A Didática exerce importante função na sistematização e organização do ensino

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A Didática exerce importante função na sistematização e organização do ensino, no estabelecimento de elos entre as opções filosóficas e político -pedagógicas do professor e na aproximação entre teoria e pratica na formação docente. Nos currículos dos cursos de formação de professores, a Didática tem a função primordial de:
	
	
	
	
	assumir um caráter prescritivo da prática docente e indicar técnicas apropriadas a o fazer pedagógico.
	
	
	Todas as alternativas anteriores.
	
	
	contribuir para a formação técnica da docência, acentuando os aspectos da prática, sobretudo os de caráter normativos.
	
	
	contribuir para a fundamentação de uma prática reflexiva e crítica, garantindo a unidade entre teoria e prática.
	
	
	contribuir com uma prática normativa, fundamentando -se em modelos já existentes e de comprovada eficiência. 
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		Com relação à Didática como prática educativa transformadora, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	
	Na formação permanente dos professores, é fundamental a reflexão critica sobre a prática.
	
	
	o processo de ensino e aprendizagem e a realidade escolar em que o professor está inserido são considerados objetos de estudo do professor a investigar.
	
	
	É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode melhorar a próxima pratica.
	
	
	a ação-reflexão-ação é um processo descartável na prática educativa.
	
	
	Podemos definir a didática como um conjunto de relações entre o aluno e o professor em que não se dicotomiza escola e sociedade.
	
	
	
		
	
		3.
		É concebida como "um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o fazer com o sentido ético e político de todo projeto educativo". Essa linha de pensamento a respeito da didática está diretamente relacionada a:
	
	
	
	
	Didática Artesanal
	
	
	Didática Positiva
	
	
	Didática Fundamental 
	
	
	Didática Instrumental
	
	
	Didática Magna 
	
	
	
		
	
		4.
		Educar na perspectiva intercultural implica, portanto, uma clara e objetiva intenção de promover o diálogo e a troca entre diferentes grupos, cuja identidade cultural e dos indivíduos que os constituem são abertas e estão em permanente movimento de construção, decorrente dos intensos processos de hibridização cultural (CANDAU, Vera; KOFF, Adélia Maria. 2006. In: Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 95, p. 471-493, maio/ago.). Em diálogo com a perspectiva de Candau e Koff (2006), um exemplo de uma didática intercultural seria:
	
	
	
	
	aquela a qual tem o neoliberalismo econômico como norteador das práticas pedagógicas;
	
	
	aquela que leva em consideração apenas o pensamento eurocêntrico;
	
	
	aquela que recontextualiza os saberes e conhecimentos das minorias sociais entre elas, das populações negras e indígenas.
	
	
	aquela em que professores e alunos são posicionados em saberes e conhecimentos dissociados;
	
	
	aquela cujas as fundamentações teóricas voltam-se ao tradicionalismo pedagógico;
	
	
		
	
		5.
		Segundo estudos desenvolvidos por Candau (2002), a Didática fundamental deve assumir a multidimensionalidade do processo ensino/aprendizagem. Deve ainda promover no centro de sua discussão uma articulação entre algumas dimensões. De acordo com autora, essas dimensões, são:
	
	
	
	
	artística, prática e social.
	
	
	humana, social e prática.
	
	
	humana, técnica e político-social.
	
	
	humana, prática e histórico-política.
	
	
	física, técnica e religiosa.
	
	
		
	
		6.
		A professora Beatriz sabe da importância de conhecer as teorias pedagógicas da educação, pois defende que a educação não é neutra e que cada professor deve saber quais são as ideologias que embasam cada teoria, pois elas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto, modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	
	A tendência tradicional dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto.
	
	
	A tendência Tecnicista tem uma metodologia construtivista, onde o aluno constrói o conhecimento junto com a mediação do professor 
	
	
	Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são verticais.
	
	
	A tendência da Escola Nova é marcada pela vontade de preparar o aluno para transformar a sociedade.
	
	
	Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.
	
	
		
	
		7.
		A Didática, na atualidade, deixa de ser compreendida como um conjunto de técnicas, como a teoria do ensino, esperando que o professor contemporâneo:
	
	
	
	
	observe o trabalho de um professor que tem sucesso para fazer de forma semelhante.
	
	
	consulte o manual sobre como proceder.
	
	
	busque suas próprias respostas sobre como ser professor.
	
	
	coloque em prática o modelo teórico sem necessidade de contextualizar.
	
	
	transmita conteúdos contidos no livro didático.
	
	
		
	
		8.
		Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela
	
	
	
	
	(D) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
	
	
	(A) visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.
	
	
	(B) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
	
	
	(C) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
	
	
	(E) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.