Modelo Relatório de Estágio Educação Infantil 2017 2 (1)

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
MANHUAÇU-MG
2017
CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico : Lilian Sayuri Yasuda
 Tutor de sala :Márcia de souza Fortes Rodrigues
MANHUAÇU-MG
2017
SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
5CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
6DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
8PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA	�
15DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
MOSTRA DE ESTÁGIO...............................................................................................9
10CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
�REFERÊNCIAS..........................................................................................................11
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INTRODUÇÃO
O Estágio é um treinamento profissional que traz a vivência do que foi aprendido na universidade, colocando em prática conhecimentos e habilidades nas áreas pedagógicas, visando a realidade cotidiana e a complexidade da sua formação. 
Tem como importância unir e lidar com a prática e a teoria, tendo como foco a vida social e cultural do aluno.
A finalidade é trazer benefícios para a aprendizagem com melhorias para o ensino e para o estagiário, que identifica estratégias para solucionar problemas que muitas vezes não imaginaria encontrar, fazendo alcançar o desenvolvimento do raciocínio crítico. 
O Centro Educacional Dimensão, foi o campo de estágio. Foram realizadas 100 horas de estágio, com carga horária distribuída em 52 horas de atividades na instituição e 48 horas dedicadas ao estudo e planejamento educativo de intervenção, onde o aluno estagiário ira elaborar um projeto de ensino para ser aplicado durante sua regência.
O Projeto efetivado teve como tema Onde estão as cores, que visa ensinar para as crianças que as cores estão presentes em diversas coisas, objetos, seres etc ; fim de que possam estabelecer relações entre estes elementos e suas cores fixando seus conceitos e tornando-os capazes de discernir e reconhece-los.
Foram 6 dias de regência na turma do Maternal ll, cada dia com uma nova descoberta e novas experiências. E é o que será relatado neste presente trabalho que vem registrar este momento, essa prática Pedagógica.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 
INSTITUIÇÃO DE ENSINO (ESCOLA/CRECHE/PRÉ-ESCOLA): INSTITUTO EDUCACIONAL MATIPÓ ABRE CAMPO
RAZÃO SOCIAL-INSTITUTO EDUCACIONAL DIMENSÃO
ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: RUA BERNADO TORRES, 180 –MATIPÓ-MG
TELEFONE: ( 31 )38731340
DIRETORA:ELISÂNGELA GUALBERTO
SURPEVISORA DE CAMPO:JENIANE SANTANA
NIVÉIS DE ENSINO- BERÇÁRIO,EDUCAÇAÕ INFANTIL,ENSINO FUNDAMENTAL,ENSINO MÉDIO.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Centro Educacional de Matipó-Abre Campo (Razão Social-Centro Educacional Dimensão) funciona no mesmo prédio da Faculdade Univértix em Matipó que hj é umas das melhores da região, e sendo uma área acadêmica ,conta com uma ótima estrutura física. As dependências da escola são: Construção em dois pavimentos, uma sala para a Direção e secretaria, cozinha, biblioteca, brinquedoteca, sala de informática, Berçário com sala com 5 berços e trocadores , 9 banheiros ,6 para os alunos e 3 para a administrativos. São 29 salas de aula todas muito bem equipadas com Tv, ventiladores, quadro branco, etc. Espaço externo amplo ,com jardim e quadra.
 O valor da mensalidade varia de acordo a modalidade de ensino que a criança está, atualmente que atende 200 alunos matriculados.
A Instituição conta com 35 Professores, Diretora,Pedagoga,5 monitoras, e secretária e 2 serviçais.
O Projeto Politico Pedagógico da escola explícita a importância da participação de todos para construir uma escola com educação de qualidade. A instituição apresenta uma gestão democrática que possibilita uma interação entre família e docentes.
Na educação infantil, o cuidar e o educar estão entrelaçados. O desenvolvimento, a construção dos saberes, são os grandes objetivos. As situações de aprendizagem devem ocorrer de forma integrada, contribuindo de fato para no seu desenvolvimento.
O Centro Educacional Matipó Abre Campo entende a educação como um conjunto de processos, influências, estruturas e ações que intervém no desenvolvimento de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, visando a formação do ser humano.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Durante o Estágio, a observação é o primeiro passo deste momento de formação, tornando-o essencial para o sucesso das atividades a serem desenvolvidas. Permite conhecer o contexto da sala de aula e as práticas educativas utilizadas pelo professor regente.
Verificar o dia a dia dos alunos ajuda a entender o que lhes interessa, e assim, abre caminhos para percebermos de que maneira vamos abordar os temos e trabalha-los dentro e fora da sala de aula. Para isso o professor deve conhecer bem os alunos e perceber em qual contexto está inserido.
Quando chegamos á pratica, realmente percebemos um cenário diferente, as vezes do que já imaginamos ,em determinadas situações é bastante desafiante relacionarmos as teorias aprendidas na faculdade com a prática docente em sala de aula.
Iniciei meu o Estágio no dia 09-09-2017, onde fui deixar a carta de apresentação. A escola é uma Instituição privada, ou seja, é uma escola particular. O Horário de funcionamento é de Sete da manha ate às 18 horas. As turmas são devidamente divididas pela faixa etária ,Berçário , maternal ll 2 anos, maternal lll 3 anos,1° período 4 anos ,2° período 5 anos.
 Nos dias da observação que foram 11,12, 13, 14, 15,18 e 19 de Setembro ao chegar á escola todos me receberam muito bem, desde a diretora, ao pessoal do suporte pedagógico e os professores.No horário Vespertino as aulas começam as 13:00 horas e terminam as 17:00 horas. A rotina é bem tranquila.
Acolhida, a Oração é no pátio com todos os alunos ,depois as professoras vão pra sala cada uma com sua turma. Logo chega a hora do lanche que é a 14h30min , por se tratar de uma escola particular, cada aluno traz o lanche de casa. Para crianças do integral é oferecido um almoço devidamente balanceado. Após o lanche tem o momento de recreação, onde as crianças ficam livres para brincar, correr e se divertir no pátio e demais áreas externas da escola, que vai ate ás 15hs. Depois, retornam para a sala de aula ás 17:00h são entregues aos pais e responsáveis cadastrados para buscar as crianças.
 Visitei todas as turmas da educação infantil, em todas as salas as crianças sentam em carteira apropriadas para sua idade, nas turmas do maternal observei que cada cadeira tem o nome do aluno, e que os mesmo os identificam com facilidade. as salas são ornamentadas de forma colorida e divertida, uma com o tema Fundo do mar, outra com o tema Jardim, fazendinha, etc. As professoras utilizam vários recursos didáticos em suas aulas, como vídeo, jogos, blocos de montar, livros de historias infantis etc. Quanto ao desempenho das professoras, todas tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola, estimulam a cooperação entre os alunos ,atuam como mediadores, e com organização, realizam um trabalho muito bacana. Todos os professores tem seu dia previsto para apresentar seu planejamento semanal ,para ser visto ,analisado pela pedagoga.
Visitam a biblioteca, e são incentivados desde cedo a ter o hábito da leitura.
Nahora de entregar as crianças as aos pais e (ou )responsáveis ás 17horas, as professoras se despendem das crianças com abraço e beijo.
Gostei bastante do trabalho, cada professora tem sua particularidade, e fazem um bom trabalho com seus alunos. Notei uma ótima aceitação e satisfação dos Pais. Que estão sempre presente e atuantes, buscando saber como estão as coisas com seus filhos.
 
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA
Nome da INSTITUIÇÃO:CENTRO EDUCACIONAL DIMENSÃO
Estagiário (a): CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
Nível: MATERNAL ll-2 anos
Número de alunos: 10 
Data: 26 á 29-09 á 02 e 03/10
Temática: Onde estão as cores?
INTRODUÇÃO
O nosso mundo é rico em cores é diversos em espécies animais vegetais, objetos e instrumentos. Estes elementos permeiam também o universo infantil desde o nascimento por meio da ludicidade. Com isso será realizado um trabalho pedagógico que por meio de atividades que correlacione tais elementos e as cores, efetive o processo-aprendizagem de ambos os conceitos, elementos que nos cercam e suas nomenclaturas e cores.
Justificativa
Visa-se por meio desde projeto ensinar a crianças que as cores estão presentes nos animais, nos vegetais, nos objetos e nos instrumentos,etc, afim de que possam estabelecer relações entre estes elementos e suas cores fixando seus conceitos.
Objetivo Geral
Promover o conhecimento da nomenclatura das cores bem como relaciona -las aos elementos que nos circundam.
Objetivos Específicos
Possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora para pintura e colagem, e também para a percepção visual
Estimular a atenção e a concentração
Proporcionar a internalização das características individuais dos animais e das cores
Desenvolvimento sócio-cultural
Metodologia 
O presente projeto será efetivado por meio de atividades de pintura, colagem, contado com materiais diversos, contação de histórias, músicas diversas, gestos, que possibilitam a identificação das cores, animais, e também de formas e tamanhos.
As atividades acontecem apos a explicação, assim os alunos são auxiliados sempre que necessário.
Avaliação
 A avaliação será realizada de forma qualitativa e continua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
PLANO DE AULA 1
Nome da INSTITUIÇÃO:CENTRO EDUCACIONAL DIMENSÃO
Estagiário (a): CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
Nível: MATERNAL ll-2 anos
Número de alunos: 10 
Data: 26 /09/2017
Tema- FLOR , COR ROSA
OBJETIVOS
Identificar a cor Rosa,
Desenvolver a coordenação motora
Percepção visual
RECURSOS
Impressão em papel sulfite de uma flor
Giz de cera rosa
Lantejoulas
Cola
METODOLOGIA
Antes da realização da atividade que consiste em as crianças colorirem a flor de rosa e colar as lantejoulas ,cantar a musica:
“A FLORZINHA ABRE,QUANDO ESTA CHOVENDO
A FLORZINHA FECHA,QUANDO O SOL ESTÁ APARECENDO
ABRIU,FECHOU
ABRIU, FECHOU , ABRIU...”
AVALIAÇÃO
A avaliação será continua através da observação diária da criança, no desempenho da atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora.
PLANO DE AULA 2
Nome da INSTITUIÇÃO:CENTRO EDUCACIONAL DIMENSÃO
Estagiário (a): CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
Nível: MATERNAL ll-2 anos
Número de alunos: 10 
Data: 27 /09/2017
Tema- NÚVEM COR BRANCA e AZUL CLARO
OBJETIVOS
Identificar a cor BRANCA
Desenvolver a Coordenação Motora
Percepção Visual
Percepção Sensorial
RECURSOS
Impressão em papel sulfite de uma Núvem
Tinta guache azul claro
Algodão
Cola
METODOLOGIA
Convidar as crianças para irem a uma área externa da escola para fazer a observação do céu. Logo após aplicar a atividade para que pintem com a tinta guache azul claro a nuvem, depois colar o algodão.
AVALIAÇÃO
A avaliação será continua através da observação diária da criança, no desempenho da atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora.
PLANO DE AULA 3
Nome da INSTITUIÇÃO:CENTRO EDUCACIONAL DIMENSÃO
Estagiário (a): CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
Nível: MATERNAL ll-2 anos
Número de alunos: 10 
Data: 28/09/2017
Tema- FOLHA- COR VERDE
OBJETIVOS
Identificar a cor: Cor verde.
Desenvolver a coordenação motora
Percepção visual
Observação exploratória do espaço externo
RECURSOS
Impressão em papel sulfite de uma folha
Tinta guache cor verde
Lantejoulas
Fita dupla face
Folhas verdes de árvores ou plantas
METODOLOGIA
As crianças serão dirigidas ate a área externa da escola para a observação das plantas e arvores, identificando a cor verde,iremos colher algumas folhas para utilizar na atividade. Retornar para a sala pra pintar com tinta guache verde a imagem da folha, colar lantejoulas verdes no desenho, e pra finalizar colar a folha de verdade.
AVALIAÇÃO
A avaliação será continua através da observação diária da criança, no desempenho da atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora.
PLANO DE AULA 4
Nome da INSTITUIÇÃO:CENTRO EDUCACIONAL DIMENSÃO
Estagiário (a): CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
Nível: MATERNAL ll-2 anos
Número de alunos: 10 
Data: 29 /09/2017
Tema- SOL ,Cor: Amarelo e Laranja
OBJETIVOS
Identificar as cores Amarelo e Laranja
Desenvolver a coordenação motora
Percepção visual
Desenvolver a imaginação e a fantasia
RECURSOS
Impressão em papel sulfite de um sol
Tinta guache cor Amarelo
Barbante Laranja
Cola 
METODOLOGIA
Inicia com a contação de história: O sol e a Lua, no intuito de possibilitar por meio da ilustração do livro e da narrativa da professora o conhecimento a respeito do sol. Depois pintar o sol de amarelo com a tinta guache, e colocar pedaços de barbante da cor laranja nos raios do sol.
AVALIAÇÃO
A avaliação será continua através da observação diária da criança, no desempenho da atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora.
PLANO DE AULA 5
Nome da INSTITUIÇÃO:CENTRO EDUCACIONAL DIMENSÃO
Estagiário (a): CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
Nível: MATERNAL ll-2 anos
Número de alunos: 10 
Data: 02 /10/2017
Tema- BORBOLETA- Cor Lilás
OBJETIVOS
Identificar a cor: Lilás
Desenvolver a coordenação motora
Percepção visual
Percepção sensorial
RECURSOS
Impressão em papel sulfite de uma Borboleta
Tinta guache cor Lilás
Lantejoulas cor Lilás
Palito de Picolé
METODOLOGIA
Iniciar com a música :
“Borboletinha ta na cozinha
fazendo chocolate 
para madrinha...”
Depois pintar a borboleta com a tinta guache Lilás e colocar as lantejoulas nas asas e o palito no seu corpo.
AVALIAÇÃO
A avaliação será continua através da observação diária da criança, no desempenho da atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora
PLANO DE AULA 6
Nome da INSTITUIÇÃO:CENTRO EDUCACIONAL DIMENSÃO
Estagiário (a): CRISTIELLE SOARES SOUZA BRUM
Nível: MATERNAL ll-2 anos
Número de alunos: 10 
Data: 03 /10/2017
Tema- BARCO-AZUL
OBJETIVOS
Identificar a cor: AZUL
Desenvolver a coordenação motora
Percepção visual
Percepção sensorial
RECURSOS
Impressão em papel sulfite de um barco
Tinta guache cor azul
Barbante na cor Azul
Folha colorset Azul
Som 
Cola 
METODOLOGIA
Confeccionar com a folha Colorset Azul um barquinho de papel com as crianças. Ouvir a música:
“Se está chovendo, vou colocar meu barquinho de papel ,pra enxurrada levar (2x)
Não sei pra onde vai
 Nem quando vai para 
 Talvez pare ali
 Talvez chegue no mar.”
Cantar e brincar com os barquinhos. Depois pintar com a tinta guache azul o barco da atividade e enfeitar com o barbante azul.
AVALIAÇÃO
A avaliação será continua através da observação diária da criança, no desempenho da atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora.
DIÁRIO DAS REGÊNCIASO desenvolvimento das aulas, de modo geral, foi realizado como esperado no plano de aula, que procurou tratar de assuntos que fazem parte do cotidiano dos alunos, deixando- os entusiasmados com cada descoberta, com cada arte realizada, cada brincadeiras, música ,etc. Segundo Silva,( 2007 p. 35) 
“A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: ‘aprender e ensinar’ e ‘ensinar e aprender ‘. Ambas constituem um processo dinâmico. Onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um Aprendizado.” 
Eles se envolveram e mostraram interesse por cada tema trabalhado, pois ao passar de cada dia, já perguntavam qual seria a próxima cor que iam descobrir. Nessas aulas os alunos tiveram muitas atividades lúdicas que reforçaram ainda mais a aprendizagem deles. Trabalhar o Lúdico com os alunos tornam a aula mais descontraída e menos obrigatória. Os jogos, os brinquedos e as brincadeiras são instrumentos que favorecem ao professor diferentes possibilidades educacionais. Por isso a brincadeira não deve ser entendida como um passa tempo, mas considerado como parte da vida do ser humano, fazendo desenvolvimento mental da criança. Todo o trabalho coletivo, ajudou muito para que se socializassem também. Para Vigotski a aprendizagem se dá através da interação com outros indivíduos. A Psicologia da Educação e Aprendizagem reforça essa tese. “Não é possível aprender e apreender sobre o mundo, sobre as coisas, se não tiver o outro, ou seja, é necessário que alguém atribua significado sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo a nossa volta.” Silva (2007, p. 12).
A principal tarefa do professor é, portanto, interferir no que Vigotski chamou de Zona de Desenvolvimento Proximal. “A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre aquilo que o ser humano consegue fazer sozinho e o que ele consegue desenvolver com a mediação do outro.” Silva (2007, p. 13). É a partir dos saberes que o indivíduo já possui que o professor deve começar a educá-lo formalmente. Ou seja, intervir na ZDP.
Todos esses dias de regência mostrou a importância de vivenciar na prática como dar aula. O resultado foi extraordinário, as crianças fixaram bem o nome das cores e as figuras trabalhadas. 
A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande.
A experiência vivida na sala me mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a criançada realmente se desenvolva, aprenda com compreensão
Fiquei muito feliz com a experiência, me despedi de todos deixando uma lembrancinha, e abraçando todos os pequeninos da turminha do maternal ll.
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MOSTRA DE ESTÁGIO
 Na Mostra de Estágio foram expostas todas as experiências, realidades de cada escola, a vivência escolar como um todo.
A tutora de sala organizou as carteiras em círculo, onde todos os alunos puderam interagir uns com os outros. Pela ordem de chamada do polo, cada um ia relatando sua experiência, e podíamos observar comparar, e às vezes até levantar questões sobre determinado assunto. Em alguns casos, tivemos pessoas que gostaram, e outras que não se identificaram tanto com a Educação Infantil.
Muitos foram os projetos, os temas para plano de aula, trabalhos muito criativos e produtivos. É essa troca de conhecimento, de ações e de resultados que favoreceram ainda mais a formação de cada aluno e aluno do curso.
Assim como aprendi, espero ter colaborado de alguma forma para os demais ,com o meu relato durante a Mostra. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado contribuiu muito para o meu aprendizado,ofereceu a oportunidade de estar efetivamente frente á sala de aula. Pude perceber como será nossa prática , nosso dia a dia em uma escola de educação Infantil como educador.
Para Telma weiz citada por Schottlen(2007,p 55)
“Quando analizamos a prática pedagogica de qualquer professor vemos que por trás de suas ações , há sempre um conjunto de ideias que os orienta.Mesmo que ele não tem consciência dessas ideias,dessas concepções,dessas teorias,elas estão presentes” .
É no contato com os professores e alunos na escola que o estagiário elabora um perfil que norteara sua prática,atuando em sala de aula tem-se a oportunidade de refletir e analizar onde e como podemos melhorar.
É muito gratificante poder receber o carinho e a atenção das crianças,é sempre uma diversão estar com elas! Me identifiquei muito com a Educação infantil,pois envolve muito o afeto,o materno,e acima de tudo a responsabilidade que exige não só nessa mais nas demais áreas. Fui muito bem recebida na instituição Centro Educacional de Matipó-Abre Campo,e espero ter deixado um pouco de mim para os pequenos,e a todos os profissionais que ali me trataram com respeito e dedicaram um pouco do seu tempo para me ajudar,instruir, orientar e compartilhar do seu trabalho.
“A arte de educar certamente é a mais nobre de todas.” Weiduschat ( 2007,p 49).
REFERÊNCIAS
SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização. Associação Educacional Leonardo da Vinci.(ASSELVI) Indaial:Ed. Asselvi ,2006.
SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educação e Aprendizagem. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2006.
SILVA, Daniela Regina da. Psicologia Geral e do Desenvolvimento. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2005.
site:www.cemmatipo.com.br
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed.