POSTAGEM 1 PEID DOCÊNCIA

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA (PE:ID) 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS
Mayra Fernandes Almeida RA:1633535
Porto Real - RJ
2016
SUMÁRIO
1 REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS ......................................................3
1.1 Aprendendo com os índios ....................................................................................3
1.2 O fax do Nirso ........................................................................................................3
1.3 História da chapeuzinho vermelho ( na versão do lobo) .......................................3
1.4 Uma pescaria inesquecível ...................................................................................4
1.5 A folha amassada ..................................................................................................4
1.6 A lição dos gansos ................................................................................................5
1.7 Assembleia da carpintaria .....................................................................................5
1.8 Faça parte dos 5% ................................................................................................6
1.9 Colheres do cabo comprido ...................................................................................6
1.10 O homem e o mundo ...........................................................................................6
1.11 Professores reflexivos .........................................................................................7
1.12 Um sonho impossível ..........................................................................................7
1.13 Pipocas da vida ...................................................................................................7
REFERÊNCIAS ...........................................................................................................8
2 REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO SELECIONADO......................................8
2.1 A CASA QUE EDUCA As lições que se aprendem "construindo".........................8
2.2 REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO SELECIONADO.................................10
2.3REFERÊNCIAS.....................................................................................................11
1 REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS
Educação? Educações: aprender com o índio
A partir da reflexão sobre o texto “Educação? Educações: aprender com o índio”, de Carlos Rodrigues Brandão, apreende-se que a educação acontece de forma ampla e diversificada e que cotidianamente aprende com o homem a continuar o trabalho da vida. Compreende-se que não existe apenas um único modelo, um único local determinado para seu acontecimento e ainda, um único responsável para transmiti-la, mas existem várias educações. O saber é adquirido através de diferentes vivências e situações de trocas entre pessoas em todos os contextos sociais coletivos, tais como, os ambientes familiares, religiosos, culturais e de lazer, que são favoráveis para que a educação aconteça e desenvolva cidadãos mais críticos e participativos na construção de uma sociedade mais justa. 
1.2 O fax do Nirso
O mercado de trabalho tem sido cada vez mais competitivo e o que tem feito a diferença, muitas vezes, é grau de instrução do candidato. O talento tem pouco a ver com o grau de instrução e cultura não deve ser confundida com inteligência ou com conhecimento. Além de tudo, a força de vontade de aprender, o esforço e o foco no que realmente importa é o que faz toda a diferença, mas muitas vezes não é analisado.
1.3 A História de Chapeuzinho Vermelho (na versão do lobo)
Sempre que contamos uma história passamos nosso ponto de vista, mas nem sempre é o correto. Antes de tomarmos uma atitude, devemos sempre prestar atenção nas versões do mesmo fato e refletimos a respeito deles. Toda história tem no mínimo dois lados e nem sempre estamos totalmente certos ou totalmente errados. Para chegarmos a alguma conclusão temos que ouvir todos os lados antes de dizer quem estão certo ou errado. Como educadores, devemos criar essa mentalidade nos alunos para torná-los pessoas mais justas e não pessoas cheias de razão.
1.4 Uma pescaria inesquecível
Nos tempos de hoje, ética é uma palavra um pouco esquecida em nosso país. Em jornais, revistas, na mídia em geral, sempre temos conhecimento de pessoas que tentam levar vantagem em tudo, e ainda temos a fama de ser o país do “jeitinho”. Sempre tenta se dá jeitinho pra tudo. Todos consideram a corrupção uma coisa normal, pois nos acostumamos a ela. Se for às escondidas, melhor ainda. Acabar com essa mentalidade cabe aos adultos, dando bons exemplos e conversando com as crianças sobre o que é “certo ou errado”. O simples fato de ensinar a devolver o troco que recebemos a mais, ou entregar o dinheiro caído no chão a quem de fato pertence fará toda a diferença na educação das futuras gerações. Mudando nossos atos a cultura mudará.
 1.5 A FOLHA AMASSADA
Paciência... Uma qualidade em extinção. Com a correria do cotidiano, e cada vez menos tempo para tudo, a paciência e a compreensão têm ficado cada vez mais de lado. É só prestarmos atenção no comportamento das pessoas no trânsito. Comportamento esse que, algumas vezes, acaba em morte.Temos que incentivar as nossas crianças e adolescentes a pensar antes de agir, e que, agir no impulso, muitas vezes causa consequências irreversíveis, não só com marcas físicas, mas principalmente emocionais.O professor que perde a paciência em sala de aula e acaba tratando mal o aluno pode até tirar o estímulo desse aluno em estudar, ou até mesmo a não gostar da matéria em questão. Palavras muitas vezes ferem mais do que um ataque físico, que com o tempo se cura e a dor desaparece.
1.6 A LIÇÃO DOS GANSOS
Devemos ter a consciência de que sozinho não chegaremos a lugar algum, ede que precisamos um do outro até mesmo para aprender. Em tudo temos que agir como equipe. Na família, sabendo respeitar a sabedoria dos mais velhos e incentivar a evolução dos mais novos. Isso acontece também no papel dos educadores. Assumir a responsabilidade de guiar o crescimento de alguns e ao mesmo tempo saber abrir mão da liderança e passar a ser apenas coadjuvante, quando necessário, para o bem do grupo. O educador tem a responsabilidade de não só guiar seus alunos, mas principalmente prepará-los para assumir a liderança de suas vidas, suas atitudes,ensinando a se tornarem líderes com sabedoria.
1.7 ASSEMBLEIA NA CARPINTARIA
Em todos os lugares temos que conviver com pessoas de todos os tipos de níveis sociais, financeiros, culturais. E como é difícil lidar com todas essas diferenças. Esse é o maior desafio da sociedade. Lidar com tais diferenças, apesar de difícil, é necessário para que se obtenha sucesso.Essas diferenças ajudam a enriquecer nossos conhecimentos. Ao invés de critica-as, devemos aprender com elas. Essa aprendizagem deve ser incentivada a toda comunidade. As gerações atuais devem aprender que com as diferenças crescemos desde que estas sejam respeitadas e que sejamos respeitados. Que devemos tratar os iguais como iguais e os diferentes como diferentes. Devemos aprender a ressaltar as qualidades das pessoas, ao invés dos seus defeitos.
1.8 COLHERES DE CABO COMPRIDO
A diferença entre o sucesso e o fracasso é sabermos cooperar entre si, trabalharmos em grupo. Tal cooperação facilita muitas atividades que em primeira mão parecem ser impossíveis. É o velho ditado: “duas cabeças pensam melhor do que uma”. Essa cooperação deve ser trabalhada desde cedo com crianças, e ser ensinado a elas que é necessário pedir ajuda quando precisamos, e que isso é normal. Pedir ajuda não é sinal de fraqueza, mas sim de coragem, ao admitirmos que não esteja conseguindo seguir em frente e queremos aprender como fazer.
1.9 FAÇA PARTE DOS 5%
Todos nós almejamos o sucesso, mas trilhar o caminho até eleé o complexo. Quase ninguém quer pagar o preço para consegui-lo. Quando resolvemos fazer as coisas por fazer, e não com amor e afinco, passamos para o lado das pessoas medíocres que não farão diferença alguma, nem no mercado de trabalho, nem na sociedade, muito menos na vida de ninguém.
1.10 O HOMEM E O MUNDO
Primeiramente, mudando a nós mesmos é assim que mudaremos o mundo, e assim mudando a cada um com quem convivemos. Segundo, aprendendo a olhar por outros ângulos os problemas, assim conseguiremos soluções diversas para tal.As crianças com as quais conviveremos como educadores muitas vezes conseguem com sua simplicidade superar problemas considerados intransponíveis por nós.Devemos estar atentos a essas soluções para aprendermos sobre como ver a vida com mais simplicidade.
1.11 PROFESSORES REFLEXIVOS
Nunca devemos esquecer que quando um aluno sai de sua casa e entra na escola continua carregando consigo suas particularidades, seus problemas, seus medos. Tendo isso em mente, não devemos tratá-los como números em um diário. Devemos chamá-los pelos nomes e respeitar seu modo de ser, desde que não atrapalhe as normas escolares.
1.12 UM SONHO IMPOSSÍVEL?
Todo pai sonha com o sucesso escolar de seus filhos, mas a necessidade faz com que muitos os tirem da escola para trabalhar, e apenas julgam o desempenho de seus filhos pelas notas que tiram. Com isso, acabam achando que a criança não possui interesse no estudo devido a seu mau desempenho escolar. Cabe a nós tornarmos a escola mais adequada ás necessidades que essas crianças tem, criando aulas de reforço e convidando os pais para acompanhar a vida escolar de seus filhos. Afinal, a escola é para ensinar, não para educar.
1.13 PIPOCAS DA VIDA
As transformações fazem parte da vida e devemos encará-las como oportunidades de mudança. Temos que aprender a não desesperarmos nas dificuldades e nos transformarmos com elas, fazendo disso uma força para continuarmos a caminhada.
REFERÊNCIAS
SILVA, Wanderlei Sérgio da. Prática de Ensino: Introdução à Docência. São Paulo: UNIP, 2016.
 
2 REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO SELECIONADO
2.1 A casa que educa. As lições que se aprendem "construindo"
Escrevo para vocês, crianças! O Amyr Klink é um navegador. Navega num barco a vela. Vela é uma armadilha para pegar o vento. O vento tem força. Os barcos a vela navegam movidos pela força do vento. O vento vem, bate nas velas e empurra o barco. Mas, o que fazer quando o navegador quer ir para o sul e o vento sopra para o norte? Peça a um professor para lhe explicar isto. Antes das velas era preciso remar para o barco navegar. Dava muita canseira. Mas aí um dos nossos antepassados descobriu que o vento faria o serviço dos remos e o homem poderia fazer outras coisas... 
Toda a nossa história passada, desde os tempos das cavernas, é a história dos homens aprendendo a fazer a natureza fazer o trabalho por eles. Os moinhos de vento, os moinhos de água, o arco e a flecha, as alavancas, os monjolos, o fogo... O Amyr Klink não é só navegador. Ele pensa sobre as escolas. Perguntaram ao Amyr Klink: "Qual é a escola que você desejaria para os seus filhos?". Ele respondeu: "Uma escola que há na Ilha Faroe, entre a Inglaterra e a Islândia. Lá as crianças aprendem tudo o que devem aprender  construindo uma casa viking..." Quem eram os vikings? Eram navegantes ousados. Há uma aventura do Asterix e do Obelix, heróis gauleses, entre os vikings. Muito divertida! 
O Amyr Klink disse que as crianças aprendem "construindo" uma casa. Concordo. Para aprender uma coisa é preciso fazê-la. As crianças da ilha Faroe aprendiam o que precisavam saber para viver construindo uma casa! Mas não será muito difícil construir uma casa? É difícil. Mas há um truque: a gente pode "imaginar" a casa que a gente quer construir. Tudo o que a gente faz começa na imaginação: um quadro, um avião. Santos Dummont imaginou o 14-Bis antes de construí-lo. Uma viagem, uma técnica cirúrgica, um foguete, uma música, um livro... -  tudo começa na imaginação. Quando vou fazer um papagaio, a primeira coisa é imaginá-lo na minha cabeça: o seu tipo (há papagaios do tamanho de uma casa!), as suas cores, as ferramentas de que vou precisar e os materiais que vou usar: tesoura, canivete, serra, linha, cola, papel... O mesmo vale para uma casa. A primeira coisa é imaginar a casa, como se estivesse pronta. O Oscar Niemeyer, que planejou os edifícios fantásticos de Brasília, a primeira coisa que faz é "desenhar" no papel o edifício que ele vê da imaginação. Imagine a casa que você gostaria de construir. Terá um ou dois andares? As telhas serão vermelhas? E a paredes? De que cores serão? Terá uma chaminé para um fogão de lenha ou uma lareira? Terá um jardim na frente? Para que lado estará virado? Na sua cidade, qual é a direção do sul? E do oeste? Onde nasce o sol? Onde se põe? Mas o sol se põe? Esses são os pontos cardeais. É importante saber onde estão os pontos cardeais por causa da luz do sol. Aí é preciso desenhar essa casa no papel, para que os pedreiros e carpinteiros saibam como a imaginei. O desenho torna a imaginação visível. Quem faz esse desenho é o arquiteto. Aí será preciso fazer uma lista dos materiais que você terá de usar para construir seu  casa.  Começando com tijolo, cimento, areia, e sem se esquecer dos pregos. Não se esqueça do dinheiro, sem o qual não se compra nada. Seu pai e sua mãe terão prazer em ajudá-lo.
2.2 REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO SELECIONADO
O texto acima, se refere de exemplos de formas de educar “fazendo”, ou seja, de educar mostrando na prática como funciona. Ensinando as crianças construindo com elas, dessa forma, é muito mais interessante e motivador.
Usando a concepção de explicar e fazer as crianças pensarem no começo de tudo, de como começa cada detalhe e como cada detalhe faz diferença.
REFERÊNCIAS
2.3 ALVES, RUBEM. A casa que educa. “As lições que se aprendem "construindo". Revista EDUCAÇÃO, São Paulo, Edição 229, Maio 2016. Disponível em http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/172/artigo235004-1.asp Acesso em 23 maio 2016.