Avaliação Institucional aula 4 v2

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CEL0379_EX_A4_201504444361_V2
 
 
 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 4a aula
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Exercício: CEL0379_EX_A4_201504444361_V2 19/03/2018 15:05:56 (Finalizada)
Aluno(a): VIVIANE DA SILVA AMAZONAS 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 201504444361
 
 
Ref.: 201505314579
 1a Questão
Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira
através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e
interna
 a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das
universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos
professores da instituição;
a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a
avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe
gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
 a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização,
reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado
durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos
sociais da instituição;
a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento
do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias
pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame
nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente
capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
 
 
 
Ref.: 201504641575
 2a Questão
A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo
de:
 realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
 garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino.
regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
 
 
 
Ref.: 201504643083
 3a Questão
Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a competência
para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre a
qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento de ensino
funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma
abordagem sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165).
 O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
 A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade ao ensino.
A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto-
avaliação.
O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
 
 
 
Ref.: 201505115687
 4a Questão
Avaliação institucional constitui-se num processo de "autoconsciência institucional" desvelando causas determinantes de
seus sucessos e insucessos . Ao se analisar criticamente os critérios básicos para uma abordagem de avaliação
democrática e qualidade social, sua concepção deve, essencialmente, pautar-se no seguinte princípio:
 
 Classificatória.
 centralizada.
 quantitativista.
 emancipatória.
 
disciplinadora.
 
 
 
 
Ref.: 201505226964
 5a Questão
Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do
ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre
outras, as seguintes características, EXCETO:
 Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
 Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
 
 
 
Ref.: 201505061870
 6a Questão
As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
 A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a
avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições.
A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas,
diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho
dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial,
diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático.
A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na
idiossincrasia comunitária.
A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a
institucional cuidará de questões de âmbito burocrático.
 
 
 
Ref.: 201504642193
 7a Questão
A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o
SINAES. Esse sistema foi criado para:
 Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
 Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação
interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
 
 
 
Ref.: 201504641562
 8a Questão
Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas
posições antagônicas na educação, são elas:
conservadora e diagnóstica.
classificatória e diagnóstica;
construtivista e diagnóstica;
conservadora e tradicional;
 tradicional e progressista;