Questões Teorias do Conhecimento Pedagógico 2018

Prévia do material em texto

82 QUESTÕES TEORIAS DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO.
 
Questão 1 
Durante a República ocorreram significativas mudanças nos currículos, principalmente com o fim da obrigatoriedade do ensino religioso e a ênfase na educação moral e patriota, além da divulgação dos valores do trabalho como atividade edificante. Organizaram-se as séries graduadas de ensino de acordo com a idade e o nível de desenvolvimento da criança. As escolas primárias para as classes populares, porém ofereciam saberes rudimentares, nitidamente inferiores a os ministrados nos colégios particulares. 
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 99) 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que se refere ao ensino durante o período da República Velha. 
A 
Durante o período da República Velha, já havia um sistema educacional. 
B 
A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados. 
C 
Implementação das aulas régias. 
D 
Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. 
E 
O ensino durante o período da República Velha assumiu a filosofia positivista como princípio para a educação e propôs a liberdade e a laicidade do ensino, ressaltando o papel do estado na oferta do ensino primário gratuito. Pág. 32
 A única afirmativa correta é a alternativa E, com a Proclamação da República em 1889, o governo presidencialista assumiu a filosofia positivista como princípio para a educação e propôs a liberdade e a laicidade do ensino, ressaltando o papel do estado na oferta do ensino primário gratuito. (p. 32) 
As afirmativas nas alternativas A, B e D, referem -se ao Período Imperial – 
Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados. Deveria possuir um sistema educacional. (p. 31) 
A alternativa C refere-se ao período Jesuítico - Implementação das aulas régias (p.30) 
 
Questão 2 
A pedagogia libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e auto gestionário. 
GAZIM, E.C. B.B. et al. Tendências pedagógicas brasileiras: contribuições para p debate. Revista Chão da Escola, Curitiba, n. 4, p.41, out.2005. 
Com relação a pedagogia libertária, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( v ) A pedagogia libertária está ligada a filosofia do anarquismo. 
( f ) A pedagogia libertária tem em Paulo Freire seu autor mais conhecido e está fortemente ligada aos movimentos de cultura popular, e, por isso mesmo, a marca de sua atuação é a educação “não formal”, ou seja, fora da escola. 
( v ) Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidos, pois considera -se que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo. 
(v ) O método de ensino preconizado pela pedagogia libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. 
Agora, marque a sequência correta: 
A 
V – F – V – V 
Você acertou!
Questão 3 
A educação jesuítica não mais convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal, com seus conhecidos motivos e atos na tentativa de modernização de Portugal, que chegariam também as suas colônias. Assim sendo, as escolas da Companhia de Je sus, que tinham por objetivo servir aos interesses da fé, não atendiam aos anseios de Pombal em organizar a escola para servir aos 
interesses do Estado. 
SECO, A.P. AMARAL, T.C.I. Marques de Pombal e a reforma educacional brasileira . 2001. Disponível em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br?navegando/periodo_pombaliano_intro.html. 
Acesso em: 18 abril de 2015. Os jesuítas tiveram o monopólio da educação no Brasil até serem expulsos do território português em 1759 pelo Marques de Pomba l, primeiro ministro de Portugal de 1 750 a 1 777. 
Sobre isso, analise as alternativas a seguir, após assinale a que responde corretamente o que Pombal implantou no lugar do sistema de ensino Jesuítico. 
A 
Pombal implantou o ensino determinado pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum. 
B 
Pombal implantou as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que viviam no Brasil. 
C 
Pombal instituiu a catequização dos índios. 
D 
Pombal implantou as aulas régias, que constituíram como aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica, e não mais como um sistema articulado de ensino. 
A única afirmativa correta é a alternativa D, onde no lugar do sistema de ensino 
jesuítico, Pombal implantou as aulas régias, que constituíram como aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica, e não mais como um sistema articulado de ensino (p.30) 
As afirmativas A, B e C, são falsas porque se referem a educação Jesuítica (p. 30) A afirmativa E é falsa porque se refere ao período imperial (p.31) 
E 
Pombal implantou o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados. 
Questão 4
Considere a citação abaixo: 
“A educação jesuítica não mais convinha aos in ter esses comerciais emanados por Pombal, c o m seus conhecidos motivos e atos na tentativa de modernização d e Portugal, que chegariam também as suas colônias. As sim sendo, as escolas da Companhia de Jesus, que tinha m por objetivo servir aos interesses da fé, não atendia m aos anseios de Pombal em organizar a escola para servir aos interesses do Estado” . 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: SECO, A.P . AMARAL , T.C.I. M arques de Pombal e a reforma educacional brasileira. 20 01. disponível em: http: // www. histedbr .fae.unic am p.br ?navegando/ per i o do _pombalianoi ntr o. html . Acesso e m: 1 8 de a br. 20 15. 
Os jesuítas tivera m o monopólio da educação no Brasil até serem expulsos do território português em 1759 pelo Marques de Pombal, primeiro ministro de Portugal de 1 750 a 17 77. Conforme os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, Pombal implantou no lugar do sistema de 
ensino Jesuítico. . . 
A 
o Ratio Studiorum. 
B 
as primeiras escolas no Brasil. 
C 
a catequização dos índios. 
D 
as aulas régias. 
Você acertou! 
A afirmativa correta é a alternativa D , pois, no lugar do sistema de ensino jesuítico , Pombal implantou a s aula s régias, que constituíram-se como aulas avulsa s de latim, grego , filosofia e retórica , e não mais como um sistema articulado de ensino ( livro - base , p. 30). As afirmativas A, B e C são falsas porque se refere m à educação Jesuítica (livro-base , p. 30). A afirmativa E é falsa porque se refere a o período imperial (livro -base , p. 31). 
E 
o método lancasteriano. 
Questão 5
Considere o seguinte fragmento de texto : 
“Na escola nova na vertente não diretiva, é enfatizada a função escolar do desenvolvimento psicológico, que é considerada mais importante do que os aspectos sociais. Conforme essa tendência, o crescimento pessoal do aluno é mais importante do que o conhecimento didático. Assim, 
professores assumiram papel de terapeutas orientando os alunos e 
criando na sala de aula um ambiente propício para a autorreflexão e o 
 bem- estar psicológico ”. 
Após esta avaliação , caso que ira ler o texto integralmente , ele está disponíve l em : ANTO NI O, José Carlos. Filosof ia da educação. Sã oPaulo: Pearson, 2014, p. 92. 
De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro - base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o pape l da escola na concepção da escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que 
A- O papel da escola é o de preparar o indivíduo para desempenhar papéis sociais. 
Questão 6
Considere a citação abaixo: 
"No início da década de 1960, baseado em movimentos direcionados à educação de adultos, surgiu a tendência da pedagogia libertadora. Esta pretendia, de certa forma, acabar com a educação elitista que predominava na época". 
Após esta avaliaçã o, caso q ueira ler o te xto integra lmente, ele está d isponível e m: BELTHER, Jos ilda Maria. Didática I. São Pa ulo: Pearso n, 2014. p. 
71. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a figura do pedagogo na concepção da pedagogia libertadora, é correto afirmar que: 
A 
A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores. 
B 
A concepção libertadora procura ensaiar a superação da escola burguesa; ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao papel do pedagogo. 
C 
A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. 
D 
A educação libertadora, embora tenha alcançado a educação formal, não tem como foco inicial essa realidade, e sim os grupos d e cultura popular, adultos que se reúnem em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo. 
E 
Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral.
Questão 7
“[Na teoria dualista], a escola valoriza o trabalho intelectual e desqualifica o trabalho manual, contribuindo para que o proletariado aceite a divisão entre planejamento e decisão (cabe à burguesia) e execução (cabe aos trabalhadores) existente no modo capitalista de produção”. 
Após es ta av aliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponíve l e m: SUHR, Inge Re nate Fröse . Teorias do c onhecime nto pe dagógico. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 131. 
De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre teoria da escola dualista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I - ( v ) Christian Baudelot e Roger Establet são os autores dessa teoria. 
II - ( v ) Essa teoria demonstra que a escola, embora aparentemente seja única e ofereça espaço para todos indiferentemente de sua origem de classe, está dividida em duas grandes redes: primário-profissional (PP) e secundário-superior (SS). 
III - ( v ) A classe primário profissional (PP) forma o proletariado e o secundário superior (SS) forma a burguesia. 
IV - ( F ) Marx e Skinner são os autores dessa teoria. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A 
F – V – F – V 
 
B 
F – V – V – V 
 
C 
V – F – V – F 
 
D 
V – V – V – F 
 
E 
V – F – V – V
Questão 8
"A pedagogia libertadora surgiu a partir dos movimentos de educação popular encabeçada por Paulo Freire nos anos de 1950 e 1960 e tem como pressuposto 
[,segundo Gazim et al.,] que 'o fundamental na educação é que os educandos se reconheçam enquanto sujeitos histórico-sociais, capazes de transformar a realidade'". 
Após esta avaliaçã o, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível e m: SUHR, I nge Renate Fröse; SILV A, Simone Za mpier da. Relação 
professor-aluno-con hecime nto. Cur itiba: Intersaberes, 2012. p. 37. 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o método de ensino na concepção da pedagogia libertadora, é correto afirmar que. 
A- O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que são valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas.
B- O método de ensino propõe a educação problematizadora, por meio de um método dialógico ativo, que exige uma relação de autêntico diálogo entre aprendizes e educador. 
C- O método de ensino deve ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. 
D- O método de ensino utilizado pelos professores é, principalmente, a exposição oral. 
E- O método de ensino na pedagogia libertadora se baseia na vivência grupal
Questão 9
As teorias (ou concepções) críticas de educação concebem a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material. 
SAVIANI, Demerval. E scola e democracia. 40. D. Campinas: Autores Asso ciados, 2008 (p. 130). 
Analise as afirmativas a seguir e, a pós, assinale a que se refere às tendências pedagógicas das teorias críticas. 
A 
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista. 
B 
Pedagogia Libertária, Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico-Crítica. 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção B, teorias críticas: Concepções pedagógicas críticas: Pedagogia Libertária, Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico -Crítica (p. 139) 
C 
Escola Dualista, Escola Progressista e Tecnicista 
D 
Pedagogia Histórico Crítica e Pedagogia Tradicional. 
 
E 
Pedagogia Nova, Escola Novista e Escola Progressista. 
Questão 10
As teorias (ou concepções) não críticas de educação compreendem a sociedade como essencialmente harmoniosa, tendendo a integração dos seus membros. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 40. D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130) 
Analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere as tendências pedagógicas das Teorias não críticas.
A-Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista. 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção A, teorias não críticas: Concepções 
pedagógicas não críticas: Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia 
Tecnicista (p. 108)
B 
Pedagogia Libertária e Pedagogia Libertadora. 
C 
Escola Dualista, Escola Progressista e Tecnicista. 
D 
Pedagogia Histórico-Crítica e Pedagogia Tradicional. 
E 
Pedagogia Nova, Escola Novista e Escola Progressista 
Questão 11
A tendência libertadora tem preocupação com a difusão da cultura popular. O conceito de homem é um ser situado no tempo e no espaço, e inserido num contexto histórico. A educação deve promover o indivíduo, e não ajustá-lo a sociedade, deve desenvolver sua consciência crítica para refletir sobre o mundo e atuar nele de modo consciente. 
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p.4 7 -48) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a avaliação na Pedagogia Libertadora. 
A 
A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na 
memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações. 
B 
Na pedagogia libertadora era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiadade 
acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no 
significado que tem para cada indivíduo. 
C 
Na pedagogia libertadora não faz sentido propor ações formais de avaliação, mas, sim, acompanhar o progresso do grupo rumo a conscientização por meio da autoavaliação e de produções de escritas. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção C, na Pedagogia Libertadora não faz sentido propor ações formais de avaliação, mas, sim, acompanhar o progresso do grupo rumo a conscientização por meio da autoavaliação e de produções de escritas (p. 146) 
A opção A é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88) 
A opção B refere-se a avaliação na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 10 3) 
A opção D refere-se a Pedagogia Libertária (p.143) 
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159) 
D 
Não há uma avaliação formalmente estabelecida na pedagogia libertadora. 
E 
A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado. 
Questão 12
[...] para aproximarem sua cultura da cultura indígena, os Jesuítas produziam estratégias pedagógicas nada convencionais. Com o objetivo de conhecer o outro, e realizar a educação das vontades, os padres combinaram escrita, expressão corporal e oralidade nas ações educativas, chegando a aprender o idioma dos índios [...] 
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 57) 
Acompanhando a história da educação em nosso país, sabemos que o processo de educação formal teve seu início oficial com a vinda dos jesuítas. Sobre a educação no período jesuítico, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( v ) Tinham a intenção de catequizar os índios. 
( v ) Instituíram as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que viviam no Brasil. 
(v ) As aulas seguiam um currículo que continha procedimentos de ensino determinados pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum. 
( f ) No período Jesuítico foram implantadas as aulas régias. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
A 
V – F – V – V 
B 
F – V – V – V 
C 
V – F – V – F 
D 
F – V – F – V 
E 
V – V – V – F 
A única opção correta é a alternativa E: Em nosso país, embora já houvesse educação no sentido amplo do termo, processo de constituição de educação formal teve seu início oficial com a vinda dos jesuítas em 1549, que tinham a intenção de catequizar os índios. Ao mesmo tempo que se dedicaram a cristianização dos indígenas, os jesuítas também instituíram as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que aqui viviam. As aulas nesses colégios seguiam um currículo que continha procedimentos de ensino determinados pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum. No lugar do sistema de ensino jesuítico, Pombal implantou as aulas régias. (p. 29-30) 
Questão 13
Diferentes modos de organizar as aulas e transmitir conteúdos caracterizaram as escolas elementares no período colonial: o individual, o simultâneo, o mútuo ou misto, todos fundamentados na memorização. Também nessa época, sugiram a s conferências pedagógicas com vistas a atualização de professores, e houve o aumento da circulação de material educacional impresso (cartilhas, livros e periódicos especializados em educação).
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 169). 
 Sobre a educação no Brasil durante o Período Imperial, analise as afirmativas a seguir: 
 I – Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. 
II – O Império deveria possuir um sistema educacional. 
III – Implementação das aulas régias. 
IV - A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados. 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e II apenas. 
B 
Afirmativas I, II e IV apenas. 
A única afirmativa correta é a alternativa B, com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, por interesse e necessidade da corte, e não necessariamente da população brasileira, houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. A Carta Magna determinava que o império deveria possuir escolas primárias, ginásios e univ ersidades, ou seja, um sistema educacional. A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mutua entre os alunos mais adiantados e os atrasados (p. 31) 
A afirmati va III é incorreta, pois refere-se ao Período Pombaliano (p. 30) 
C 
Afirmativas I, II e III apenas. 
D 
Apenas a afirmativa I. 
E 
Apenas a afirmativa IV. 
Questão 14
Na pedagogia tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para a inserção do indivíduo no mundo do trabalho. 
LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 160). 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a figura do pedagogo na pedagogia tecnicista. 
Questão anulada! 
A 
A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores. 
A única afirmativa correta é a alternativa A, onde a figura do pedagogo na Pedagogia Tecnicista torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores (p. 107) 
A alternativa C, é falsa, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Tradicional (p. 89) 
A alternativa B é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Libertária (p. 143) 
A alternativa D é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Libertadora (p.146) 
A alternativa E é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Histórico-crítica (p. 
160)
B 
A concepção tecnicista procura ensaiar a superação da escola burguesa, ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao papel do pedagogo. 
C 
A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. 
D 
A educação tecnicista embora tenha alcançado a educação formal, não tinha como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adu ltos que se reuniram em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo. 
E 
Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral. 
Questão 15
A escola tecnicista exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas, excluindo aqueles alunos que não se tornam aptos para as funções produtivas. 
Concentram-se nos melhores recursos de ensino. LIMA, Michelle Fernandes. 
ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers. 2012 (p. 92 ). 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir após assinale a que refere-se a avaliação na pedagogia tecnicista. 
A 
A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na 
memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações. 
B 
Na pedagogiatecnicista era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de 
acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no 
significado que tem para cada indivíduo. 
C 
A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa. 
A única afirmativa correta é a opção C, onde o processo de avaliação na 
pedagogia tecnicista deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa (p. 106) 
A opção A é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88) 
A opção B refere-se a avaliação na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 103 ) 
A opção D refere-se a Pedagogia Libertária (p.143) 
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159) 
D 
Não há uma avaliação formalmente estabelecida na pedagogia tecnicista. 
E 
A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado. 
 
Questão 16
A escola tradicional adotou uma série de protocolos para se apresentar aos alunos como um ambiente separado do mundo exterior. Uniforme, filas, toques de entrada e de saída, horários, forma de tratamento dos professores (...) BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p.68) Com base 
o texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a avaliação na pedagogia tradicional. 
A 
A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações. 
A única afirmativa correta é a opção A, a avaliação na pedagogia tradicional tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações (p. 88) 
A opção B ref ere-se a avaliação na escola nova na vertente não diretiva (p. 103) 
A opção C ref ere-se a avaliação na peda gogia tecnicista (p. 106) 
A opção D ref ere-se a pedagogia libertária (p.143) 
A opção E refere-se a pedagogia histórico-crítica (p. 159) 
B 
Na pedagogia tradicional era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de 
acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no 
significado que tem para cada indivíduo. 
C 
A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa. 
D 
A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado. 
E 
Não há uma avaliação formalmente estabelecida. 
Questão 17
A Escola Nova caracteriza-se por desenvolver a individualidade a autonomia, o que só seria possível em uma escola não autoritária que permitisse ao educando aprender por si mesmo e aprender fazendo, e teve na pedagogia de Dewey entre 1920 e 1940 a divulgação dessas ideias. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 30) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdo da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente diretiva. 
A 
A concepção de aprendizagem que fundamenta a escola nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista. 
A única a firmativa correta é a opção A, a concepção de aprendizagem que fundamenta a Escola Nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista (p. 97) 
A opção E é falsa, refere- se a concepção da aprendizagem na Pedagogia Tradicional (p. 88) 
A alternativa B é falsa , refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Tecnicista (p. 104) 
A alternativa C é falsa , refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertária (p. 143) 
A alternativa D é falsa , refere -se a concepção d e aprendizagem para a Pedagogia Libertadora (p. 144). 
B 
A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva partia da aplicação de descobertas da psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do desempenho. 
 C 
A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivência grupal. 
D 
A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva se apoia numa concepção dialética. 
E 
A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo. 
Questão 18
O aparelho ideológico do Estado (AIE) pode não só ser alvo, mas também o local da luta de classe e por vezes de forma renhidas d a luta de casses. ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos de Estado . 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010 (p. 110) 
Sobre a teoria da escola como aparelho ideológico do Estado, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
(v ) Louis Althusser é o autor dessa teoria. 
( f ) Karl Marx é o autor dessa teoria. 
(v ) Nessa teoria, o Estado embora se apresente como representante das necessidades e aspirações de todos os membros da sociedade, e, na verdade, representante da classe dominante. 
( v ) A c lasse dominante se utiliza d o Estado , e este, por meio de do is “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos meios de produção se mantenham no poder. 
Agora marque a sequência correta: 
A 
V – F – V – V 
A única alternativa correta é a opção A, a teoria da escola como aparelho ideológico do Estado, teve Louis Althusser como grande autor dessa teoria. Esse autor afirma que o Estado embora se apresente como representante das necessidades e aspirações de todos os membros da sociedade, e, na verdade, representante da classe dominante. A classe dominante se utiliza do Estado, e este, por meio de dois “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos meios de produção se mantenham no poder (p. 125) 
B 
F – V – V – V 
C 
V – F – V – F 
D 
F – V – F – V 
E 
V – V – V – F 
Questão 19
(...) embora a Escola Nova se articule aos interesses do capitalismo industrial, ela propôs uma inversão, defendendo que a adaptação dos sujeitos as necessidades da vida adulta se dariam a partir do respeito e as necessidades imediatas de cada aluno. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 166) 
Sobre o papel do professor na Escola Nova na vertente diretiva, analise as afirmativas a seguir: 
I – O professor é o detentor do saber. 
II – O professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta. 
III – O professor deve criar condições para que o aluno aprenda. 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e II apenas.
B Afirmativas II e III apenas. 
A única alternativa correta é a opção B, na Escola Nova na vertente diretiva, o professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta e deve criar condições para que o aluno aprenda (p.96 -97) 
A opção I esta incorreta, pois refere-se ao papel do professor na Pedagogia Tradicional (p.85) 
C 
Afirmativas I e III apenas. 
D 
Apenas a afirmativa I. 
E 
Apenas a afirmativa III.
Questão 20
Leia as asserções a seguir: 
I. Na busca de assegurar condições de acesso à escola e a permanência nela, faz -se necessário buscar a mobilização da comunidade escolar para exigir e garantir direitos constitucionais. 
Porque: 
II. A escola deve fazer a identificação e o reconhecimento de práticas que necessitam ser desenvolvidas com base nos princípios de gestão pública pela qualidade. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
A 
As assertivas I e II são proposições excludentes. 
B 
A assertiva I é uma proposição falsae a II é a verdadeira. 
C 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira 
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, pois, o envolvimento da comunidade no gerenciamento da escola é fundamental, além se ser constitucional. Livro-base, p. 63. 
D 
As assertivas I e II são falsas 
E 
A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I
Questão 21
Os autores da linha da pedagogia nova defendem que aprender é uma atividade d e descoberta e não de apreensão de algo que é transmitido de forma para dentro. Dito de outro modo, a aprendizagem é um ato individual, uma construção subjetiva do conhecimento. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 31) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdo da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao método de ensino na escola nova na vertente diretiva.
A O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. 
A única afirmativa correta é a opção A, o método de ensino na escola nova na vertente diretiva se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. (p. 96). 
A opção D, é falsa, refere-se a concepção de ensino na pedagogia tradicional (p. 85) 
A opção B refere-se ao método de ensino na escola nova na vertente não diretiva (p. 102) 
A opção C refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista (p. 106) 
A opção E refere-se ao método de ensino na pedagogia libertária (p. 141) 
B 
O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. 
C 
O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. 
D 
O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral. 
E 
O método de ensino na escola nova se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos.
Questão 22
(...) ao tomar o processo produtivo como modelo de qualidade e eficiência, o tecnicismo reverteu a tendência escolanovista de colocar o aluno no centro do processo educativo. O processo mental do aluno, a descoberta e a construção individual d o saber , deixam de ser levados em consideração e a educação passa a ser compreendida como um processo de condicionamento e reforço da resposta que se quer obter. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 33) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir após assinale a que refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista.
A O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. 
B 
O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. 
C 
O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. 
A única afirmativa correta é a opção C, refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado (p. 106) 
A opção D, é falsa, refere-se ao método de ensino na Pedagogia Tradicional (p. 85) 
A opção A, é falsa, refere-se ao método de ensino na Escola Nova (p. 96). 
A opção B, é falsa, refere-se ao método de ensino na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 
102) 
A opção E, é falsa, refere-se ao método de ensino na Pedagogia Libertária (p. 141) 
D 
O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral. 
E 
O método de ensino na pedagogia tecnicista se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos.
Questão 23 
De acordo com a pedagogia tradicional, a criança tem capacidade de aprendizagem igual a do adulto, sendo apenas menos evoluída. No modelo tradicional a repetição e o treino são essenciais a aprendizagem, e o estímulo costuma ser negativo, por meio de castigos, notas baixas, comunicados aos pais e outras formas de constrangimento. 
ANTONIO, José Carlos. Fil osofia da educaç ão. São Paulo: Pearson, 2014 (p.91) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos das teleaulas e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na pedagogia tradicional. 
A 
O papel da escola na pedagogia tradicional consistia em adequar as pessoas à 
sociedade vigente. 
B 
O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. 
A única afirmativa correta é a alternativa B, o papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade (p. 84) 
A alternativa A é falsa, refere-se ao papel da escola na tendência da escola nova na vertente diretiva (p. 94) 
A alternativa C é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Tecnicista (p. 103) 
A alternativa D é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertária (p. 140)
A alternativa E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144) 
C 
O papel da escola na pedagogia tradicional consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. 
D 
A pedagogia tradicional coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário. 
E 
No que se refere ao papel da escola, a pedagogia tradicional propõe a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
Questão 24
A pedagogia tradicional estabeleceu uma ênfase no conteúdo enciclopédico, ou seja, no conhecimento já instituído e tido como verdade absoluta. O professor era responsável pela organização do s saberes em sequência lógica e transm iti -los geralmente pela exposição oral aos alunos. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 28) 
Sobre o papel do aluno na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir: 
I – O papel do aluno era o de mero receptor do que o professor ensinava. 
II – O aluno tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor. 
III – O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e II apenas. 
A única a lternativa correta é a opção A, o papel do aluno na pedagogia tradicional era o de mero receptor do que o professor ensinava, tinha um papel 
secundário, pois o ator principal era o professor (p. 85) 
A afirmativa III refere-se ao papel do aluno na Pedagogia Histórico Crítica. (p. 157) 
B 
Afirmativas II e III apenas. 
C 
Afirmativas I e III apenas. 
D 
Apenas a afirmativa I. 
E 
Apenas a afirmativa III. 
Questão 25 
Na tendência pedagógica tradicional, a escola é vista como um preparatório do intelecto e da integridade moral do indivíduo. A única preocupação da escola é com a cultura, e ela não se envolve com as questões sociais os conteúdos ministrados e os métodos são os mesmos para todos , e o aproveitamento depende da capacidade e do esforço individual. 
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.90) 
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
(v ) Os conteúdostransmitidos pelo professor na pedagogia tradicional, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
( v ) A seleção dos conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal. 
( v ) A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto. 
(f ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. 
Agora, marque a sequência correta: 
A 
V – F – V – V 
 
B 
F – V – V – V 
C 
V – F – V – F 
D 
F – V – F – V 
E 
V – V – V – F 
A única afirmativa correta é a alternativa E, na pedagogia tradicional os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. A seleção desses conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal. 
A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto (p. 84-85) 
A única afirmativa falsa refere-se ao conteúdo na escola nova na vertente diretiva (p.94) 
Questão 26
A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto contra a ignorância, como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social. 
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: Autores Associados, 1989 (p. 19) 
Sobre a pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( v ) O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, era de preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. 
( v ) Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais a cumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
( v ) A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava -se que estes últimos ficasse m em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas. 
( f ) O papel da escola é o de adequar as pessoas à sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. 
Agora marque a sequência correta: 
A 
V – V – V - F 
A única opção correta é a A, as afirmativas I, II e III referem -se ao papel da pedagogia tradicional: onde a intenção era de preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava-se que estes últimos ficassem em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas. 
A afirmativa IV refere-se ao papel da escola na escola nova na vertente diretiva, que a escola continua sendo o de adequar as pessoas a sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. (p. 84-85) 
 
B 
F – F – F - V
C 
V – F – V - F 
D 
F – V – F - V 
E 
V – V – F – F 
Questão 27 
Os pioneiros da Pedagogia Libertária no Brasil foram os imigrantes, principalmente os espanhóis, italianos e portugueses que vieram trabalhar nas lavouras cafeeiras no final do século XIX, após a abolição da escravatura no país. Mais tarde esses imigrantes passaram a trabalhar nas cidades em crescimento formando os primeiros sindicatos operários. Foram eles que se encarregaram em desenvolver a Pedagogia Libertária para criticar as instituições tradicionais. 
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.100) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que refere -se ao papel da escola na Pedagogia Libertária. 
A 
O papel da escola na Pedagogia Libertária consistia em adequar as pessoas à sociedade vigente. 
B 
O papel da escola segundo a Pedagogia Libertária, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. 
C 
O papel da escola na Pedagogia Libertária consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. 
D 
A Pedagogia Libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário. 
A única afirmativa correta é a alternativa D, a Pedagogia Libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionári (p. 140) 
A alternati va B, é falsa, refe re-se ao papel da escola na Pedagogia Tradicional (p. 84) 
A alternati va A é falsa, refere-se ao papel da escola na tendência da Escola Nova na vertente diretiva (p. 94) 
A alternati va C é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Tecnicista (p. 103) 
A alternati va E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144) 
E 
No que se refere ao papel da escola, a pedagogia libertária propõe a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade. 
Questão 28
A concepção tecnicista pretendia aproximar a educação do modo de funcionamento da fábrica, tornando a escola mais eficiente e produtiva. Busca -se a eficiência, a eficácia, a qualidade, a produtividade e a neutralidade na escola, que deve funcionar como um a empresa. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 33) 
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tecnicista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( f ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tecnicista, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
( v ) Os conteúdos a serem ensinados na pedagogia tecnicista deveriam ser baseados em informações, princípios e leis. 
( f ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. 
( v ) Os conteúdos eram organizados em uma sequência lógica e psicológica, estabelecida e ordenada por especialistas. 
 Agora, marque a sequência correta: 
A 
V – F – V – V 
B 
F – V – V – V 
C 
V – F – V – F 
D 
F – V – F – V 
A única afirmativa correta é a alternativa D, onde os conteúdos a serem ensinados na pedagogia tecnicista deveriam ser baseados em informações, princípios e leis, eram organizados em uma sequência lógica e psicológica, estabelecida e ordenada por especialistas (p. 106) 
A primeira afirmativa é falsa, refere-se aos conteúdos na Pedagogia Tra dicional (p. 85) 
A terceira afirmativa é falsa, refere-se a aos conteúdos na Escola Nova na vertente diretiva (p.94) 
E 
V – V – V – F 
Questão 29
A escola tradicional apresenta uma estrutura curricular com conteúdos isolados e disciplinas específicas. Visa preparar o educando para atuar em sociedade com base em um ensino enciclopédico desconexo. 
LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak . PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 91). 
Com base no tex to apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguire, após, assinale a que se refere a concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional. 
A 
A aprendizagem para essa concepção é um processo interno, de modificação das próprias percepções sobre si e sobre o mundo, que é desencadeada pelas vivencias, pelas experiências dos alunos. 
B 
A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional partia da aplicação de descobertas da psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do desempenho. 
C 
A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivencia grupal. 
D 
A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional se apoia numa concepção dialética. 
E 
A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional era baseada no inatismo. 
A única afirmativa correta é a opção E, onde a concepção de aprendizagem na 
pedagogia tradicional era baseada no inatismo (p. 88) 
A alternativa A é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 102) 
A alternativa B é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a pedagogia tecnicista (p. 1 04
A alternativa C é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a pedagogia libertária (p. 143) 
A alternativa D é falsa , refere-se a concepção de aprendizagem para a pedagogia libertadora (p. 144). 
Questão 30
(..) a educação tecnicista considera o ser humano um produto no meio em que vive, sendo sua 
consciência construída a partir das relações que estabelece nele. 
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 201 4 (p.94) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, a pós, as sinale a que se refere ao papel da escola na pedagogia tecnicista. 
A 
O papel da escola na pedagogia tecnicista consistia em adequar as pessoas à sociedade vigente. 
B 
O papel da escola segundo a pedagogia tecnicista, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. 
C 
O papel da escola na pedagogia tecnicista consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. 
A única afirmativa correta é a alternativa C, onde o papel da escola na pedagogia tecnicista consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho (p. 103) 
A alternativa B, é falsa, refere-se ao papel da escola segundo a Pedagogia Tradicional (p. 84) 
A alternativa A é falsa, refere-se ao papel da escola na tendência da Escola Nova na vertente diretiva (p. 94) 
A alternativa D é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertária (p. 140) 
A alternativa E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144) 
D 
A pedagogia tecnicista coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário. 
E 
No que se refere ao papel da escola, a pedagogia tecnicista propõem a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade. 
Questão 31
A escola nova deveria promover a autoaprendizagem, na qual o ambiente – inclusive o professor inserido nele – é mero estimulador. A motivação para aprender dependeria a força de estimulação do problema e as disposições internas do aluno. 
LIBÂNEO, José Car los. Democratiz ação da escol a pública : a pedagog ia crítico- social dos conteúdos .9 ed. São Paulo: Loyola, 1990 (p. 26) 
Sobre a escola nova na vertente diretiva, analise as afirmações a seguir: 
 I – Por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento. 
II –Valorizava-se o processo de aquisição dos conteúdos aprendidos e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. 
III – O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. 
IV – A escola nova assumiu o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. 
 São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I, II e III apenas. 
A única opção correta é a A, as afirmativas I, II e III referem -se a concepção da 
escola nova: por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a 
instituição escolar deveria estimulá-lo por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento. Valorizava-se o processo de aquisição dos conteúdos aprendidos e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. 
A afirmativa IV refere-se a escola tradicional: a escola nova assumiu o papel de 
favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não s e desvie das normas. ( 95 -96). 
 
B 
Afirmativas II e III apenas. 
C 
Afirmativas I e III apenas. 
D 
Afirmativa II, III e IV. 
E 
Apenas a afirmativa III. 
Questão 32
O movimento conhecido como Escola Nova foi bastante heterogêneo nas ações e ideários difundidos, entretanto marcou profundamente a organização da escola nas sociedades ocidentais, cujos efeitos ainda se encontram no presente. 
VEIGA, Cynthia Grei ve. Histó ria da educação . São Paulo: ática, 2007 (p . 13). 
Foi atribuído a escola um papel que não lhe cabe – a esco la, por si só, é incapaz de resolver problemas que são da sociedade como um todo – e se defendeu que seu fracasso em promover a equalização social se devia ao tipo de ensino tradicional, que precisaria ser renovado. Daí a nomenclatura Escola Nova. Em vários lugares ao redor do mundo surgiram duas vertentes dessa renovação: uma mais diretiva e outra não diretiva. Sobre a escola nova diretiva, analise as 
afirmativas a seguir: 
I – O papel da escola continua sendo o de adequar as pessoas à sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. 
II – A organização dos conteúdos estrutura-se de modo a promover 
desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. 
III – O aluno é um mero receptor de conteúdo. 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e II apenas. 
A única alternativa correta é a opção A, na concepção da Escola Nova Diretiva, o papel da escola continua sendo o de adequar as pessoas a sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. A organização dos conteúdos estrutura -se de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente (p. 94) 
A afirmativa III é falsa, refere-se a concepção tradicional (85) 
 
B 
Afirmativas II e III apenas. 
C 
Afirmativas I e III apenas. 
D 
Apenas a afirmativa I. 
E 
Apenas a afirmativa III. 
Questão 33
Com o movimento da Escola Nova, o ensino passou a ser visto como um processo coletivo e socializado r, cujo foco principal seria o aluno. 
 Assim surgiram diversos métodos e técnicas e ensino socializados, com foco no aluno. 
BEL THE R, Jos ilda Ma r ia. D i dát ica I. S ão Pa ulo : Pea rso n, 2014 (p 139)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao método de ensino na escola nova na vertente não 
diretiva.
B - O método de ensino é dispensável , devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a 
aprendizagem. Pag. 102
Questão 34
A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As duas leis que regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968(Brasil, 1968) – ensino superior – e a Lei nº 5.692/1971 (Brasil,1971) – ensino de 1º e 2º graus -, representam a consolidação do tecni cismo em nosso país. 
BRASIL, Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Diário Oficial da União , Poder Legislativo, Brasília, DF, 3 dez. 1968. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/5540.html. Acesso em: 19/04/2015..______. Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasilia, DF, 12 ago.1971.Disponivel em:<www010.dataprev.gov.br/sislex/paginas/42/1971/5692. htm>. Acesso em: 19/04/2015. 
 Sobre a pedagogia tecnicista, analise as afirmações a seguir: 
 I – A autoavaliação na pedagogia tecnicista é a forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo. 
II – A pedagogia tecnicista pretendia introduzir na escola a lógica da empresa, tornando-a mais eficaz e produtiva. 
III – A pedagogia tecnicista priorizava a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. 
IV – A escola deveria modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos. 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I, II e III apenas. 
B 
Afirmativas II e III apenas. 
C 
Afirmativas I e III apenas. 
D 
Afirmativa II, III e IV. 
A alternativa D é a única opção correta, as afirmativas II, III e IV referem -se a 
pedagogia tecnicista: A pedagogia tecnicista pretendia introduzir na escola a lógica da empresa, tornando-a mais eficaz e produtiva. A pedagogia tecnicista priorizava a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. A escola deveria modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos (p. 103 -104). 
A afirmativa I é a única opção errada, pois refere-se a escola nova em sua autoavaliação é a forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo 
E 
Apenas a afirmativa III. 
Questão 35
Na escola nova o principal papel da escola é tornar as necessidades individuais apropriadas ao meio social. Com essa finalidade, a escola busca produzir a vida, propiciando experiências para que o indivíduo possa interagir com o meio e se educar, adequando seus interesses pessoais a demanda da 
sociedade. 
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 201 4 (p.91) 
Sobre o papel d os conteúdos na Escola Nova na vertente diretiva, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas 
( f ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na escola nova, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
( v ) Mais importante do que a quantidade de conteúdos aprendidos, valorizava-se o processo de aquisição e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. 
( v ) Os conteúdos eram organizados de forma que os alunos pudessem desenvolver suas habilidades de convivência em grupos e, principalmente, de aprender a aprender. 
( v ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. 
Agora, marque a sequência correta:
A 
V – F – V – V 
B 
F – V – V – V 
A única afirmativa correta é a alternativa B, na escola nova na vertente diretiva, mais importante do que a quantidade de conteúdos aprendidos, valorizava -se o processo de aquisição e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. Os conteúdos eram organizados de forma que os alunos pudessem desenvolver suas habilidades de convivência em grupos e, principalmente, de aprender a aprender. A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. (p. 94) 
A única afirmativa falsa refere-se ao conteúdo na pedagogia tradicional (p.84) 
C 
V – F – V – F 
 
D 
F – V – F – V 
E 
V – V – V – F 
Questão 36
Para a pedagogia tradicional as ações de agentes externos na formação do aluno são um fator de grande influência nas ações educacionais. Nessa concepção, o conhecimento a ser transmitido deve ser constituído nas grandes verdades estabelecidas na humanidade. 
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pears on, 2014 (p.10) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a figura do pedagogo na pedagogia tradicional. 
A 
A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o 
profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores. 
B 
A concepção tradicional procura ensaiar a superação da escola burguesa, ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao papel do pedagogo. 
C 
A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. 
A única afirmativa correta é a alternativa C, onde a figura do pedagogo na pedagogia tradicional, assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas (p. 89) 
A alternativa A é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia tecnicista (p. 107) 
A alternativa B é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia libertária (p. 143) 
A alternativa D é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia libertadora (p.146) 
A alternativa E é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia histórico-crítica (p. 160) 
D 
A educação tradicional embora tenha alcançado a educação formal, não tinha como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adultos que se reuniram em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo.
 E
Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral.
Questão 37
(...) na Escola Nova, os conteúdos são organizados em projetos que permitem os alunos a uma adaptação a sociedade. LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 160). 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere à avaliação na Escola Nova na vertente não diretiva. 
A 
A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações. 
B 
Na Escola Nova na vertente não diretiva era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo. 
A única a lternativa correta é a opção B, na Esco la Nova na vertente não diretiva era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de a companhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo. (p. 103) 
A opção A, é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88) 
A opção C ref ere-se a avaliação na Pedagogia Tecn icista (p. 106) 
A opção D ref ere-se a Pedagogia Libertária (p.143) 
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159) 
C 
A avaliação deveriapermitir o controle dos resultados de maneira quantitativa. 
D 
Não há uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na vertente não diretiva. 
E 
A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de aponta r ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado. 
Questão 38
A educação na Escola Nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos conhecimentos deve ser interno, ou seja, partir do aluno, o qual precisa ser motivado a alcançar seus próprios objetivos. Assim, em vez dos tradicionais exames escolares, teríamos uma autoavaliação. 
ANTONIO, José Carlos. Fil osofia da educaç ão. São Paulo: Pearson, 2014 (p.94) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao papel dos conteúdos na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva. 
A 
A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto. 
B 
A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. 
C 
Os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem. 
A única alternativa correta é a C, na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem (p. 102) 
A alternativa A é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Tradicional (p. 84-85) 
A alternativa B é falsa refere-se aos conteúdos de ensino na Escola Nova na vertente diretiva (p.94) 
A alternativa D é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Tecnicista (p. 106) 
A alternativa E é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Libertária (p.141) 
D 
Os conteúdos a serem ensinados, devem ser baseados em informações, princípios e leis. 
E 
Os conteúdos são colocados a disposição do aluno, mas não são exigidos, pois se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo. 
Questão 39
A Pedagogia Libertária assume o caráter político da educação, não mais o serviço da capital, mas sim da transformação, denunciando as injustiças e desmascarando os sistemas de dominação, para despertar nos indivíduos a consciência da necessidade de uma mudança social. BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p. 48). 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir após assinale a que se refere ao método de ensino na Pedagogia Libertária.
 A 
O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. 
B 
O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. 
C 
O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. 
D 
O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral.
E
O método de ensino na Pedagogia Libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. 
A única afirmativa correta é a opção E, o método de ensino na Pedagogia Libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. (p. 141) 
A alternativa D, é falsa, refere-se ao método de ensino na Pedagogia Tradicional (p. 85) 
A opção A refere-se ao método de ensino na Escola Nova na vertente diretiva (p. 96). 
A opção B refere-se ao método de ensino na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 102) 
A opção C refere-se ao método de ensino na Pedagogia Tecnicista (p. 106)
Questão 40 
A pedagogia é uma ciência teórico-prática que estuda o processo de mediação que permite a passagem dos educadores de uma inserção acrítica e inintencional no âmbito da sociedade a uma inserção crítica e intencional. 
SAVIANI, Dem erval. Escola e demo cracia. 40. D. Cam pinas: Autores Ass ociados, 2008 (p. 1 30). 
É possível compreendermos que, para formar um profissional que tenha realmente competência técnica e compromisso político, o curso de pedagogia precisa se apoiar num só lido referencial teórico acerca da educação. Sobre o que precisa ser considerado acerca da pedagogia, analise as afirmativas a seguir: 
I – A pedagogia precisa se construir, cada vez mais, como uma ciência que busca a compreensão ampliada do fenômeno educativo. 
II – A pedagogia pode ser encarada como uma área que “ensina a ser profissional da educação”. 
III – A pedagogia precisa superar uma racionalidade meramente técnica e buscar uma racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória. 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e II apenas. 
B 
Afirmativas II e III apenas. 
C 
Afirmativas I e III apenas. 
A única alternativa correta é a opção C, as afirmativas I e III estão corretas , pois a pedagogia precisa se construir, cada vez mais, como uma ciência que busca a compreensão ampliada do fenômeno educativo. Por isso não podemos encarar a pedagogia apenas como uma área que “ensina a ser profissional da educação”, mas, sim, aquela que possibilita a construção de novos conhecimentos sobre essa área. A pedagogia precisa superar uma racionalidade meramente técnica e buscar uma racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória (p. 47 -48) 
D 
Apenas a afirmativa I. 
E 
Apenas a afirmativa III. 
Questão 41 
Leia o fragmento de texto: 
Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de escolha dos sujeitos educacionais, que auxilia no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e do próprio professor [...] Fonte: Barbosa, F. R. P. Avaliação da aprendizagem na formação de professores : estão os futuros professores preparados para avaliar? IX ANPED SUL. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. 2012. 
Disponível em: <http://www.portalanp edsul.c om .br/admin/uploads/2012/FormacaodeProf essores/T rabalho/06_05_26_ 2082 - 7202-1-PB.pdf > Acesso em : 22 mar. 2015. 
Considerando o texto e os conteúdos a bordados no livro da disciplina, acerca da relação professor e aluno no processo de avaliação da aprendizagem, leia a s sentenças a seguir, analisando-as: 
I. (v ) Além de possibilitar a identificação do nível de desempenho, de rendimento e de produção do aluno, a avaliação ainda imprime qualidade no relacionamento entre professor e aluno. 
II. (v ) O diálogo entre mestre e aluno permite esclarecer valores imanentes ao conhecimento, com vistas ao encaminhamento das potencialidades do aluno. 
III. ( f ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a valorizar mais as limitações dos alunos, do que suas próprias potencialidades. 
IV. (v ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, a oportunidade ímpar de refletir sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos alunos. 
Agora, marque a sequência correta: 
A 
V, F, V, V 
B 
F, V, V, V 
C 
V, V, F, V 
D 
V, F, V, F 
E 
F, F, V, V 
Questão 42
As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, adaptação e de perpetuação de desigualdades são forçados pelas práticas escolares. 
Os principais fundamentos dessas teorias emergem de duas escolas: a escola de Frankfurt e a escola francesa. 
LIMA, Michelle Ferna ndes. ZANLORENZI, C laudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribe iro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Inters abers, 2012 (p. 92-9 3). 
Sobre as teorias crítico-reprodutivistas,enumere, na sequência, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
1- Críticas 
2 – Reprodutivistas 
(1 ) Concepções de educação que percebem ser impossível compreender a educação separada dos condicionantes sociais. 
( 1 ) Reconhecem a relação entre educação e sociedade. 
( 2) Chegaram à conclusão de que a função própria da educação consiste na reprodução da sociedade em que ela se insere. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A 
1, 1, 2. 
 
B 
2, 2, 1. 
C 
1, 2, 1. 
D 
2, 1, 2. 
E 
1, 2, 2. 
Questão 43
As teorias críticas da educação são aquelas que, percebem a estreita relação entre a educação e a sociedade. 
GAZIM, E. C. B. B. ET AL. Tendências pedagógicas brasileiras: contribuições p ara o debate. Revista chão da escola, Curitiba, n. 4, p. 49, abril 2015. 
Sobre as teorias críticas da educação, analise as afirmativas a seguir: 
I – As teorias crítico reprodutivistas contribuíram para mostrar que a educação não é neutra, que está relacionada ao movimento da sociedade .V 
II – São teorias que compre endem o caráter condicionado da escola, porém colocam -na como possibilidade de favorecer a transformação social.V 
III – As teorias crítico reprodutivistas que influenciaram o cenário brasileiro são: pedagogia libertária, pedagogia libertadora e pedagogia histórico-crítica.V 
IV – A s teorias crítico reprodutivistas que influenciaram o cenário brasileiro são: pedagogia tradicional, pedagogia nova e pedagogia tecnicista.F 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I, II e IV apenas. 
B 
Afirmativas II e III apenas. 
 
C 
Afirmativas I, II e III apenas. 
D 
Apenas a afirmativa I e IV. 
E 
Apenas a afirmativa III. 
Questão 44
Embora a escola nova tenha se expandido mais na educação infantil e no ensino fundamental, seus reflexos atingiram também o ensino superior e o modo como o senso comum compreende o papel de alunos e professores na atualidade. De um lado técnicas como trabalhos em grupo, pesquisa, uso de jogos, valorização da criatividade, passaram a fazer parte do ensino superior. Por outro, os alunos já não aceitam a atitude autoritária dos professores e desejam participar ativamente. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 32) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que refere -se a avaliação na Escola Nova na vertente diretiva. 
A 
A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações. 
B 
A concepção de avaliação na Escola Nova na vertente diretiva visa verificar o processo de aprendizagem, passa também a ser valorizada a participação, os aspectos afetivos, a assiduidade, a responsabilidade e o interesse do aluno. 
C 
A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa. 
D 
Não há uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na vertente diretiva. 
E 
A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.
Questão 45
Para a pedagogia histórico crítica, o papel da escola é socializar os conhecimentos e saberes universais, principalmente par a as camadas populares, “entendendo que a apropriação crítica e histórica do conhecimento enquanto instrumento de compreensão da realidade social e 
atuaç o crítica e democrática para a transformação desta realidade. 
GA ZI M, E.C. B. B. et al. Tendê nci as pedag ógic as brasi leiras: c ontri buiç ões para p debat e. Revista Chão da Esc ola, Curiti ba, n. 4, p. 50, out. 2005
Sobre a pedagogia histórico - crítica, analise as afirmativa s a seguir : 
I – A relação professor -aluno é interativa: ambos são sujeitos do processo ensino-aprendizagem, mas com papéis distintos. 
II – A metodologia adotada se baseia na busca de relações entre o que o aluno já conhece e a forma mais e labor a da desse mesmo 
conhecimento. 
III – O aluno é u m sujeito ativo de sua própria aprendizagem. 
IV – O processo de aprendizagem segue um “ método racional, experimental, científico: estimula a curiosidade, favorece a atividade cerebral, se afasta da credulidade, coloca a razão e a memória no seu 
devido lugar . 
São corretas as afirmativas: 
A 
Afirmativas I e I I apenas. 
B 
Afirmativas II e IV apena s. 
C 
Afirmativas I, II e II I apenas. 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção C, as afirmativas I, II e II I referem -se a pedagogia histórico crítica, onde a relação professor-aluno é interativa : ambos são sujeitos do processo ensino -aprendizagem, mas com papéis distintos . A metodologia a dotada se baseia na busca de relações entre que o aluno já conhece e a forma mais elaborada de se mesmo conhecimento. O aluno é um sujeito ativo de sua própria aprendizagem. (156- 157). 
D 
Apenas a afirmativa I. 
E 
Apenas a afirmativa I V. 
Questão 46
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Na escola nova na vertente não diretiva, é enfatizada a função escolar do desenvolvimento psicológico, que é considerada mais importante do que os aspectos sociais. Conforme essa tendência, o crescimento pessoal do aluno é mais importante do que o conhecimento didático. Assim, professores assumiram papel de terapeutas orientando os alunos e criando na sala de aula um ambiente propício para a autorreflexão e o bem -estar psicológico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integra lmente, e le está disponível em: AN TONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014, p. 92. 
De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro -base Teorias do conheci mento pedagógico sobre o papel da escola na concepção da escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que: 
A 
O papel da escola é o de preparar o indivíduo para desempenhar papéis sociais. 
B 
O papel da escola consiste em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. 
C 
O papel da escola consiste em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. 
D 
A concepção da escola nova na vertente não diretiva coloca como papel da escola o de exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário. 
E 
No que se refere ao papel da escola, a pedagogia, na escola nova na vertente não diretiva, propõe a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade. 
Questão 47 
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
“Em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade”.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre avaliação na concepção da escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que:
A 
a avaliação valoriza os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. O que é transmitido pelo professor deve ser repetido de maneira idêntica nas verificações. 
B 
na escola nova na vertente não diretiva, faz-se uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber somente tem relevância com base no significado que tem para cada indivíduo. 
C 
a avaliação deve permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa. 
D 
inexiste uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na vertente não diretiva. 
E 
a avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.