.
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
( ) Currículo prescrito refere-se à organização e orientação dos currículos direcionando os conteúdos e os valores no
sentido da instituição escolar. 
Qual, dentre as alternativas, apresenta a ordem correta da análise das questões?
V – V – V.
F – V – F.
V – V – F.
V – F – F.
F – V – V.
Questão 6
As discussões sobre o currículo possuem também uma grande inserção no campo das tecnologias ou das novas tecnologias
e sua relação com a educação. Compreender essa relação e as atualizações e inovações que surgem dessas relações são
pontos essenciais para que se possa compreender o currículo no âmbito do século XXI.
I - Na sociedade atual, o modelo tecnológico utilizado refere-se ao modelo da sociedade industrial, especialmente fordista,
na qual a parte do processo é a apreensão possível para o aluno, o professor e o trabalhador. Nenhum deles consegue ter
a noção completa de todo o processo.
II - O espaço e o tempo para a aprendizagem passam a ser questionados, gerando novas possibilidades de atuação e
novas formas de organização tempo-espacial das relações entre professor e aluno.
III - A Cibercultura gera a necessidade de novos currículos e novas relações interpessoais (presenciais ou não), diferenças e
diversidade são pontos essenciais para que sejam compreendidos, pois somente assim poderemos entender melhor as
novas questões curriculares.
IV - O Web Currículo vai muito além da simples informatização do processo de ensinar e aprender, ele avança como
proposta de compreensão das múltiplas linguagens possibilitadas pela utilização da tecnologia.
Qual das alternativas a seguir apresenta corretamente a análise das afirmativas anteriores?
Somente estão corretas as afirmativas I, II e IV.
Somente estão corretas as afirmativas I, III e IV.
Somente estão corretas as afirmativas II, III e IV.
Somente estão corretas as afirmativas I, II e III.
Somente estão corretas as afirmativas I e IV.
Questão 7
A Educação Infantil tem sofrido transformações importantes nos últimos tempos, especialmente após a Lei de Diretrizes e
Bases (20 de dezembro de 1996), quando ela passa a ser totalmente coordenada e planejada pela Educação, não mais
dividida entre educação e assistência social. Observe atentamente as afirmações a respeitoda Educação Infantil e seu
currículo:
I - Cuidar e educar são aspectos importantes na constituição do cidadão. Tanto o cuidar quanto o educar e a relação entre
ambos promovem a criação de vínculos, facilita o acolhimento e desperta o acesso aos conhecimentos sociais.
II - A única atividade que deve ser de responsabilidade da professora da sala é o educar, pois o brincar e o cuidar não são
responsabilidades docentes.
III - A Educação infantil como um todo (tanto na sua primeira etapa quanto a sua segunda etapa) devem ser capaz de
promover a descoberta de si, do meio social e natural, das diversas linguagens pelas quais a criança pode aprender a se
expressar e compreender o outro.
IV - A brincadeira não deve ser uma atividade desvinculada do currículo, pois ela desenvolve a atenção, a memória e a
imaginação; além de auxiliar no processo de amadurecimento e socialização, por meio da interação, regras e papéis sociais
vivenciados.
V - Na Educação Infantil a brincadeira é uma forma de linguagem e, portanto, enquanto linguagem pode se transformar
numa brincadeira de aprender e de melhor compreender o mundo e os outros.
Qual das alternativas a seguir corresponde à análise correta das afirmativas?
São verdadeiras somente as afirmativas I, II e III.
São verdadeiras somente as afirmativas I, II, III e IV.
São verdadeiras somente as afirmativas I, II, III e V.
São verdadeiras somente as afirmativas I, III, IV e V.
São verdadeiras somente as afirmativas I, III e V.
Questão 8
Analise atentamente o excerto a seguir:
“Algumas mudanças acontecem nas escolas e seguem o caminho aberto pelas novas tecnologias, ajudando o professor em
sala de aula a (re)organizar sua prática e readequá-la à velocidade vertiginosa das Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC), a fim de acompanhar-lhes o passo”. (SANTOS, Ausdy Nazareth Castro dos. Avaliação e Currículo: O
Currículo, a Democracia e as Tecnologias Digitais. Caderno de Atividades. Anhanguera Publicações: Valinhos, 2016.)
Analise corretamente e atentamente as alternativas a seguir e escolha a resposta que define corretamente as TDICs.
I) TDIC refere-se às tecnologias utilizadas em sala de aula para auxiliar os professores na disseminação dos conteúdos.
II) TDIC refere-se às técnicas disciplinadoras utilizadas pelos professores em ambientes conturbados.
III) TDIC refere-se às tecnologias desenvolvidas para substituir os professores no processo de ensino e avaliação.
IV) TDIC refere-se aos programas computacionais desenvolvidos para aperfeiçoar o processo de avaliação.
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
 
É correto o que se afirma em:
Apenas I e II.
Apenas I.
Apenas II e IV.
Apenas III.
Apenas III e IV
Questão 9
Observe a seguinte afirmação:
“Uma escola _________ deve reconhecer as particularidades das pessoas com deficiência, pois a inclusão apenas acontece
a partir do momento em que todos da escola puderem compreender os modos como a pessoa com ___________ enxerga o
mundo, vê a si mesma e compreende suas dificuldades e suas ________________”.
 
Qual das alternativas preenche corretamente as lacunas da afirmativa anterior?
Exclusiva – eficiência – potencialidades.
Inclusiva – eficiência – impossibilidades.
Exclusiva – deficiência – potencialidades.
Inclusiva – deficiência – potencialidades.
Exclusiva – eficiência – impossibilidades.
Questão 10
“Um horizonte de possibilidades pedagógicas descortina-se a partir do uso das novas tecnologias na escola, com seus
hipertextos e articulação das mais variadas mídias, que proporcionam uma aprendizagem não-linear, rizomática, em que a
rede de significações não detecta o início e nem o fim do conhecimento”. (SANTOS, Ausdy Nazareth Castro dos. Avaliação e
Currículo: O Currículo, a Democracia e as Tecnologias Digitais. Caderno de Atividades. Anhanguera Publicações: Valinhos,
2016.).
 
Assinale a alternativa que apresenta o conceito de Web currículo:
Construção de um currículo capaz de incluir as práticas sociais de todas as camadas sociais, porém, segregando os
indivíduos.
Estruturação de um currículo a partir da exclusão de práticas sociais características das camadas sociais menos
privilegiadas.
Proposta que abrange as múltiplas linguagens da tecnologia, integrando-as ao currículo e fazendo-o ordenador da
pedagogia que será utilizada a partir das TDIC.
Segmento que considera a incapacidade de determinados indivíduos em se inserir na era digital e tecnológica.
Viés contrária à utilização de recursos tecnológicos para a o ensino/aprendizagem por não fazer integração com a
realidade dos alunos.
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
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