Av Parcial Tendencias em Educação Matemática

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 TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 
Avaliação Parcial: CEL0529_SM_ V.1 
 
Aluno(a): Matrícula: 
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 02/05/2018 12:44:49 (Finalizada) 
 
 1a Questão (Ref.:201604085800) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e 
quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo 
constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas 
construções seguem um padrão denominado por Piaget de ESTÁGIOS. Qual ESTÁGIO que é também chamado de 
estágio da Inteligência Simbólica. A criança deste estágio é egocêntrica, centrada em si mesma, e não consegue 
se colocar, abstratamente, no lugar do outro. 
Sensório-Motor 
Pré-Operatório 
Operatório-Concreto 
Operatório-Formal 
Adolescência 
 
 2a Questão (Ref.:201603577571) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
De acordo com Dewei, ao referir-se ao processo de estudo, o objetivo de pensar é ajudar a alcançar alguma 
conclusão.Diz ainda, que como a situação em que ocorre o pensamento é duvidosa, o pensar é um processo de 
que características: 
Avaliação sobre fatos já conhecidos 
Análise de seus próprios pensamentos, sem contato com o mundo externo. 
Avaliação exclusiva sobre situações concretas 
Indagação, observação das coisas, de investigação 
Conclusões sobre fatos reais 
 
 3a Questão (Ref.:201604101581) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
De acordo com Polya à medida do possível, é importante que os problemas sejam provocativos, pois quando o 
aluno é desafiado, suas emoções de entusiasmo na busca de solução são despertadas. Polya identificou três 
componentes de um problema que são: 
Apresentar dificuldade. Decorar uma resolução. Apresentar uma solução única e imediata. 
Não apresentar dificuldade. Desejo de resolução. Apresentar uma solução única e imediata. 
Não apresentar dificuldade. Decorar uma resolução. Apresentar uma solução única e imediata. 
Estar consciente de uma dificuldade. Desejo de resolução. Inexistir um caminho imediato para a resolução. 
Apresentar dificuldade. Desejo de resolução. Apresentar uma solução única e imediata. 
 
 4a Questão (Ref.:201604086657) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
 
 
 
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A Resolução de Problemas constitui uma dos temas fundamentais, tanto na investigação quanto no 
desenvolvimento curricular em Educação Matemática. É uma das tendências no âmbito da Educação Matemática 
que tem ganhado um espaço privilegiado, sobretudo, no currículo de Matemática. Em seus estudos, Stanick e 
Kilpatric (1989) explicam que a resolução de problemas como CONTEXTO é dividida em cinco subitens que como: 
justificativa, motivação, automatização, veículo e prática. 
justificativa, assimilação, automatização, veículo e prática. 
justificativa, acomodação, automatização, veículo e prática. 
justificativa, decoreba, automatização, veículo e prática. 
justificativa, motivação, recreação, veículo e prática. 
 
 Gabarito Coment. 
 
5a Questão (Ref.:201603605606) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
Reflita e responda diante dos dados apresentados quem é mais estudioso? 
José é mais estudioso que Marcelo. 
Marcos é menos estudioso que Anderson. 
Anderson é tão estudioso quanto José. 
Antônio é mais estudioso que Anderson. 
Marcelo 
Antônio 
Anderson 
José 
Marcos 
 
 6a Questão (Ref.:201603577584) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
Luiz Antonio tem muita dificuldade para resolver uma simples questão de Matemática. Vai até a mesa e pergunta 
ao professor o que fazer. Atentamente, o docente le a questão para o aluno e explica o que está sendo pedido. 
Prontamente Luiz pega o lápis e escreve em poucos segundos a solução. A descrição deste caso nos deixa claro 
que a maior dificuldade do aluno foi: 
Desconhecimento do conteúdo referente ao problema 
Dificuldade em entender as operações matemáticas mais simples 
Estratégias de resolução incorreta 
Falta de compreensão do problema 
Falta de atenção 
 
 7a Questão (Ref.:201603482632) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
Maria é mais inteligente que Ana.Joana é menos inteligente que Dulce. Maria é tão inteligente quanto Dulce. Sueli 
é mais inteligente que Dulce.Quem é mais inteligente? 
Dulce 
Suele 
Maria 
Ana 
Joana 
 
 8a Questão (Ref.:201603482815) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
Sergio é mais esperto que Alberto.Mário é menos esperto que Alberto.Andre é mais esperto que Sergio.Antônio é 
menos esperto que Mario.Quem é mais esperto? 
 
 
 
 
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Sergio 
Andre 
Alberto 
Antônio 
Mario 
 
 9a Questão (Ref.:201604092895) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
Vergnaud (1996) adverte que não faz sentido estudar isoladamente a adição e a subtração, pois as mesmas 
pertencem ao mesmo campo conceitual, o das ESTRUTURAS ADITIVAS. As situações encontradas nas 
ESTRUTURAS ADITIVAS podem ser classificadas como Composição; Transformação e Comparação. Como se 
define a situação TRANSFORMAÇÃO: 
Situações que relacionam o conjunto memorizador de fórmulas matemáticas. 
Situações que relacionam o estado inicial com um estado final através de uma transformação. 
Situações que relacionam o todo com as partes. 
Situações onde temos um referente, um referido e uma relação entre eles. 
Situações de equilibração entre assimilação e acomodação. 
 
 10a Questão (Ref.:201603577842) Acerto: 1,0 / 1 , 0 
Para que ocorra o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e do pensamento independente, de nosso 
aluno, assim como a sua capacidade de resolver problemas através do ensino da Matemática, é necessário nos 
propormos a realizar um trabalho que vá ao encontro da realidade do nosso aluno onde seja possível, através de 
diferentes recursos, propiciarmos um ambiente de CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. Independente da 
Tendência na área de Educação Matemática ser abordada deve-se sempre desenvolver o raciocínio lógico. Que 
numero corresponde a sequência a seguir: 37, 31, 29, 23, 19, 17... 
5 
8 
11 
13 
7 
 
 Gabarito Coment.