Trabalho unopar 2º semestre

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
LEILA DAIANA ALVES VILAS BOAS
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR
Miguel Calmon
2018
LEILA DAIANA ALVES VILAS BOAS
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para todas as disciplinas do semestre.
Prof.Todos os professores do semestre. 
Miguel Calmon
2018
Introdução
          O ato de planejar se torna uma ação indispensável à vida pessoal e também a profissional seja da área da educação ou das demais áreas, alguns fatores que apontam a importância do professor fazer uso do planejamento na prática de suas atividades profissionais. Todo o docente que assim faz torna sua aula mais dinâmica, atraente e os objetivos traçados têm mais chance de serem alcançados. Além disso consegue tornar a sala de aula um verdadeiro local de pesquisa e de aprendizagem mutua (de professor para aluno e de aluno para o professor). Na construção do planejamento o professor tem como checar mais precisamente as características de sua turma bem como suas dificuldades, para a partir daí saber como passar os conteúdos disciplinares com maior êxito tanto para si como para o alunado. Outra expectativa da lei sobre a educação está nela formar cidadãos críticos capazes de interagirem no contexto social no qual está inseridos, também esta proposta educacional pode ser, melhor, aplicada na sala de aula quando o professor faz uso do planejamento educacional. o educador que se empenha e considera o ato de planejar suas aulas, demonstra ser um profissional capacitado, responsável, consciente e que ama o que faz. Por isso revela grandes indícios de trilhar uma promissora e feliz carreira profissional e pessoal, e com isto respeitando a condição humana.
- Qual a função do plano de aula, para os professores, alunos e escola? E sua estrutura?
O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, o mesmo é essencial em diferentes setores da vida social, tornando-se imprescindível também na atividade docente. O mesmo é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes. O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Portanto, o planejamento de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a ser alcançado, tendo que ser criteriosamente adequado para as diferentes turmas, havendo flexibilidade caso necessite de alterações.
Para que cumpra seu papel, o planejamento deve considerar três dimensões:
Primeira: o plano de aula tem como fundo a aula e a sala de aula. Essa aula é parte integrante de um curso, que, por sua vez, integra a proposta pedagógica da escola. Ou seja, a aula nunca é um evento isolado. Os objetivos de longo prazo previstos na proposta materializam-se a cada dia, em cada aula.
Segunda: a sala de aula é um lugar físico onde os conteúdos previstos serão ensinados à turma. Mas não significa estar entre quatro paredes. A aula também pode ocorrer em outros ambientes, internos e externos da escola. O planejamento do professor pode incluir, por exemplo, projetos a serem realizados em casa ou no horário extra aula.
Terceira: cada aula deve ser cuidadosamente planejada, ministrada, avaliada e revista para permitir o replanejamento da aula seguinte. Sem isso, o professor pode chegar ao final do semestre, ou do ano, sem ter cumprido o seu plano, e sem condições ou tempo de promover a recuperação dos alunos que não acompanharam o andamento do programa.
Entre os elementos que devem compor um plano de aula estão:
Objetivos gerais e objetivos específicos
Os objetivos da educação são sempre de longo prazo – o que o aluno aprende na escola deve servir sempre ou para aprender mais ou para aplicar em situações novas, no futuro próximo ou remoto. Cada aula é um passo para atingir os objetivos de longo prazo e o que ocorre em cada aula deve ser consistente com isso.
Pré-requisitos
Pré-requisito refere-se a algo aprendido anteriormente e que integra uma nova aprendizagem. Essa nova aprendizagem não pode ocorrer sem que o pré-requisito tenha sido apreendido e esteja disponível na memória ativa do aluno. Por exemplo, para compreender um conteúdo sobre a história do continente americano, o aluno deve ter como pré-requisitos os conceitos de Terra, conceitos de sociedade, o nove dos continentes, leituras de mapas etc.
O que deverá ser revisto na aula
Toda aprendizagem repousa em aprendizagens anteriores. Recordar assuntos, conceitos e operações já aprendidas facilita novas aprendizagens e permite aplicar o conhecido a novas situações. Cada plano de aula deve ser concluído com orientações sobre a aula seguinte, ressaltando para os alunos a relação com os objetivos gerais do curso.
Considerações sobre motivação e aplicações práticas
A motivação numa aula é algo muito concreto e tem duas implicações que também são muito concretas. Uma delas é a de energizar, mobilizar a atenção, o esforço e a energia do aluno. A outra é a de conectar o aluno com o tema e objetivo da aula. A mobilização, portanto, tem que ser permanente e duradoura – não pode se tratar de qualquer estímulo, apenas para chamar a atenção inicial dos alunos.
Atividades a serem desenvolvidas
As atividades não devem ser vistas como uma tarefa mecânica, mas sim como uma oportunidade de alcançar os objetivos previstos para a aula. Para cada atividade, o plano de aula deve identificar o formato, o conteúdo, as questões a serem respondidas pelo aluno, as formas de trabalho, o material e o tempo necessário.
Materiais necessários
A possibilidade de materiais é quase infinita – tudo o que existe no mundo, a rigor, pode tornar-se objeto de aprendizagem. No entanto, é preciso considerar alguns aspectos sobre esse ponto: os materiais devem estar disponíveis no momento da aula; devem ser compatíveis com as formas de apresentar o conteúdo; e as instruções de uso devem ser claras para que o tempo da atividade seja proveitoso.
Como avaliar
Ao final do plano de aula, o professor deve ter consciência de como, a partir de todos os tópicos citados acima, vai avaliar se os objetivos foram atingidos. A única forma de saber se o aluno aprendeu é oferecendo oportunidades para que ele demonstre o aprendizado, por meio de provas, trabalhos de campo, exposições ou outras formas de avaliação.
- Quanto a interdisciplinaridade qual sua importância para a Educação?
Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, é quando duas ou mais disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica ao ensino. A relação entre os conteúdos disciplinares é a base para um ensino mais interessante, onde uma matéria auxilia a outra. 
O trabalho interdisciplinar garante maior interação entre os alunos, destes com os professores, sem falar na experiência e no convívio grupal. Partindo deste princípio é importante, ainda, repensar essa metodologia como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais. Neste aspecto a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato. No desenvolvimento de atividades interdisciplinares o aluno não constrói sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tendo a figura do professor como uma orientação, um norte a ser seguido. 
Essa temática é compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula, no qualse propõe um tema com abordagens em diferentes disciplinas. É compreender, entender as partes de ligação entre as diferentes áreas de conhecimento, unindo-se para transpor algo inovador, abrir sabedorias, resgatar possibilidades e ultrapassar o pensar fragmentado. É a busca constante de investigação, na tentativa de superação do saber. 
- Com base em sua formação acadêmica e atuação profissional, quais são as possibilidades de atividades interdisciplinares a serem realizadas?
A interdisciplinaridade funciona como um principal complemento no conhecimento escolar transmitindo uma nova dinâmica na metodologia aplicada. É sabido que no modelo tradicional de ensino o aluno só é ativo enquanto reprodutor daquilo que recebeu, tornando-se limitado a outras intervenções assim como é sabido também que esse modelo de ensinar não atende a pluralidade cultural que permeia nossas escolas.
Neste sentido, a aprendizagem escolar depende de uma interação complexa entre alunos, professores, conteúdos e do próprio contexto educacional, o professor precisa estimular os alunos e lançar desafios capazes de serem enfrentados, conduzindo-os ao sucesso de suas pesquisas. Na proposta interdisciplinar o professor deve ser sensível em sua prática, fazendo uso de uma didática que o aproxime dos alunos e os possibilite modificar, enriquecer e construir novos métodos de interpretação do conhecimento, pois o aluno será sempre o agente da aprendizagem.
Entendendo a interdisciplinaridade como uma proposta que visa superar o tratamento do conhecimento escolar na qual os múltiplos conhecimentos se interligam e se relacionam com a realidade na comunidade na qual o aluno está inserido, compreende-se que quanto maior o diálogo melhor será o entendimento escolar, e em consequência melhor será a aprimoração da aprendizagem. 
Nesta perspectiva os Parâmetros Curriculares Nacionais sinalizam que o conhecimento é o resultado de um processo de modificação, construção e reorganização utilizado pelos alunos para assimilar e interpretar os conteúdos escolares. Dessa forma, trabalhar na perspectiva interdisciplinar exige que o professor adote uma postura crítica e faça uso de metodologias adequadas ao ensino interdisciplinar, e assim possibilite aos alunos um ensino que garanta a eficácia na compreensão da realidade.
PROPOSTA DE TRABALHO DOCENTE
	Identificação do local: Escola Jerônimo José de Oliveira
 Disciplinas: Português, Ciências
	Período de realização: 4 aulas
Professores: Leila Daiana Alves Vilas Bôas
	Objetivo geral: Conscientizar os alunos da importância deste recurso natural, que atualmente está sendo utilizado de forma inconsciente.
Objetivos específicos: 
 Reconhecer a importância da água para a vida dos seres vivos;
. Conscientizar sobre o consumo de água e da necessidade de preservar a água;
.. Avançar no processo de leitura e de escrita;
. Desenvolver a linguagem oral;
. Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
	Conteúdos:
Quanto a água é importante para a vida;
Quantidade de água no corpo do ser humano;
Quantidade de água no planeta;
Os três estados da água (sólido, gasoso e líquido);
Ciclo da água;
 Utilização da água pelo ser humano;
Poluição da água.
	Percurso metodológico:
1ª Atividade
Introduzindo o tema – Quantidade de água em nosso planeta
Em roda de conversa mostre aos alunos, através de mapa ou do Globo Terrestre uma imagem do Planeta Terra. Poderá utilizar um projetor para mostrar imagens.
Explicar aos alunos que o nosso planeta é também conhecido como “Planeta Azul” por causa das grandes massas de água que cobrem a maior parte da superfície, mas apenas parte dela pode ser usada pelos seres humanos. Falar com eles que uma pequena parte da água do planeta é doce. Conte-lhes o que é “água doce”.
Mostrar a eles um fragmento da história em quadrinhos do Maurício de Souza da revista “Água Boa pra Beber” Edição Especial, página 13. Se for possível reproduza para eles colarem no caderno ou utilize um Data Show para projetá-la.
2ª Atividade 
Mostre para os alunos várias imagens de pessoas utilizando a água. Utilizando um projetor. Pedir que os alunos descrevam as situações em que estão sendo utilizada a água. E perguntar sobre outras situações que eles utilizam água no seu dia a dia.
Atividade de Casa: montando um mural
Pesquisar em jornais, em revistas, na internet ou em outras fontes, figuras de pessoas utilizando água. Trazer as imagens para a escola, assim poder montar um mural com estas imagens.
Perguntar aos seus pais ou responsáveis de onde vem a água que utilizam em casa.
3ª Atividade- Economizando água
-Explicar aos alunos que, com o aumento da população, algumas cidades passaram a enfrentar problemas com a falta de água, pois, a água captada não é suficiente para todas as moradias.
-Mostrar aos alunos o vídeo “Ciclo da água” e depois distribuir uma cópia de um panfleto falando sobre o uso consciente da água para cada aluno.
-Proponha aos alunos que façam um desenho para compor um panfleto de uma campanha, que vise a conscientização sobre o desperdício de água e a importância desse recurso. Este gênero textual é um importante meio de divulgação e conscientização, além de mostrar aos alunos a função social da escrita.
4ª Atividade:
Pedir para que os alunos produzam um panfleto de conscientização do uso correto da água. E depois socializar na sala.
	Recursos: Data show, panfletos, vídeo, história em quadrinhos, jornal, revista.
	Avaliação: Esta deve ser compreendida como parte do processo da educação escolar. Deve ter como finalidade acompanhar o desenvolvimento e desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. Sua prática deve criar condições para que o professor possa adequar suas intervenções às necessidades de cada aluno e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos
	Bibliografia:
 http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws
http://ec29taguatinga.blogspot.com.br/2013/03/no-22-comemoramos-o-dia-mundial-da-agua.html
	
Considerações Finais
	A prática de observação é de fundamental importância para compreender a realidade da escola e, principalmente, as dificuldades que o professor pode encontrar ao ministrar as aulas, considerando que os alunos possuem diferentes realidades sociais, culturais e econômicas, em especial os da rede pública de ensino, onde o desafio do professor é justamente conseguir preparar aulas que levem em consideração essas diferenças. Neste sentido, as situações observadas servirão como uma forma de preparo profissional, principalmente com relação às metodologias utilizadas pelo professor, com a turma em geral e com alunos específicos que apresentavam algumas dificuldades de aprendizagem.
Nesse sentido a pesquisa é tida como instrumento de reflexão e crítica apresenta uma estreita relação com a prática pedagógica dos professores, com isso o professor por intermédio de estudos, pesquisas nos confronta a ter uma atitude reflexiva e crítica sobre própria prática pedagógica. Reflexão esta que ocorre em três momentos distintos, antes, durante e após, mas com um único e exclusivo objetivo, a busca de uma prática pedagógica de qualidade. Assim, pode-se afirmar que a pesquisa é tida como um instrumento fundamental para uma prática reflexiva. Portanto, pode-se afirmar que a pesquisa é importante para a prática pedagógica de qualidade dos professores pelos seguintes motivos: 
● proporciona condições de interferir, modificar e melhorar sua prática pedagógica; 
● possibilita a construção do conhecimento; 
● possibilita refletir sobre os problemas do cotidiano da sala de aula; 
● possibilita interagir com os alunos na busca do aprendizado; 
● possibilita uma verdadeira preocupação com a aprendizagem dos alunos. 
Este trabalho procurou aprofundar essa reflexão na medida em que tornamo-nos expectadores de nossa própria prática,analisando-a através do conhecimento científico, levando em conta a singularidade sócio histórica vivida por nós e por nossos alunos. Além disso, nessas reflexões, não podemos deixar de relacionar e integrar, de forma criativa e inovadora, o conhecimento, a técnica e a prática. Para que isso se concretize faz-se necessário entendermos que a prática docente traz em si aspectos que envolvem relações complexas por ter em seu bojo a tríade professor/aluno/conhecimento em uma dinâmica histórico-cultural. Também se faz necessário que nesse processo de reflexão compartilhada coloquemos em exercício nossa capacidade de recolher os dados e interpretá-los, pensando nas consequências do trabalho educativo desenvolvido e a possível aplicação dos resultados no futuro.
Referências Bibliográficas
	“A importância do planejamento no contexto escolar” (disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/A-IMPORTANCIA-DOPLANEJAMENTO.pdf. Acesso em 16.dez.2017).
“Interdisciplinaridade: um avanço na educação” (disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/249/interdisciplinaridade-um-avanco-naeducacao
A utilização da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB n. 9394/96, na Seção V intitulada “Da Educação de Jovens e Adultos”, também é importante. Este documento pode ser acessado no endereço: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm 
FAZENDA, Ivani. Práticas interdisciplinares na escola. (ORG.) coordenadora-2 ed. São Paulo: Cortez,1993.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa . Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997b.