resumao teorias do curriculo

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LICENCIATURA EM 
PEDAGOGIA [TEORIAS DO CURRÍCULO - RESUMO] 
 
CURRÍCULO  percurso que você oferece 
 Não se separa avaliação do currículo 
 1933 – programa que disciplina as pessoas 
 ≠ currículos para ≠ pessoas 
 Sec. XX – não é mais para disciplinar 
 São mutáveis 
 Se alteram com o tempo 
 Deve sempre sempre ser questionado 
 Conhecimentos considerados válidos naquela época 
  invenção de uma tradição 
 
- transposição didática 
 Muitas vezes tem ótimos especialistas, mas não ótimos professores 
 
 
TEORIAS DO CURRÍCULO 
 
TEORIAS TRADICIONAIS (Séc XX) 
 Modelo Taylor = Escola como fábrica 
 Bobbit e Tyler = currículo com conteúdos, objetivos, procedimentos e 
 Métodos (seguidos à rigor) 
 Teoria Curricular de Dewey – 1 experiência leva a nova experiência 
 - Psicologia como ciência que ajuda o currículo 
 
 Teoria Curricular de Bobbit (1918) - ÷ experiências em áreas de conhecimento 
 - currículos partem de objetivos 
 
 Teoria Currícular de Tyler - Estudar a criança 
 - Considerar conhecimento acumulado 
 - Analisar sociedade 
 
 Críticas às teorias tradicionais: - apenas para formação profissional 
 - saberes restritos 
 - sem compromisso com o futuro 
 - objetivos técnicos 
 
 
TEORIAS CRÍTICAS (após 60) 
 Movimentos sociais 
 Young e Freire 
 Contrárias às teorias tradicionais 
 Críticas: - currículo não neutro 
 - Classe dominada acha que escola não é para eles 
 
 Groux e Freire – Vislumbram libertação da classe dominada através da educação 
 - sujeito crítico 
 - pessoa como centro 
 - currículo = conhec. científicos + organização e ativ. Desenvolvidas 
  democratização da escola 
 > fracasso escolas 
 Conteúdo: questionamento do valor para os alunos pobres 
 Ideologia (Marx e Freire) 
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PEDAGOGIA [TEORIAS DO CURRÍCULO - RESUMO] 
 
 Escola - garante o domínio da elite 
 - faz valer só um patrimônio cultural 
 
 Algumas teorias críticas 
 Teoria Crítica Aple - escola crítica 
 Teoria Crítica Paulo Freire – pedagogia da liberdade e consciência crítica 
 Teoria Crítica Yang – currículo como construção social 
 Teoria Crítica Bernstein – Escola = reprodução cultural 
 
 Críticas às teorias Críticas: - não questionam o papel do conhec. científico 
 - fortalecem o ensino disciplinar 
 - supervalorizam o conhecimento do dominante 
 - conhec. como acabado 
 
TEORIAS PÓS-CRÍTICAS 
 Currículo - estendido à quem está envolvido 
 - Processos de dominação centrados na raça, etnia e sexualidade além de classe 
 Social 
 complementam as teorias críticas 
 faz compreender a escola de hoje 
 
 AlgumasTeorias pós-críticas 
 - Pós-estruturalismo = Rompe que grupos são de determinadas maneiras 
 - Pós-modernismo = coloca em cheque as promessas da modernidade 
 = não existe progresso, existe transformação 
 - Pós-colonialismo = movimento de empoderamento 
 - Estudos culturais = a favor dos mais fracos 
 - Multiculturalismo = escola a partir do saber de vários grupos sociais 
 - Estudos Feministas = romper com a visão sexista e heterossexual 
 Sec. XXI 
 Questionamento sobre a hegemonia da ciência 
 Vigilante a idéia de que a escola é controladora 
 Educação tornou-se um mercado 
 
RESUMO HISTÓRICO DAS TEORIAS DO CURRÍCULO 
 
 1549 = jesuítas – repetição e memorização 
 1920 – 1930 = sociedade democrática 
 = qualidade e não quantidade 
 1952 = inclusão disciplina currículo na Pedagogia 
 1960 = idéias tecnicistas 
 1980 = teorias críticas 
 1990 = consolidação do currículo 
 
 
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 
 - Teorias não críticas da Educação 
 Tradicional (memorização) 
 Escola Nova (conhecimentos para atender necessidades dos alunos) 
 Tecnicista (formar mão-de-obra) 
 
- Teorias critico-reprodutivistas da educação = educação baseada nas condições sociais 
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PEDAGOGIA [TEORIAS DO CURRÍCULO - RESUMO] 
 
 = classe dominante como legítima 
- Teorias críticas da educação = construção de uma sociedade justa 
 
 Tendência Libertadora (Paulo Freire) 
 Tendência Libertária (resistir à dominação) 
 Tendência histórico-crítica (socializar o conhecimento científico) 
 
 
PAPEL DO CURRÍCULO 
PAPEL NORMATIVO X PAPEL CRÍTICO 
(regras) (análises pontos + e -) 
 
 Um não existe sem o outro = Normativo = tecnicista 
 Crítico = vazio 
 
 
 Yang = conhecimento dos poderosos x conhecimento poderoso 
 
 
PAPEL DA TEORIA DO CURRÍCULO 
 
 - Análise do conhecimento 
 - proposta de melhores alternativas 
- produção de conhecimento 
- Aprendizado é contínuo 
- responsabilidade: investigar a recontextualização 
- Tensão: papel do governo x papel do professor 
- Currículo = relações sociais + relações de poder 
- Passado = concentração no conhecimentos dos poderosos = desigualdade social 
 
 
DEMANDAS SOCIAIS, CURRÍCULO E ESCOLAS 
- Currículo = tenta dialogar com todas as culturas contemporâneas 
 = aluno importante na sua construção 
 = deve contribuir para igualdade social 
 
- Currículo hoje = tecnológico e com contexto nos acontecimentos 
 = educação básica à todos 
 = políticas curriculares + integradas 
 = não há integração de assuntos transversais 
 
- Currículo e função social = formação do cidadão do mundo e cidadão crítico 
 = ainda busca mais pelo resultado do que formação do cidadão 
 = não deve ser instrumentos para resolver problemas sociais 
 = currículo com disciplinas que se conecttam 
 
- Currículo centrado em disciplinas = discrimina os – favorecidos 
 = forma de prestar contas ao invés de guia para profº 
 
- Professores = relacionar conceito (que tem significados) e experiências 
 
 
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PEDAGOGIA [TEORIAS DO CURRÍCULO - RESUMO] 
 
Identidades + experiência = Resistência 
Da disciplina à alienação 
 
 
 
CULTURA, IDENTIDADE E DIFERENÇA DO CURRÍCULO 
 - Processo curricular = forma identidades raciais, sexuais, nacionais 
 
 Produção de diferenças ou confirmação de poder hegemônico 
 
- Identidade Cultural = não carrega unidade essencial e de permanência 
 = 1 sujeito – várias identidades= historicamente construídas e fragmentadas 
 = constituídas de relações de poder 
 
- Política da diferença = sensibilidade à diferença e ações políticas + movimentos sociais 
 = aceitação e diálogo da diferença 
 = currículo sem modelos hegemônicos 
 = escola com conscientização sobre suas identidades e a dos outros 
 = chave da inclusão e exclusão 
 = relações de poder 
 = luta pela sobrevivência 
 
 
CURRÍCULOS ALTERNATIVOS 
- desafio: reconhecimento da diversidade 
-escola = cultura privilegiada x cultura dos alunos 
- escola para todos = diálogo entre as diferenças 
- currículo segue monocultural 
 
 CURRÍCULO MULTICULTURAL 
- assegura a diversidade cultural 
- decisão curricular = decisão política 
- impede ideologia dominante 
- valoriza a diversidade 
- evita daltonismo cultural 
- Procedimentos : Mapeamento, Ressignificação, Aprofundamento, Ampliação, Registro e 
Avaliação 
 
 CURRÍCULO INTEGRADO 
- centrados na vida cultural (praticidade) = espiral 
 = elaborado por especialistas, professores e psicólogos 
 
- centrados na vida social = não se trabalha só aquilo que acontece na vida da pessoa 
 = ajuda a explicar como as pessoas aprendem 
 = elaborado por professores 
 
- formas de integração curricular: 
 com base na lógica da disciplina (interdisciplinaridade com temas comuns) 
-->com referências nas demandas sociais (baseado em projetos, não vai do básico ao complexo) 
 
 
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PEDAGOGIA [TEORIAS DO CURRÍCULO - RESUMO] 
 
POLÍTICAS CURRICULARES 
- Contexto da influência = discursos são construídos pelos grupos (igreja, empresários políticos) 
- Contexto da produção de texto = leis, documento 
 
- Contexto da prática = sujeita a interpretação 
 = autores não controlam o significado do texto 
 
- Contexto de resultados ou efeitos = política tem efeitos ao invés de resultados 
 = análises de resultados 
 
- Contexto de estratégia política – ativ. sociais para lidar com as desigualdades sociais 
 
 POLÍTICAS CURRICULARES 
- não tratar o currículo como demorático 
- Currículos ofiais : Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, Orientações curriculares 
da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, Base Nacional Comum Curricular 
- Currículo não é neutro 
- Ideia: inspirar a ação pedagógica 
 
 Currículo = posiciona alunos diante das coisas 
 = democratização dos contexto educacionais (privilégio da cultura 
 Dominante) 
 = toda decisão curricular é política 
 = influencia na forma de enxergar o mundo 
 = pensado para garantir a organização da sociedade 
 = escolha de conteúdos – privilegia temas 
 = Escola = formar cidadãos democráticos 
 = decisão curricular – política e parcial 
 = relações de poder camufladas 
 = focar nas atividades coletivas 
 = professor não é única fonte de saber 
 = construção social 
 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
- documento 
- descreve a escola física e seus objetivos 
- instrumento de transformação escolar 
- centro – formação do aluno 
- é o currículo propriamente dito 
- os professores são autores do currículo 
- atualmente: currículo centralizado 
- currículo como algo vivo, é o cotidiano escolar.