TEORIAS DO CURRÍCULO SEMANA 6 Tanto o artigo sugerido para leitura quanto as videoaulas anunciam que os currículos oficiais nunca são “implementados” da maneira como foram concebidos. Explique as razões disso.

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ABRAAO SAMIR ALVES SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEORIAS DO CURRICULO 
 
“TANTO O ARTIGO SUGERIDO PARA LEITURA QUANTO AS VIDEOAULAS 
ANUNCIAM QUE OS CURRÍCULOS OFICIAIS NUNCA SÃO “IMPLEMENTADOS” 
DA MANEIRA COMO FORAM CONCEBIDOS. EXPLIQUE AS RAZÕES DISSO.” 
 
 
 
 
 
 
 Prof Marcos Garcia Neira 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO 2 
2. DESENVOLVIMENTO 3 
3. CONCLUSÃO 4 
4. REFERÊNCIAS 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 BARRA BONITA 
2018 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Todo e qualquer texto produzido esta sujeito à interpretação, o professor e a 
professora que lá esta, lê os documentos e a partir dos seus referenciais anteriores, 
do seu conhecimento em sala de aula e do lugar onde estão elabora a sua aplicação 
com as mudanças necessárias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. DESENVOLVIMENTO 
 
Não se pode esperar que aconteça em sala de aula o mesmo que foi elaborado na 
politica inicial do currículo ,pois os efeitos e consequências podem mudar a politica 
original . 
O currículo foi concebido de certa maneira e graças ao contexto de influencias 
ocorre uma transmutação no momento da sua produção, podendo ser coerente ou 
contraditório e quando chega na escola, na sala de aula, na sala de professores, 
ocorrera a mudança em relação a politica original, perdendo a sua originalidade, 
tudo isso ocorre porque os professores não são leitores ingênuos, ele lê o currículo e 
a partir dos conhecimentos fazem as alteração para a sua melhor aplicação de 
acordo com a necessidade. 
Na pratica o que se concretiza é a mistura entre o que foi produzido e o que pensa o 
professor, os autores da proposta não conseguem controlar os significados dos 
textos, as politicas são recriadas a partir de então. 
Politicas curriculares é um texto que tende a controlar, mais ele sempre é tratado 
como um discurso e todo discurso apresenta limite embora vise o controle, controla 
a certo ponto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. CONCLUSÃO 
Um aluno com certa dificuldade em algum conteúdo, por exemplo, exigirá que o 
professor adote medidas criativas para que ao final esse aluno compreenda o 
assunto, e nem sempre essas medidas estarão padronizadas no currículo oficial. 
Cada instituição de ensino, salas de aula, professores e alunos, cidade, estado, 
possuem características únicas e imprevisíveis que vão interpretar e reagir ao 
processo de ensino de forma única e impar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. REFERÊNCIAS 
 
 
GARCIA NEIRA, MARCOS – VIDEOAULA 11 E 12 ano 2018