17.SIMULADO 100 QUESTÕES DIDÁTICA com gabarito

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Preparação para 
Concursos 
 
DIDÁTICA: 
História, conceitos, professor e didática 
 
100 Questões 
 
 
 
Organização e elaboração: Luiz Carlos Melo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Uma das maneiras mais eficientes para se preparar para 
concurso e vestibulares é estudar resolvendo questões. 
 
Veja por que: 
 
1. Torna mais provável a retenção do conteúdo para o longo prazo; 
 
2. Pode ajudar a identificar quais os pontos da matéria que precisam de 
reforço; 
 
3. Ajuda a fixar uma matéria e facilita que o aluno prepare o cérebro para 
o próximo conteúdo e assimile o mesmo com mais facilidade; 
 
4. Possibilita melhor organização do conhecimento, ajudando o cérebro 
organizar o material em grupos para permitir uma melhor memorização 
e assimilação; 
 
5. Possibilita ao aluno realizar auto-avaliações, podendo assim avaliar 
melhor os seus conhecimentos e ser mais confiante sobre o que sabem 
e o que eles precisam saber; 
 
6. Incentiva os alunos a estudar. Tendo frequente questionários e testes 
estudo motiva e reduz a procrastinação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Não reproduzir nem distribuir este material ilegalmente. 
 
 
 
Lei Anti‐Pirataria (Lei 10.695 de 01/07/2003 do Código de 
Processo Penal) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Com base no texto, assinale a opção correta a respeito da didática da Escola Nova. 
a) No ensino de disciplinas que compõem a área de conhecimento história natural, os materiais 
didáticos devem ser plantas e animais vivos, a metodologia de ensino deve ser a observação 
direta e imediata e o espaço da aula deve ser a natureza. 
b) No ensino das chamadas exatas aplicadas, como química e física, o conteúdo teórico dos 
experimentos em laboratórios deve ser aplicado após as aulas teóricas e expositivas. 
c) O estudo do mundo geográfico deve englobar detalhes como a simbologia política dos países, 
pois o conhecimento das especificidades é necessário para que o educando tenha a visão da 
totalidade do fenômeno político-geográfico. 
d) O ensino da realidade social e política deve restringir-se aos fatos passados e ater-se ao modo 
de exposição oral, uma vez que a história não permite a experimentação, a observação direta e 
a investigação. 
 
2.A Didática tem papel muito importante no processo de formação de educadores, contudo, ao 
longo de sua trajetória, tem suscitado discussões intensas. Por vezes negada ou exaltada, ela 
foi assumindo, ao longo da história, diferentes compreensões. Podemos inferir que, atualmente, 
a Didática pode ser compreendida como: 
a) arte de ensinar tudo a todos, uma vez que enfatiza os direitos humanos e a promoção da 
igualdade com respeito pelas diferenças. 
b) ciência responsável pela formação do professor, responsabilizando-se por atribuir significado 
ao trabalho docente. 
c) estudo dos processos de ensino e aprendizagem em articulação com as dimensões humana, 
técnica e político- social que devem orientar os princípios e práticas educativas. 
d) técnica de aprender a melhor ensinar, auxiliando o professor a identificar e interrogar os 
valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano. 
 
3.Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 a) Didática; Pedagogia; Didática; Pedagogia; Didática. 
 b) Pedagogia, Didática, Pedagogia; Didática; Didática. 
 c) Pedagogia; Pedagogia; Pedagogia; Didática; Didática 
 d) Pedagogia; Didática; Didática; Pedagogia; Pedagogia. 
 e) Didática; Pedagogia, Pedagogia; Didática; Pedagogia. 
 
4.Na história da educação brasileira, muitas foram as transformações pelas quais passaram as 
escolas e a prática didática. Considerando a Pedagogia Progressista, as três Tendências 
Pedagógicas que se manifestam são: 
 a) Libertária, Tradicional e Crítico-Social dos Conteúdos. 
 b) Tradicional, Renovada Progressista e Crítico-Social dos Conteúdos. 
 c) Libertária, Libertadora e Crítico-Social dos Conteúdos. 
 d) Tradicional, Tecnicista e Renovada Progressista. 
 e) Libertária, Libertadora e Tecnicista. 
 
5.Sobre o ensino e a aprendizagem de História, assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Envolvem uma distinção básica entre o saber histórico, como um campo de pesquisa e 
produção de conhecimento do domínio de especialistas, e o saber histórico escolar, como 
conhecimento produzido no espaço escolar. 
b) Os diferentes conceitos — de fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico — independem 
das distintas concepções de História e de como ela é estruturada e constituída. 
c) Na sala de aula, os materiais didáticos e as diversas formas de comunicação escolar 
apresentadas no processo pedagógico constituem o que se denomina saber histórico escolar. 
d) O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo, 
a delimitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo 
histórico. 
e) Didaticamente, as relações e as comparações entre o presente e o passado permitem uma 
compreensão da realidade numa dimensão histórica, que extrapola as explicações sustentadas 
apenas no passado ou só no presente imediato. 
 
6.É característica da didática ativa: 
a) não dar considerável importância aos métodos e técnicas de ensino. 
b) não utilizar em sua prática o método científico de descoberta de conhecimento. 
c) ser a direção do ensino, a sistematização e o controle do processo de aprendizagem. 
d) valorizar mais os processos de aprendizagem do que os conhecimentos sistematizados. 
e) considerar o aluno coadjuvante da aprendizagem. 
 
7.Sobre a didática está correta a frase: 
 a) Não generaliza o que é comum no processo educativo. 
 b) Estuda a finalidade da educação na sociedade. 
 c) Ocupa-se dos métodos de cada matéria. 
 d) Ocupa-se da teoria geral do ensino. 
 e) Estuda a educação a instrução e o ensino. 
 
8.A Didática é um ramo de estudo da Pedagogia que: 
a) investiga a natureza das finalidades da educação numa sociedade. 
b) busca em outras ciências os conhecimentos que esclarecem o fenômeno educativo. 
c) estuda a dinâmica das relações sociais e o processo do desenvolvimento humano. 
d) investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. 
e) nenhuma alternativa está correta 
 
9.Em relação à Didática, é incorreto afirmar que 
a) contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a compreensão 
articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais. 
b) não compete refletir acerca dos objetivos sócio-políticos e pedagógicos, ao selecionar os 
conteúdos e métodos de ensino. 
c) realiza-se por meio de ação consciente, intencional e planejada, no processo de formação 
humana, estabelecendo-se objetivos e critérios socialmente determinados. 
d) sua finalidade é converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, 
selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos. 
 
10. São elementos estruturantes da Didática: 
a) objetivos, conteúdos, tecnicismos, políticas de ensino, recursos e avaliação. 
b) objetivos, políticas de ensino, tecnicismos, recursos, relação professor-aluno. 
c) objetivos, conteúdos, metodologia, recursos, relação professor-aluno, avaliação. 
d) objetivos, métodos de pesquisa, conteúdos, programas, políticas educacionais. 
 
11.Das alternativas abaixo, assinale a compatível com a didática. 
 a) Didática relaciona-se com o estudo dos elementos substantivos ou nucleares do currículo. 
 b) Didática é reconhecida como um espaço próprio no domínio científico da educação.c) Didática é caracterizada como um todo, organizada em função de propósitos e de saberes 
educativos. 
 d) Didática é ligada ao estudo dos processos e práticas pedagógicas institucionalizadas. 
 e) Didática está associada ao conteúdo, ao programa dos processos de formação. 
 
12.Sobre a origem da Didática, assinale a correta: 
 a) Ela foi criada pelo padre Jesuíta São Tomás de Aquino (1225 – 1274) como a arte de "ensinar 
tudo a todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente. 
 b) Ela foi criada pelo padre Escolástico Santo Agostinho (354-430) como arte de "ensinar tudo 
a todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente, 
originando a Ratio Studiorum. 
 c) Ela foi criada pelo monge luterano Jean Amos Comenius (1592-1670) como arte de "ensinar 
tudo a todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente. 
 d) Ela foi criada pelo monge Johann Friedrich Herbart (1776 - 1841) como arte de "ensinar tudo 
a todos". Seu objetivo era criar um método que particularizasse o ensino, atendendo à 
heterogeneidade. 
 
13.A sociedade contemporânea tem passado por rápidas transformações, exigindo do cidadão 
constantes movimentos de adaptação. No âmbito educacional, as mudanças também chegaram 
alterando modos de pensar e de ensinar. A interação entre duas ou mais disciplinas, podendo ir 
da simples comunicação à integração recíproca de conceitos fundamentais e princípios 
metodológicos é denominada 
 a) interdisciplinaridade. 
 b) transposição didática. 
 c) multidisciplinaridade. 
 d) multiculturalismo. 
 e) multirreferencialidade. 
 
14.Numa perspectiva progressista, é coerente afirmar que a didática tem como compromissos: 
 a) A democratização da escola e a construção do saber. 
 b) A construção de saberes e o trabalho burocrático. 
 c) O planejamento e o movimento escolar. 
 d) Uma síntese definitiva sobre a aprendizagem e um plano revolucionário. 
 e) Sugestões para o ensino ativo e para o ensino passivo, quando pertinentes. 
 
15.A organização didática da aula, como ação colaborativa, pressupõe: 
 a) Um processo de construção coletiva, que deve emergir de uma realidade local, sem deixar 
de refletir sobre o global. 
 b) Uma reflexão sobre a própria prática pedagógica, que emerge de uma realidade concreta e 
a ela retorna com novas orientações. 
 c) Um processo de previsão e organização da ação intencional, ou seja, antecipação das ações 
e atividades que vão ocorrer duran- te a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação. 
 d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 e) Apenas as alternativas “a” e “b” estão corretas. 
 
16.A didática ativa utiliza métodos e técnicas que envolvem: 
 a) exercícios objetivos e sistematizados. 
 b) a direção do ensino pelo docente. 
 c) o repasse de ideias. 
 d) transmissão e assimilação. 
 e) atividades cooperativas. 
 
17.Sobre o planejamento da ação didática pode-se afirmar, EXCETO, 
 a) planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as 
formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos propostos; 
 b) o planejamento educacional possui um sentido restrito e abrange toda a escola; 
 c) o planejamento curricular é a previsão dos diversos componentes curriculares que serão 
desenvolvidos ao longo do curso, com a definição de objetivos gerais e a previsão dos conteúdos 
programáticos de cada componente; 
 d) o planejamento de ensino é a previsão das ações e procedimentos que o professor vai 
realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e das experiências de 
aprendizagem, visando atingir os objetivos estabelecidos; 
 e) o planejamento didático também é um processo que envolve operações mentais como: 
analisar, refletir, selecionar, estruturar, prever formas de agir etc. 
 
18.Assinale a alternativa que apresenta corretamente as diferenças fundamentais existentes 
entre a didática tradicional e a didática moderna. 
 a)A didática moderna sustenta a concepção de que o ensinar predomina sobre o aprender, 
enquanto na didática tradicional o aprender é o objetivo principal. 
 b)A didática moderna reforça a premissa de que o professor ainda é um ser superior que ensina 
a ignorantes. Para a didática tradicional, o educador e o educando constroem o conhecimento 
em conjunto. 
 c)Na didática moderna, por meio dos recursos pedagógicos, o educando recebe passivamente 
os conhecimentos. A didática tradicional deixa a responsabilidade da escolha para o educando. 
 d)Para a didática moderna, a mídia e o game, entre outros, colaboram para tornar a 
aprendizagem motivadora e envolvente. Para a didática tradicional, o professor detém o poder 
do conhecimento. 
 e)A didática moderna é tecniscista e utiliza novos recursos pedagógicos como tecnologias e 
mídias, o que também ocorre na didática tradicional. 
 
19.Acerca da didática geral, julgue o item a seguir. 
Uma das funções da didática é traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
20.“A História da Educação amplia a memória e a experiência, o leque de escolhas e de 
possibilidades pedagógicas, o que permite um alargamento do repertório dos educadores e lhes 
fornece uma visão da extrema diversidade das instituições escolares do passado. Para além 
disso, revela que a educação não é um 'destino', mas uma construção social, o que renova o 
sentido da ação quotidiana de cada educador" (CAMBI, 1999, p.13). 
A partir da leitura do texto acima, analise as afirmações que seguem e marque com (V) as 
verdadeiras e com (F) as falsas. 
( ) A preocupação com o ensinar é antiga e já a encontramos no século XVI, com o “pai da 
Didática", o autor Jan Amos Comênio que escreveu uma grande obra conhecida como a Didática 
Magna que marca o início da organização da didática. 
( ) O conhecido movimento da Escola Nova opôs-se ao ensino tradicional e agregou muitos 
teóricos da educação, entre eles Paulo Freire, Pestalozzi e Foucault. 
( ) John Locke foi o fundador do empirismo, representante de um pensamento crítico que 
pretendia submeter todo pensamento a uma prova de experiência. Além disso, contestava 
práticas de autoritarismo e punições corporais como métodos educativos. 
( ) A Paideia relaciona-se à ideia de educação integral, desenvolvida por Henry Wallon e que tem 
como exemplo a educação da Grécia Antiga. 
 
Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA de cima para baixo. 
 a) V, V, F, F 
 b) V, V, F, V 
 c) F, F, V, V 
 d) V, F, F, V 
 e) V, F, V, F 
 
21.A didática crítica considera a realidade e a necessidade de sua articulação com a prática 
social global, enquanto pressuposto e finalidade dos processos de ensino e de educação. 
Considerando essa formulação é correto afirmar, EXCETO, que: 
 a) Os processos de educação e de ensino são práticas sociais que têm uma intencionalidade. 
 b) A didática crítica tem como perspectiva uma nova era de humanização social. 
 c) A revisão crítica da didática se insere no campo da tendência pedagógica escolanovista. 
 d) A (re)construção da didática implica um posicionamento acerca da relação teoria-prática. 
 e) A didática crítica pressupõe uma relação de autonomia e dependência simultâneas e 
recíprocas entre a teoria e a prática. 
 
22.A didática hoje leva em conta as novas tecnologias eletrônicas de comunicação e informação 
(TICs). Inúmeras são as estratégias didáticas que podem ser utilizadas considerando as TICs, 
EXCETO: 
 a) gestão de espaços virtuais de aprendizagem. 
 b) utilização das redes sociais.c) aulas de exposição frontal. 
 d) trabalhos colaborativos em redes. 
 e) metodologias midiáticas. 
 
23.Pimenta (2010), ao escrever sobre a epistemologia didática, propõe pautas de debates que 
exigem aprofundamento pela área da didática. Assinale a alternativa que contemple todas as 
pautas propostas pela autora: 
 a) Projeto político pedagógico; legislação educacional; técnicas de ensino; infraestrutura 
escolar. 
 b) Avaliação externa, Autonomia da escola e do projeto político pedagógico; novas 
metodologias de ensino. 
 c) Avaliação, autonomia da escola e do projeto pedagógico; educação na sociedade da 
informação e do conhecimento; multiculturalismo; novas lógicas de organização do trabalho, do 
espaço e do tempo de ensinar e aprender. 
 d) Projeto político pedagógico; organização curricular; gestão democrática. 
 e) Projeto político pedagógico; avaliação externa e interna, multiculturalismo e gestão 
democrática. 
 
24.Pura Lucia Oliver Martins, citando Ives de La Taille, afirma que as pesquisas de Vygostsky 
indicam a motivação, inclinações, necessidades, interesses, impulsos, afeto e emoção como 
alicerces da cognição. 
Assim, pode-se afirmar que assume uma posição central na formação da pessoa e no seu 
desenvolvimento cognitivo a dimensão: 
 
 a) didática. 
 b) motora. 
 c) tradicional. 
 d) tecnológica. 
 e) afetiva 
25.Em um momento de avaliação do que foi instituído como filosofia educacional, a equipe de 
coordenação pedagógica de uma escola pública destacou a experiência de um trabalho 
divulgado na universidade quando da sua participação em seminário de formação contínua: 
Fragmentos de uma experiência com alunos de uma escola pública nos anos de 1990 
Uma pesquisa sobre práticas pedagógicas de uma escola pública localizada em área de grande 
risco teve, como um dos aspectos privilegiados, que entender os motivos pelos quais os alunos 
de uma turma, classificada como “turma de ensino especial”, não estavam alfabetizados visto 
que cursavam o primeiro ano escolar por quase 3 anos. A partir de um projeto que envolveu as 
experiências do cotidiano desses/as estudantes e que imprimiu uma nova ordenação espacial 
na sala de aula, os/as alunos/as eram estimulados/as a trazerem suas histórias e aventuras para 
que, com este suporte, fossem pensadas outras ambiências de aprendizagem. Após cerca de 
seis meses estavam todos/as alfabetizados/as. 
Para o encaminhamento do debate entre os profissionais, a coordenação pedagógica incluiu o 
seguinte aporte: 
Problematizar a organização significa avaliarmos nosso papel como partícipes no processo de 
transposição didática bem como avaliarmos os objetivos do planejamento do fazer coletivo. 
 
Ao adotar tais orientações, a comunidade escolar se aproxima de uma perspectiva na qual a(o) 
 a) dimensão técnica da didática recupera sua centralidade na interpretação do processo ensino-
aprendizagem. 
 b) manutenção do conhecimento de referência no contrato didático que envolve docentes, 
discentes e os diferentes saberes escolares perde sentido. 
 c) multidimensionalidade do processo ensino-aprendizagem como base de uma didática 
fundamental deve ser necessariamente compreendida. 
 d) conhecimento cotidiano muda de status e supera os saberes de referência e o conhecimento 
a ser ensinado como “escolar” 
 e) imprescindível é reforçar que o professor deve planejar com base na sua área específica 
antes, durante e depois da ação realizada. 
 
26. Com relação à didática como prática educativa, assinale a 
Alternativa INCORRETA: 
(A)As situações adidáticas não fazem parte das situações didáticas. 
(B)Podemos definir a didática como um conjunto de relações estabelecidas explicita ou implícita 
entre o aluno e o professor. 
(C)Na formação permanente dos professores, o fundamental momento é o da reflexão critica 
sobre a prática. 
(D)É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode melhorar a próxima pratica. 
 
27.Podemos dizer que Didática Especial é: 
(A)A Didática que estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo 
de ensino, para qualquer tipo de aluno. 
(B)A Didática que nos dá uma visão geral da atividade docente. 
(C)A Didática que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos. 
(D)A Didática que analisa os problemas e dificuldades que o aluno de cada disciplina apresenta 
e organiza os meios e sugestões para resolvê-los. 
 
28.Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e 
compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de 
ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma 
perspectiva que ela denominou de: 
(A)Didática Fundamental. 
(B)Conceituando a Didática. 
(C)Reflexão da Didática. 
(D)Construção Progressista. 
 
29.O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em 
conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político- pedagógico da 
escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano 
de aula: 
(A)marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto. 
(B)práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo. 
(C)dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo. 
(D)objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação. 
 
30.Esta pedagogia surge, no Brasil por volta de 1984, como tentativa a essa superação, origina-
se no materialismo histórico que, em sala de aula, se expressa na metodologia dialética de 
construção sócio-individualizada do conhecimento. Estamos nos referindo a: 
(A)Pedagogia Liberal Renovada. 
(B)Pedagogia Progressista Crítico-Social. 
(C)Pedagogia Histórico-Crítica. 
(D)Pedagogia Progressista Libertadora. 
 
31.Para desenvolver o fazer docente em sala de aula, o professor precisa traçar uma conjunto 
de relações interativas necessárias para facilitar a aprendizagem, que tem como ponto de partida 
o próprio planejamento. Ao se fazer o planejamento, deve-se cuidar de: 
I – Planejar a atuação docente de uma maneira suficientemente flexível para permitir a 
adequação às necessidades dos alunos em todo o processo de ensino / aprendizagem. 
II – Contar com as contribuições e os conhecimentos dos alunos, tanto no início das atividades 
como durante sua realização. 
III – Ajudá-los a encontrar sentido no que estão fazendo para que conheçam o que devem fazer, 
sintam que podem fazê-lo e que é interessante fazê-lo. 
Está (ão) correta (s): 
A)II e III apenas 
B)I e III apenas 
C)I, II e III 
D)I e II apenas 
E)III apena 
 
32.Diante das inúmeras e aceleradas transformações que vêm ocorrendo no mundo do trabalho, 
pautadas na disseminação de novas tecnologias, no processo de globalização, na presença 
dominante dos meios de comunicação e nos novos padrões de produção e consumo, faz-se 
necessário instituir um projeto pedagógico que ajude a formação de sujeitos capazes de 
participar ativamente da construção de uma sociedade em que não haja excluídos no acesso 
aos bens materiais e culturais. A educação tem papel fundamental na melhoria global e 
qualitativa das condições de vida. 
 
Apesar dessas transformações, muitas práticas educacionais ainda estão baseadas em um 
modelo fordista, cujas características predominantes são: 
a)ênfase na atividade coma ação geradora; integração entre ações intelectuais e instrumentais. 
b)preocupação com o desenvolvimento global do educando; formação de lideranças para as 
relações flexíveis do mundo do trabalho. 
c)divisão entre pensamento e ação; organização do tempoe dos conteúdos em pequenas partes. 
d)relação entre educando e conhecimento que integra o conteúdo e o método; domínio intelectual 
das práticas sociais e produtivas. 
e)relações horizontalizadas e desburocratizadas; uso do livro didático como apoio nas atividades. 
 
“Toda prática humana tem seus pressupostos teóricos, e é somente por meio da explicitação e 
da análise desses pressupostos que ela se torna inteligível e nos permite tomar consciência 
daquilo que fazemos.” 
Vera Maria F. Candau. A Didática em Questão. Petrópolis: Vozes, 1983. (com adaptações). 
 
Em relação às visões da escola e suas decorrências, e a partir do texto acima, julgue os itens 
subseqüentes. 
33.O fenômeno educativo pressupõe intencionalidade associada a visões de mundo, de homem, 
de sociedade, de escola. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
34._ Na visão comportamentalista, a escola funciona como agência sistematizadora de uma 
cultura complexa. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
35.Skinner defende o uso que a escola faz das interações, por resultar em aprendizagens 
efetivas. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
36. Na abordagem humanista, a escola deve oferecer condições para que o aluno desenvolva 
autonomia. 
 
37.Piaget defendia que a escola deveria, de princípio, ensinar a criança a observar. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
38. A abordagem tradicional na organização escolar valoriza a criação de condições para que o 
aluno desenvolva suas potencialidades de ação motora, verbal e mental, para, no futuro, ao 
exercer sua cidadania, intervir no processo sociocultural e gerar inovação social. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
39.Entre os pressupostos piagetianos que fundamentam estratégias planejadas no âmbito 
escolar, encontra-se o de que o trabalho em grupo tem como condição indispensável o 
agrupamento espontâneo em torno de um objeto de estudo que se constitua como verdadeiro 
problema para o grupo, ou seja, que haja motivação intrínseca. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
40. Na visão sociocultural do processo educativo, para se aprendizagem" das nossas 
crianças e adolescentes. Com base no texto, compreender a escola, é necessário que se 
entenda a própria constituição do poder na sociedade. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
 
41.A pedagogia que propõe a negação da autoridade, tanto na escola como na sociedade, 
formando crianças e jovens para a autogestão individual e coletiva é a Pedagogia Libertária, que 
tem sua fundamentação política nos princípios do: 
(A)Comunismo 
(B)Anarquismo 
(C)socialismo democrático. 
(D)funcionalismo 
 
42.Analise as alternativas abaixo e, em seguida, assinale a opção que melhor define 
comportamentalismo: 
(A)Conjunto das teorias cognitivas que precedem a razão. 
(B)Conjunto das teorias afetivas que se adéquam ao coração. 
(C)Conjunto das teorias psicológicas que postulam a conduta. 
(D)Conjunto das teorias aplicativas que vem com a intuição. 
 
43.“A Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da necessidade 
de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra do seu conteúdo. Trata-
se de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de 
ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os professores de 
primeiro e segundo graus. É pensando a prática pedagógica concreta, articulada com a 
perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática.” 
(Candau, 2002) 
A palavra “didática” foi utilizada, pela primeira vez, em 1629, quando se escreveu os principais 
aforismos didáticos, por: 
(A)Blankertz. 
(B)Ferreira. 
(C)Ratke. 
(D)Comenius. 
 
44.Analise as afirmativas abaixo: 
I.Didática é uma disciplina técnica e que tem como objeto específico a técnica de ensino (direção 
técnica da aprendizagem). A didática, portanto, estuda a técnica de ensino somente em seus 
aspectos operacionais. 
II.A Didática estuda os métodos de ensino, classificando-os e descrevendo-os sem fazer juízo 
de valor. 
III.Podemos dizer que a Metodologia nos dá juízo de valor e a Didática nos dá juízos de realidade. 
Podemos afirmar corretamente que: 
(A)Todas as afirmativas estão incorretas. 
(B)Todas as afirmativas estão corretas. 
(C)Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
(D)Apenas a afirmativa I está correta. 
 
45.Na ação docente, encontra-se uma dimensão política, uma dimensão técnica, 
uma dimensão ética e estética. Quando mobilizadas, essas dimensões concorrem para a 
educação de melhor qualidade. Nesse contexto, a dimensão ética é compreendida como 
(A)o conjunto de processos da arte de ensinar, que requer a imaginação criadora do sujeito. 
(B)o elemento de mediação entre a técnica e a política, garantindo o caráter dialético da relação. 
(C)o resultado da ação competente de cada profissional no seu espaço de trabalho. 
(D)o domínio dos conteúdos e das técnicas necessários à construção coletiva da sociedade. 
 
46.Arroyo (2000), no livro “Ofício de Mestre: imagens e autoimagens” assegura que o professor 
só encontrará o sentido educativo do seu ofício, se descobrir a humana docência. Para isso, 
segundo o autor, é necessário que o professor 
(A)reforce seu papel como o detentor do conhecimento no processo ensino- aprendizagem do 
aluno. 
(B)difunda o entendimento da preponderância do aspecto disciplinar no processo de 
aprendizagem. 
(C)evite a transgressão pedagógica, considerando o risco de fracasso e prejuízo para as políticas 
públicas. 
(D)desfaça um imaginário social, que minimiza o papel do mestre, reconstruindo o seu perfil. 
 
47.Muitas vezes a escola se torna indiferente diante do fracasso dos alunos e das desigualdades 
sociais. Várias iniciativas visam a reverter esta situação, dentre as quais está a pedagogia de 
domínio, apregoada por Phillippe Perrenoud (2001), que propõe: 
(A)flexibilizar os currículos, permitir que cada aluno progrida de acordo com seu ritmo e promover 
avaliação formativa. 
(B)homogeneizar os currículos, criar agrupamentos de alunos por idade e realizar avaliações 
sistemáticas. 
(C)enfatizar questões étnicas nos currículos, formar turmas por interesse em determinadas áreas 
do conhecimento e desenvolver avaliação somativa. 
(D)acabar com o currículo, permitir que os alunos se organizem em turmas da forma como 
desejarem e abandonar os processos formais de avaliação. 
 
48.Sobre o recurso pedagógico da aceleração de estudos, previsto no Artigo 24 da LDB - Lei 
9.394/96, podemos defini-lo como sendo: 
(A)A constatação da existência de defasagem entre a idade do aluno e a série que cursa. 
(B)A aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de 
ensino. 
(C)A possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a diminuição do 
custo/aluno. 
(D)A possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso escolar ou 
daqueles avaliados como superdotados. 
 
49.Os saberes docentes estão relacionados com os condicionantes sociais, culturais, 
econômicos, políticos e com o contexto de trabalho dos professores. Nessa perspectiva, os 
saberes especializados da docência são compreendidos como: 
(A)um conjunto de conteúdos definidos de forma rígida, para aplicação nas ações educativas 
formais e não formais. 
(B)um processo em construção ao longo da carreira profissional, na interface do social com o 
individual mediado pelo trabalho. 
(C)um conjunto de conhecimentos produzidos por pesquisa em ciências sociais e psicológicas 
para subsidiar o ensino. 
(D)um processo de mobilização de modelos e técnicas oriundos de 
organizações diversas, adequadas às instituiçõeseducacionais. 
 
50.O Behaviorismo é um processo dinâmico, centrado nos processos cognitivos em que temos 
comportamentos através de relações mais ou menos mecânicas, em que temos: 
(A)Indivíduo - Informação - Codificação - Recodificação - Processamento – Aprendizagem. 
(B)Processamento - Codificação - Informação - Recodificação - Aprendizagem - Indivíduo. 
(C)Individuo - Processamento - Aprendizagem - Informação - Recodificação - Codificação. 
(D)Aprendizagem - Processamento - Codificação – Individuo - Recodificação – Informação. 
 
51.Segundo Gardner, o que leva as pessoas a desenvolver capacidades inatas é a educação 
que recebem e as oportunidades que encontram. Diante disto, é INCORRETO afirmar que: 
(A)A inteligência cinestesica é a habilidade para explorar relações, categorias através da 
manipulação de objetos ou símbolos. 
(B)Os componentes centrais da inteligência linguística são sensibilidades para sons, ritmos e 
significados das palavras. 
(C)Na inteligência interpessoal o individuo tem habilidade para entender e responder 
adequadamente a humores, motivações e desejos. 
(D)Através da inteligência intrapessoal temos habilidade para ter acesso aos próprios 
sentimentos, sonhos e ideias. 
 
52.As concepções de sociedade e educação que o educador constrói ao longo da sua formação 
e da sua prática repercutem no modo como ele ensina e avalia os seus alunos. Assim, ao vincular 
a avaliação ao processo de ensino aprendizagem, ao planejamento escolar, ao currículo e aos 
objetivos educacionais que se deseja atingir, tendo em vista o pleno desenvolvimento do 
educando, a avaliação terá um caráter predominantemente 
(A)classificatório. 
(B)formativo. 
(C)quantitativo. 
(D)somativo. 
 
53.Um dos mais célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento 
internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de 
cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da 
consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, 
proporcionar-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua 
libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente, 
(A)Anísio Teixeira – Pedagogia renovada. 
(B)Paulo Freire – Pedagogia libertadora. 
(C)José Carlos Libâneo – Pedagogia crítico-social dos conteúdos. 
(D)Silvio Gallo – Pedagogia libertária. 
 
54.A transversalidade refere-se a um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir 
uma visão mais compreensiva e crítica da realidade, assim como sua inserção e participação 
nessa realidade. A metodologia de ensino pautada na elaboração e organização coletiva de 
projetos como prática curricular interdisciplinar e transversal possibilita uma melhor compreensão 
e vivência desta abordagem. Nesta perspectiva, espera-se que a avaliação dos trabalhos seja 
construída coletivamente pelos participantes dos projetos temáticos. De acordo com esta 
abordagem, os currículos da educação básica pressupõem uma formação pautada 
(A)na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos. 
(B)na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos vivenciem 
dilemas e conflitos. 
(C)nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica. 
(D)na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de forma 
contextualizada e crítica. 
 
55 Analise as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
 
I.Os valores morais são construídos a partir da interação do sujeito com os diversos ambientes 
sociais. 
II.Os valores morais acontecem durante a convivência diária, principalmente com o adulto. 
III.No desenvolvimento dos valores morais, o individuo construirá seus valores, princípios e 
normas. 
 
(A)Apenas I e II 
(B)Apenas II e III 
(C)Apenas I 
(D) I, II e III 
 
56 O delinquente é ao mesmo tempo, agente de comportamentos desviados e vítima 
de uma sociedade negligente. Considerando o exposto, assinale V para as afirmações 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Delinquência juvenil é vista como uma forma de rejeição explicita de valores de uma 
classe, manifestada através de perturbações emocionais e inadequadas. 
( ) Todo comportamento delinquente é um desvio social, ainda que nem todo desvio social 
seja um comportamento delinquente. 
( ) A delinquência pode ser inserida na categoria de perturbação de desvios sexuais, 
religiosos e intelectuais. 
( ) Delinquente é uma pessoa que não interiorizou as coerções da sociedade. 
A sequência esta correta em: 
(A) V, V, F, F 
(B) F, V, V, F 
(C) V, V, V, F 
(D) V, V, F, V 
 
57.O uso do conceito de inclusão no contexto das políticas educacionais está longe de se 
concretizar em práticas educativas includentes no interior dos sistemas de ensino. Isso implica 
dar outra lógica para a escola, de forma que não seja admissível pensar na possibilidade de 
criança alguma permanecer fora dela. É condição fundamental para a materialização de uma 
política de inclusão: 
(A)reformular o espaço escolar, o conteúdo programático e controlar o ritmo de aprendizagem 
dos estudantes com deficiência. 
(B)ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e auditiva, pessoas autistas e 
psicóticas, além de propiciar atualização para os professores. 
(C)desconstruir práticas segregacionistas, questionar concepções e valores que discriminem 
pessoas com deficiência e invalidar soluções paliativas. 
(D)adequar prédios escolares, rompendo barreiras arquitetônicas e acolher pessoas com 
deficiência ou com mobilidade reduzida temporariamente. 
 
58.Segundo Claudino Piletti, são quatro as etapas do planejamento de ensino. “Consiste no 
desenvolvimento das atividades previstas.” 
No texto acima o autor refere-se a seguinte etapa do planejamento: 
(A)Avaliação e aperfeiçoamento do plano. 
(B)Conhecimento da realidade. 
(C)Execução do plano. 
(D)Elaboração do plano. 
 
59.Sobre interacionismo, analise as alternativas abaixo: 
I. É fundamental que um indivíduo se insira em determinado meio cultural para que aconteça 
mudanças em seu desenvolvimento. 
II. No interacionismo existem conhecimentos ou princípios práticos e inatos, ou seja, se 
desenvolvem naturalmente. 
III. Para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se inclua em 
determinado ambiente. 
IV. As mudanças que ocorrem com o individuo estão ligadas a interação dele com a história 
da sociedade da qual faz parte. 
Estão corretas as alternativas: 
(A) I, II e III 
(B) II, III e IV 
(C) I, III e IV 
(D) I, II e IV 
 
60.Os conceitos ou as notas exercem um papel central no processo escolar, pois a avaliação vai 
definir a possibilidade ou não de o aluno prosseguir seus estudos nas séries seguintes. Tornam-
se, assim, fins em si mesmos e passam a ser alvo perseguido pelo aluno com vistas à aprovação, 
enquanto a aprendizagem propriamente dita fica comprometida nesse processo. É em busca das 
notas que são geradas tensões e ansiedades nos alunos e é sobretudo nos períodos destinados 
às provas que se observa a centralidade da avaliação no cotidiano escolar. Esta realidade tem 
origem e desenvolvimento na 
(A)Escola Tradicional. 
(B)Escola Nova. 
(C)Escola Progressista. 
(D)Escola Construtivista. 
 
61.O tipo de conhecimento que o professor possui a respeito da disciplina que ministra influi no 
seu ensino e, por decorrência, na aprendizagem dos alunos 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
62.Os conteúdos programáticos escolares são produzidos autonomamente pelos 
professores.Certo ( ) 
Errado ( ) 
63.O julgamento e as razões nas quais os professores da escola brasileira se baseiam em sua 
prática docente são regularmente catalogados e testados publicamente pelo Ministério da 
Educação. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
64.O que dá status teórico ao saber experiencial do professor é exatamente o fato de ser 
constituído de pressupostos e argumentos validados cientificamente 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
65.O verdadeiro conhecimento pedagógico é originariamente produzido em simulações 
acadêmicas de situações recorrentes na escola. 
Certo ( ) 
Errado ( ) 
66. Administração Escolar Jaraguá do Sul 2008 
1- À escola cabe a tarefa de assegurar aos alunos um sólido domínio de conhecimentos e 
habilidades, o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, de pensamento independente, 
crítico e criativo. Em decorrência deste cenário, a responsabilidade social do professor se 
avoluma, cabendo-lhe: 
I-Ter clareza sobre a concepção de vida e de sociedade a ser colocada à consideração dos 
alunos. 
II-Decidir que conteúdos e procedimentos de ensino possibilitarão aos alunos o entendimento 
crítico dos problemas sociais. 
III-Instrumentalizar-se do ponto de vista teórico e técnico fortalecendo seu trabalho docente. 
Assinale a alternativa que contém o que cabe ao professor na situação mencionada: 
(A)Apenas II. 
(B)Apenas II e III. 
(C)I, II e III. 
(D)Apenas III. 
 
67.Em nossa sociedade, a escola pública tem como função social formar o cidadão, isto é, 
construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem 
o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Para tanto, é necessário: 
I-Socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como patrimônio universal da 
humanidade. 
II-Providenciar para que o saber sistematizado seja criticamente apropriado pelos estudantes, 
que já trazem consigo o saber da comunidade em que vivem e atuam. 
III-Tornar a escola pública um lugar privilegiado para o exercício da democracia participativa, 
para o exercício da cidadania consciente e comprometida com os interesses da maioria 
socialmente excluída ou dos grupos sociais privados dos bens culturais e materiais produzidos 
pelo trabalho dessa mesma maioria. 
IV-Reconhecer que a escola pública não tem as mínimas condições de contribuir para afirmar os 
interesses coletivos e valores como a igualdade, a humanidade e a justiça social. 
Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa( s) correta(s): 
(A)Apenas II e IV. 
(B)Apenas I e III. 
(C)Apenas I, II e III. 
(D)Apenas I. 
 
68.As estatísticas escolares apontam que, do ponto de vista do ensino fundamental, de fato, 
estamos em um estágio de universalização, ou seja, a grande maioria das crianças em idade 
escolar está dentro da escola. Essa é uma realidade relativamente recente, que se inicia nos 
anos 1960 e tem pleno avanço na década de 1990. Se essa universalização constitui-se, sem 
sombra de dúvida, uma democratização do acesso à escola, não necessariamente significa uma 
democratização da permanência e do acesso ao conhecimento. As mesmas estatísticas são 
pródigas em apontar, inicialmente, a repetência e evasão e, posteriormente, as "dificuldades de 
aprendizagem" das nossas crianças e adolescentes. Com base no texto, assinale a alternativa 
correta: 
a)Os professores, em sua maioria, não foram formados para trabalhar com os setores populares, 
mas para lidar com um aluno idealizado, com acesso a bens e informações, bem nutrido, com 
auto-estima em ascensão. 
b) Os professores deveriam reconhecer os alunos enquanto sujeitos sem uma cultura e 
retirá-los da subumanidade a que muitas vezes estão 
submetidos. 
c)As estruturas, rituais, normas, disciplinas, reprovações e repetências na escola são sempre 
humanizadoras. 
d)Os professores, em sua maioria, foram formados para trabalhar com os 
setores populares, para a difícil tarefa de lidar com os alunos com o 
 estômago vazio, muitas vezes sem um livro sequer dentro de casa, com pais e mães analfabetos 
ou semi-analfabetos. 
e) Todos os professores sempre estão cheios de ideias inovadoras, alterando constantemente 
sua prática pedagógica em bsca de uma sala de aula que sonha e gostaria de ter. 
 
69.A prática pedagógica é uma atividade complexa, envolve tanto condições externas, como 
condições internas das situações didáticas. Conhecer essas condições e lidar com elas é uma 
das tarefas do professor. Nesse sentido, podemos afirmar que: 
I.Escola, professor, aluno e pais estão inseridos na dinâmica das relações sociais. A sociedade 
não é um todo homogêneo, ao contrário, há antagonismo e interesses distintos entre grupos e 
classes sociais que se refletem nas finalidades e no papel atribuídos à escola, ao trabalho do 
professor e dos alunos. 
II.As teorias da educação e as práticas pedagógicas, os conteúdos escolares e as modalidades 
de comunicação docente existem isoladamente do contexto econômico-social e cultural mais 
amplo. 
III.A eficácia do trabalho docente não depende da filosofia de vida do professor, de suas 
condições políticas, do seu preparo profissional, do salário que recebe e do contexto em que 
atua. 
IV.A prática pedagógica é um processo social, integrante de múltiplos processos sociais nos 
quais estão implicados dimensões políticas, ideológicas e éticas. 
A alternativa correta é: 
a)As assertivas I, II, III e IV estão corretas. 
b)Apenas a assertiva IV está correta. 
c)Apenas as assertivas I e III estão corretas. 
d)Apenas as assertivas I e IV estão corretas. 
 
70)“A repetência, em si, é uma das principais causas da repetência.” (BARROS et alii, 1995). 
Marque a alternativa que poderia contradizer a afirmação acima, colaborando para minimizar o 
fracasso escolar: 
a)O aluno reprovado passa a ser visto como diferente ou deficiente. 
b)A repetência deveria possibilitar ao aluno refazer seu aprendizado, superando as possíveis 
dificuldades. 
c)Os professores, em sua maioria, atribuem ao aluno e sua família a responsabilidade pela 
repetência. 
d)As condições socioeonômicas acabam por reforçar a questão da repetência. 
e)O aluno repetente será sempre um aluno desmotivado 
 
71.Vygotsky acreditava que a aprendizagem na criança podia ocorrer através: 
(A)Do diálogo, da avaliação e da memória. 
(B)Do jogo, da brincadeira e da instrução formal. 
(C)Da participação, do trabalho e da iniciativa. 
(D)Das relações, do jogo e da cooperação. 
 
72.Na elaboração de itens de prova, é comum os professores proporem um contexto para que o 
estudante situe o conteúdo abordado no decorrer dos estudos em classe. Pode-se também 
propor um bom texto ligado ao assunto tratado na questão, possibilitando ao examinando buscar 
dados no texto e, a partir deles, responder à questão. Este tipo de questão também possibilita 
utilizar informações de fontes variadas, tais como textos literários, jornais, revistas, almanaques, 
sites da internet, tirinhas ou até mesmo textos de outras áreas do conhecimento, possibilitando 
o diálogo com outros conteúdos do currículo. Instrumentos avaliativos com estas características 
fazem parte de uma ação pedagógica predominantemente 
(A)disciplinar. 
(B)fragmentada. 
(C)Hierárquica 
(D)integradora. 
 
73.Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados 
para que a avaliação possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e 
como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados. Para que os momentos 
destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos 
avaliativos precisam ser planejados 
(A)de modo a coordenar adequadamenteos conteúdos e o tempo destinados às provas, 
evitando-se que alguns alunos as terminem antes do prazo estipulado. 
(B)de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma 
ruptura entre processos de ensino, aprendizagem e avaliação. 
(C)de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as 
orientações do coordenador pedagógico da unidade escolar. 
(D)de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, 
garantindo-se a qualidade dos instrumentos. 
 
74.A gíria na adolescência, na visão de José Ottoni Outeiral, constitui, EXCETO: 
(A)Procura de uma identidade linguística. 
(B)Identificação com os familiares. 
(C)Expressão verbal do processo de diferenciação do grupo familiar. 
(D)Reconhecer a si e a seu grupo de iguais como portadores de uma identidade própria. 
 
75.“O biólogo e o social compõem, desde o nascimento, uma parceria indissociável na formação 
do psiquismo. Ocorre daí a construção do eu e do outro, cuja interiorização resultará numa 
referência efetiva na formação de nossas emoções e sentimentos que num processo dialético 
se constituirão por sua vez o motor do desenvolvimento.” 
(Maria Tereza da Cunha Coutinho/Mércia Moreira) 
Analisando as ideias principais deste trecho, podemos afirmar que pertencem a teoria cognitiva 
de: 
(A)Piaget. 
(B)Vygotsky. 
(C)Gardner. 
(D)Wallon. 
 
76.Professor e aluno terão de aprender a lidar com as novas tecnologias e também com os 
modelos tradicionais para adquirir as informações necessárias para sua formação profissional e 
pessoal. Ensinar ou aprender na era digital exige mudanças nos paradigmas de ensino. É 
importante utilizar as tecnologias de forma que elas nos ajudem a aprender, levando-nos a 
transformar informações em conhecimento e sabedoria, aperfeiçoando o pensamento reflexivo 
como instrumento de emancipação humana. Para alguns pesquisadores as novas tecnologias 
poderão assumir um papel ativo e coestruturante nas formas de aprender e conhecer. Nesta 
perspectiva, espera-se que a escola 
(A)mantenha a sua tradição, reservando às novas tecnologias um papel secundário. 
(B)transforme as salas de aula em modernos laboratórios de informática. 
(C)propicie uma unidade orgânica entre o conhecimento, o sujeito e as tecnologias. 
(D)utilize as tecnologias da informação para reforçar a competição entre os estudantes. 
 
77.“A nova moral será criada quando também se criar uma nova sociedade humana, mas então 
é provável que o comportamento moral tenha se diluído totalmente nas formas gerais do 
comportamento. Globalmente, toda a conduta será moral, porque não existirão fundamentos de 
nenhuma índole para conflitos entre o comportamento de uma pessoa e o de toda a sociedade.” 
Esse texto fala sobre o comportamento moral, e foi escrito por: 
(A)Liev S. Vigotski. 
(B)Jean Piaget. 
(C)Henri Wallon. 
(D)Freud 
 
78.Conforme afirma Wallon, o conjunto afetivo são funções responsáveis: 
(A)Pela inteligência, neurologia e paixão. 
(B)Pelos sentimentos, amor e poder. 
(C)Pelas amizades, emoções e sentimentos. 
(D)Pelas emoções, sentimentos e paixão. 
 
79.Piaget aborda a moralidade como um sistema de regras cuja essência deve ser 
procurada no respeito que o indivíduo adquire por elas. No que se refere à evolução da 
consciência moral, Piaget caracteriza quatro estágios. 
 “A tendência da criança, nessa fase, é a de projetar no mundo exterior os seus desejos e 
impulsos. As ordens e proibições são simplesmente obedecidas. A criança é incapaz de julgar 
suas ações e as alheias, desconhecendo em grande parte, suas intenções e consequências”. 
Este texto refere-se a que Estágio? 
(A)Estágio de moralidade heterônoma. 
(B)Estágio de moralidade semi-autônoma. 
(C)Estágio de moralidade autônoma. 
(D)Estágio pré-moral. 
 
80.“Quando a gente pensa que sabe todas as respostas, vem a vida e muda todas as 
perguntas...” 
 São considerados pilares da avaliação, EXCETO: 
 Emilly Powell 
 
(A)Síntese. 
(B)Compreensão. 
(C)Conhecimento. 
(D)Objetividade. 
 
81.Para Kramer (2007), com os estudos do historiador Philippe Ariès e do sociólogo Bernard 
Charlot, foi possível compreender a natureza e a condição da criança, bem como sua 
dependência em relação ao adulto, como um fenômeno, respectivamente, 
(A)histórico e social; natural e não social. 
(B)histórico e social; social e não natural. 
(C)a-histórico e social; natural e não social. 
(D)a-histórico e social; social e não natural. 
 
82.Atentos às tensões entre a cultura escolar e a cultura midiática, pesquisadores brasileiros 
produzem referências para estudar os meios de comunicação na escola há pelo menos 20 anos. 
A elaboração dos parâmetros e referenciais curriculares para a educação básica (Brasil, 1998) 
incluiu o uso dos meios de comunicação na escola. Atualmente, o projeto “Mídias na Educação”, 
da Secretaria de Educação a Distância, pretende estimular o desenvolvimento da área e, ainda 
que indiretamente, o Ministério da Cultura (MINC) e a Radiobrás se comprometeram com a 
mídia-educação, através da política de “Cultura Digital” do MINC. Tendo em vista a crescente 
inserção das mídias nos espaços escolares, como tratar a mídia pedagogicamente na escola? 
(A)Fundamentando-se no desenvolvimento da metalinguagem, procedendo-se à avaliação e à 
leitura crítica das mensagens de forma contextualizada. 
(B)Praticando-se uma abordagem instrumental, calcada no desenvolvimento das habilidades de 
leitura, escrita e acesso a fontes diversificadas de informações. 
(C)Utilizando-se de recursos digitais inovadores propostos pelas assessorias especializadas em 
informática para a área educacional. 
(D)Praticando-se uma abordagem tecnicista, fundamentada no desenvolvimento de 
competências para o uso das diversas ferramentas computacionais. 
 
83.Indisciplina é um tema emblemático e constitui uma das grandes queixas não apenas de 
educadores, mas também de pais de alunos: os pais acusam a escola de não conseguir 
desempenhar seu papel educativo; os professores atribuem a indisciplina à falta de regras e 
limites que as crianças e jovens vivem em casa, o que se reflete na escola e prejudica a 
aprendizagem (Aquino, 2003). Nesse contexto histórico de fronteiras entre família e escola, cujas 
funções educativas ora se intercalam, ora se sobrepõem, é preciso distinguir o âmbito de 
competência das duas instituições Assim, 
(A)compete à escola o trabalho de reconstrução do legado moral, decretando regras de conduta; 
à família cabe a tarefa de educar e supervisionar a saúde psíquica dos filhos, sobretudo na 
primeira infância. 
(B)está em questão, no caso escolar, a idealização de um determinado tipo de estudante; no 
caso familiar, o favorecimento da aquisição de comportamentos virtuosos e outros atributos 
morais condizentes com essa idealização. 
(C)está em questão, no caso familiar, a ordenação da conduta da criança, por meio da 
moralização de seus hábitos; no caso escolar, a ordenação do pensamento do aluno, por meio 
da reapropriação do legado cultural. 
(D)cabe à família o trabalho de punir pelos hábitos avessos aos bons costumes e evitar a 
influência de companhias negativas; à escola, o encaminhamento parapedagógico das crianças 
portadoras de déficit. 
 
84.Segundo Guiomar Namo de Mello, a sexualização do magistério como ocupação feminina é 
decorrente de determinantes econômicos, aparece como fato natural em função da exigência 
que essa ocupação apresenta e que supostamente se adéqua mais ao sexo feminino. Essa 
adequação baseia-se, em geral, em estereótipos sobre o que é natural no homem e na mulher, 
ou em características femininasaprendidas ou induzidas pela socialização. Cerca de 90% do 
corpo docente é formado de mulheres, isso ocorre porque, EXCETO: 
(A)Cerca de 60% das docentes são casadas, e embora a grande maioria tenha feito o magistério, 
uma grande porcentagem também faz o curso superior. 
(B)O baixo salário e a constante ameaça de perda dos ganhos conquistados obriga a dobrar 
jornadas ou a aumentar o número de aulas. 
(C)A condição feminina é um dos elementos que garante a perpetuação do senso comum no 
qual predominam o amor, a vocação e a ausência de profissionalismo. 
(D)Apesar do salário insuficiente, os professores não conseguem ir além desse nível de 
insatisfação, para propor formas de atuação organizada, melhores condições de trabalho e 
remuneração. 
 
85.Lev Vygotsky procurou explicar em novas bases a natureza e o significado de 
fenômenos psicológicos humanos, de modo a favorecer, dentro daquele novo contexto político, 
a democratização do saber produzido pela sociedade.” 
(Maria Teresa da Cunha Coutinho/Mércia Moreira) 
 “Um processo interpessoal é transformado num processo intrapessoal. Todas as funções 
no desenvolvimento da criança aparecem duas vezes; primeiro entre as pessoas 
(interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica). Isso se aplica igualmente 
para a atenção voluntária, para a memória lógica e para a formação de conceitos. Todas as 
funções superiores originam-se das relações reais entre indivíduos humanos.” 
(Vygotsky) 
Esse texto refere-se a que abordagem da sua teoria: 
(A)Mediação Semiótica. 
(B)A Internalização. 
(C) Sincretismo. 
(D)Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 
86.A teoria de Piaget é importante por que: 
(A)Capta as grandes tendências do pensamento do adolescente. 
(B)É um processo responsável pelas emoções, sentimentos e paixão. 
(C)Encara as crianças como sujeitos ativos de sua aprendizagem. 
(D)Refere-se à capacidade, à disposição do ser humano de ser afetado pelo mundo externo. 
 
87.“O Interacionismo de Wallon se expressa na concepção de natureza humana que permeia 
toda a sua obra. Segundo ele, nunca pôde dissociar o biológico do social no homem, não porque 
os considerasse redutíveis um ao outro, mas porque lhe pareciam tão complementares, desde o 
nascimento, que seria impossível encarar a vida psíquica, sem que fosse sob a forma de suas 
relações recíprocas.” 
(Maria Teresa da Cunha Coutinho/Mércia Moreira) 
Para Wallon, o problema central no estudo do psiquismo humano é: 
(A)A Inteligência. 
(B)A Emoção. 
(C)A Consciência. 
(D)O Psicomotor. 
 
88.Segundo os behavioristas, a aprendizagem é uma aquisição de conhecimentos através das 
relações: 
(A)Estímulo - Resposta = Comportamento. 
(B)Estímulo - Comportamento = Resposta. 
(C)Comportamento - Estímulo = Resposta. 
(D)Resposta - Estímulo = Comportamento. 
 
89.“A escola é um microcosmo social onde são utilizadas normas sociais e morais. Durkheim 
havia proposto que a moral é adquirida através da autoridade e da pressão adulta, mas também 
que um dos objetivos da educação moral é obter a autonomia, ou seja, uma moral na qual o 
indivíduo age de acordo com princípios próprios que ele mesmo construiu. No entanto, é difícil 
ver como é possível obter esta autonomia através da pressão dos adultos”. 
 Piaget mostrou que há outra fonte da moralidade que é: 
 (Juan Derval) 
 
(A)Propondo que se estudem as operações concretas que provocam a transformação de 
determinados julgamentos morais em valores considerados como dignos de serem transmitidos 
ou reforçados para e pelo conjunto da sociedade. 
(B)A própria atividade dos indivíduos em contato com seus colegas, com os quais não existe 
essa relação de autoridade. Um aspecto da moralidade surge, assim, como regulamentação das 
relações entre indivíduos que são iguais. 
(C)Adaptar a moral às novas circunstâncias e encontrar valores que possam ser compartilhados 
e que sirvam para tornar melhor essa sociedade. 
(D)Estabelecer regras inflexíveis como padrão de comportamento a ser seguido por todos, a 
exemplo do que fazia a lógica no campo do conhecimento. 
 
90."O esforço da educação no sentido de formar indivíduos livres, seguros e 
responsáveis, capazes de pensar por conta própria, será necessariamente maior e mais difícil 
no futuro do que já tem sido”. 
(Fernando Motta) 
Acerca da Informática na Educação e seus pressupostos filosófico-histórico- sociais, analise as 
afirmativas abaixo: 
I.A tecnologia não é um produto independente da sociedade, pelo contrário, embora exista um 
paradigma tecnológico, há poucas possibilidades de possíveis trajetórias tecnológicas, e isso 
independe da sociedade que vivemos. 
II.Os teóricos críticos entendem a informática como algo mais do que simples inovações no 
campo da Tecnologia e Ciência. 
III.A informática aparece como uma tecnologia que está mudando nosso modo de viver, pensar 
e trabalhar, gerando, com a automação da memória e a programação, quiçá uma “revolução 
informática”, com implicações tanto técnicas quanto ideológicas. 
Podemos afirmar corretamente que: 
(A)Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
(B)Todas as afirmativas estão incorretas. 
(C)Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
(D)Todas as afirmativas estão corretas. 
 
91.Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Segundo José Carlos Libâneo, 
os objetivos específicos: 
(A)expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao 
final de uma série. 
(B)selecionam e organizam habilidades e competências. 
(C)indicam atitudes e convicções em relação aos conhecimentos adquiridos durante toda a 
Educação Básica. 
(D)expressam o resultado esperado e que deve ser atingido por todos os alunos ao término 
daquela unidade didática. 
(E)norteiam o planejamento político e pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente. 
 
92. Sobre a educação no Período da Segunda República (1930 - 1936) é INCORRETO afirmar: 
a) Em 1931, foi criado o Ministério da Educação e Saúde Pública e, em 1932, o governo 
provisório sanciona decretos organizando o ensino secundário e as universidades brasileiras 
ainda inexistentes. Estes Decretos ficaram conhecidos como "Reforma Francisco Campos". 
b) Em 1932 um grupo de educadores lança à nação o Manifesto dos Pioneiros da Educação 
Nova, redigido por Fernando de Azevedo e assinado por outros conceituados educadores da 
época. 
c) Em 1934 a nova Constituição (a segunda da República) dispõe, pela primeira vez, que a 
educação é direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos Poderes Públicos. 
d) Ainda em 1934, por iniciativa do governador Armando Salles Oliveira, foi criada a Universidade 
de São Paulo. A primeira a ser criada e organizada segundo as normas do Estatuto das 
Universidades Brasileiras de 1931. 
e) Em 1935 o Secretário de Educação do Distrito Federal, Anísio Teixeira, cria a Universidade 
do Distrito Federal, no atual município do Rio de Janeiro, com uma Faculdade de Educação na 
qual se situava o Instituto de Educação. 
 
93.Os principais pedagogos que atuaram de maneira significativa no cenário da educação no 
século XIX foram 
(A) Dewey, Marx e Dilthey. 
(B) Piaget, Emília Ferreiro e Vygotsky. 
(C) Pestalozzi, Fröebel e Herbart. 
(D) Carl Rogers, Freud e Köhler. 
 
94.Acerca dos autores e seus pensamentos a respeito da educação, relacione a primeira coluna 
à segunda e, em seguida, assinale a opção correta. 
1 – Platão 
2 – Marx 
3 – Durkheim 
4 – Sócrates 
5 – Dewey 
6 – Gramsci 
( ) Via na educação o mecanismo básico para a constituição de sistemas sociais e de sua 
manutenção e perpetuação em formade sociedades. 
( ) O ideal seria a conquista da virtude, que, para ele, era sinônimo de sabedoria. Para alcançar 
a virtude, a mente precisava ser treinada, isto é, disciplinada por meio de exercícios. 
( ) A educação é um processo de contínua reconstrução da experiência, com o propósito de 
ampliar e aprofundar o seu conteúdo social, enquanto o indivíduo ganha controle dos métodos 
envolvidos. 
( ) A boa educação consistia em dar ao corpo e à alma toda a beleza e perfeição de que são 
capazes. O governo deveria ser controlado pelos filósofos, os únicos realmente capazes de 
solucionar os problemas sociais com sabedoria e justiça. 
( ) A classe dominante impõe suas ideias como meio de controle. Teoria e prática devem estar 
unidas: a práxis é essencial. 
( ) A ideologia desempenha um papel chave porque apoia a ordem social existente, mas também 
pode ser um meio de conscientização. Em consequência, os intelectuais podem ter importante 
papel na mudança, como criadores, difusores e organizadores de ideias. 
A sequência correta é: 
(A) 3, 4, 5, 1, 2, 6. 
(B) 6, 2, 3, 4, 1, 5. 
(C) 4, 5, 2, 1, 3, 6. 
(D) 5, 2, 3, 1, 6, 4. 
 
95. A didática é um elemento 
articulador entre as proposições teóricas e a prática escolar propriamente dita, ou seja, é a 
tradução da teoria pedagógica em prática pedagógica. Dentre os 
princípios pedagógicos que norteiam a didática, NÃO faz parte: 
A) A escola como instância de luta pela transformação; 
B) A educação não é neutra; 
C) Dependência e submissão do ensino às ordens estabelecidas; 
D) A escola como instância mediadora da elevação cultural dos educandos. 
 
96. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PlRAÍ /DOCENTE II / 2009) - O objeto de estudo da Didática 
é o processo de ensino, campo complexo e fundamental da educação escolar'. Neste sentido, 
as decisões didáticas envolvem os seguintes 
Componentes 
A) as teorias da educação e as práticas pedagógicas, os objetivos educativos da escola e dos 
professores, os conteúdos escolares, a relação professor-aluno e o contexto sócio-econômico-
cultural local e o mais amplo; 
B) o currículo e programas de caráter nacional, os objetivos da matéria, os condicionamentos 
operantes necessários à aprendizagem, a avaliação quantitativa, a indisciplina por parte de 
muitos alunos e as questões de confronto no bairro onde a escola está localizado; 
C) as teorias econômicas atuais, os princípios da Pedagogia Liberal, os conteúdos de ensino, o 
material didático existente na escola, o controle da frequência dos alunos e o calendário escolar; 
D) a subordinação da ação educativa à instrução, aos métodos de ensino, aos programas 
escolares de cada componente curricular e aos livros didáticos e ao saber erudito do professor: 
E) a análise crítico-social dos conteúdos escolares, as diferenças individuais entre os alunos, a 
valorização dos alunos competentes, os títulos acadêmicos obtidos pelo corpo docente e as 
características da comunidade. 
 
97.Analise as seguintes afirmações: 
I.Compete à Didática refletir acerca dos objetivos sócio políticos e pedagógicos, ao selecionar os 
conteúdos e métodos de ensino. 
II. A Didática não contribui para transformar a prática pedagógica da escola, uma vez que não 
promove a compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais. 
III. A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e. planejada, no processo de 
Formação humana. 
Assinale a opção correta. 
A) Apenas I ; 
B) Apenas I e Il: 
C) Apenas I e III ; 
D) Apenas II e III; 
E) r, II e m. 
 
98. Qual sistema de ensino foi substituído pela reforma pombalina na educação brasileira? 
a) Escolanovista 
b) Imperialista 
c) Tecnicista 
d) Jesuítico 
e) Tradicionalista 
 
99.Sobre a História da Educação, julgue os itens a seguir: 
I. Na Idade Média européia, o ensino foi ministrado praticamente na clandestinidade. 
II. Os jesuítas trouxeram o método pedagógico europeu ao chegarem em nosso território. 
III. Na nova Constituição em 1937, a Constituição enfatiza o ensino pré-vocacional e profissional. 
IV. O Regime Militar espelhou na educação o caráter antidemocrático de sua proposta ideológica 
de governo. 
Nota-se que: 
a) Apenas a primeira afirmativa está correta. 
b) Apenas as duas primeiras afirmativas estão corretas. 
c) A afirmativa II e III estão incorretas. 
d) Não há afirmativa correta. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
100.A didática hoje leva em conta as novas tecnologias eletrônicas de comunicação e informação 
(TICs). Inúmeras são as estratégias didáticas que podem ser utilizadas considerando as TICs, 
EXCETO: 
a) gestão de espaços virtuais de aprendizagem. 
b) utilização das redes sociais. 
c) aulas de exposição frontal. 
d) trabalhos colaborativos em redes. 
e) metodologias midiáticas. 
 
 GABARITO 
1A;2C;3D;4C;5B;6D;7D;8D;9B;10C;11A;12C;13A;14A;15D;16E;17B;18D;19C;20E;21C; 
22C;23C;24E;25C;26A;27D;28A;29D;30C;31C;32C;33E;34E;35E;36C;37C;38E;39C;40C; 
41B;42C;43C;44A;45B;46D;47C;48D;49B;50A;51A;52B;53B;54D;55D;56D;57C;58C;59C; 
60A;61C;62E;63E;64E;65E;66C;67D;68A;69D;70B;71B;72D;73B;74B;75D;76C;77A;78D;79D; 
80A;81B;82A;83C;84C;85B;86B;87C;88A;89B;90A;91D;92A;93C;94A;95C;96A;97C;98D;99E; 
100C