Guia de Estudos - 1 Currículo Programas e Projetos Pedagógicos

Prévia do material em texto

Currículos, Programas e 
Projetos Pedagógicos
UNIDADE 1
2
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS
UNIDADE 1
PARA INÍCIO DE CONvERSA
Olá aluno (a), como vai?
Seja muito bem-vindo (a) à nossa primeira unidade da disciplina Currículos, Programas 
e Projetos Pedagógicos. É importante que você saiba que todo o material utilizado 
nesta disciplina possui diversos temas da pedagogia brasileira e mundial.
Vamos juntos?!
ORIENTAçõES DA DISCIPLINA
Nesta unidade 1, você conhecerá os conceitos do Currículo ao longo da história, a 
História das Disciplinas Escolares e ainda o Currículo Infância. Tudo isso de forma 
simples e didática, para seu melhor aproveitamento.
É fundamental a leitura do livro texto que faz parte desta disciplina como complemento 
e melhor compreensão desta primeira unidade. No decorrer da unidade, serão feitas 
indicações de outras leituras que irão contribuir para o seu aprendizado e sempre será 
informado se esta leitura será necessária ou não para responder aos testes, ou seja, se 
a mesma é obrigatória ou não.
Além do livro texto da disciplina, não vá esquecer de assistir à videoaula e responder 
às atividades avaliativas, pois cada unidade tem a sua e não pode deixar de ser visto e 
respondido no tempo certo. 
Vamos começar!
CURRÍCULO
Prezado (a) estudante, no decorrer da história surgiram diferentes concepções sobre seu conceito e sua 
função e tiveram muitas influências sociais, econômicas, políticas e culturais para que o currículo escolar 
chegasse até aqui, aos nossos dias e à nossa realidade.
3
O currículo em si não é nada estático ou de uma única definição. Ele dependerá muito do contexto 
onde está inserido e das necessidades educacionais da região ou local em que esteja sendo elaborado, 
planejado, estudado.
Portanto, você já deve ter percebido que o termo “Currículo” é usado com vários sentidos e várias 
definições e vai depender do que se pretende planejar e praticar a partir da sua concepção.
Trata-se então de uma ferramenta importantíssima na estrutura educacional de uma escola e porque não 
dizer de uma nação, uma vez que a base dos parâmetros e regras educacionais estão contidos em um 
currículo geral.
vOCê SAbIA?
Você sabia que a palavra “currículo”, do ponto de vista etimológico, vem da palavra 
latina Scurrere e significa caminho, desvio para encurtar caminho ou curso ou ainda 
carro de corrida?
Você conhecerá, a partir de agora, outros conceitos de Currículo, ao longo da história.
A História do Currículo
A origem da palavra “curriculum” no processo pedagógico começa no início do século XVI, mas as teorias 
sobre “currículo” e seus questionamentos mais importantes surgiram a partir do século XX, sofrendo 
interferências, claro, da revolução industrial e do avanço tecnológico.
Desde o início, nas primeiras organizações trabalhistas e desde os primeiros modelos administrativos, 
além do avanço da tecnologia, tudo interferia diretamente no modelo sócio econômico e cultural da 
população ou civilização e, se interfere na cultura, interfere então nos modelos curriculares.
Assim, os primeiros currículos surgiram como forma de se adequar às exigências políticas e econômicas 
da época. Depois surgiram os currículos como fonte de crítica à escola capitalista e, só depois, começaram 
a compreender ou entender como os currículos atuam. Mais recentemente é que o currículo passa a atuar 
como uma ferramenta de perspectiva socialista e perspectiva libertária.
PARA REfLETIR
Agora, prezado (a) aluno (a), pense comigo!
Será que os avanços tecnológicos, os problemas econômicos e sociais do nosso país 
ainda interferem na criação de um modelo curricular para a educação?!
Fica a reflexão! 
???
4
Currículo durante o Mercantilismo
No mundo da época em pleno século XVI, não havia ainda uma padronização do uso dos currículos, mas 
as principais escolas o utilizavam como documento oficial após o término do curso, entregue a cada aluno 
concluinte; hoje chamaríamos de diploma. A ideia era como se o aluno fosse um atleta e recebesse o 
prêmio (currículo) por passar por todas as etapas do percurso.
Porém, ainda entre o século XVI e XVIII, essa forma de avaliação, aluno por aluno, foi dando lugar ao 
exercício pedagógico, onde eles cumpriam as disciplinas ou base curricular, para depois receberem seus 
diplomas. A escola então atestava a formação de homens de bem, necessários à sociedade da época.
Com o surgimento da sociedade e economia capitalistas, começam a exigir a formação de homens deste 
nível e a pressão sobre o sistema educativo fica cada vez maior.
Portanto, o currículo não é uma realidade isolada da sociedade e nem dos interesses políticos e sim, 
um documento norteador e transformador da própria sociedade, capaz de modificar todo um sistema 
educativo e intelectual.
GUARDE ESSA IDEIA!
Guarde bem esta ideia: sempre que se definir um currículo, estão sendo definidas as 
diretrizes e as funções concretas da própria escola, ou seja, a escola passa a ser regida 
por este documento, quase chamado de Lei.
Currículo e a Revolução Industrial
Com a crescente evolução e modernização houve um exagerado aumento da população, pois os povos 
rurais e do campo começavam a chegar para as cidades urbanas, que rapidamente deixaram de ser 
pequenas e se tornaram grandes. Claro que, com isso, surgiram também um aumento de problemas e 
situações conflitantes, para que se conseguisse agregar e conviver, no mínimo, organizadamente.
Começava a predominar a partir de então, a conhecida Administração Científica e, com ela, a formação 
de uma nova base curricular, focada nas especialidades e necessidades da época, diante do aumento das 
indústrias e da variedade e capacidade produtiva, principalmente pela indústria do petróleo, elétrica e 
automobilística.
5
vOCê SAbIA?
Você sabia que é justamente nesta época que surgem duas escolas administrativas 
importantíssimas até hoje? 
São elas:
Taylorismo – Modo de organização racional do trabalho, regulando a produção e 
buscando fundamentos nas ciências humanas. F.W. Taylor é o pai desta escola.
Fordismo – Trabalho em série numa esteira rolante, proporcionando ao trabalho uma 
ordem lógica e simples de ligação. Henry Ford é o seu representante maior.
vISITE A PáGINA
Não vamos aqui explorar esses dois ícones da administração 
moderna, pois não é o foco principal desta disciplina, mas não 
poderia deixar de citar essas duas brilhantes escolas. Caso você 
deseje pesquisar mais sobre a vida destes dois gênios, leia o site 
a seguir. São apenas duas páginas resumidas sobre Taylor e Ford. 
Uma rápida e simples leitura que recomendo a você, aluno (a), 
mas não é obrigatória.
LINK
Retornando à formação curricular dentro da revolução industrial, os currículos passaram aos poucos para 
uma nova postura, onde os diferentes e excluídos passaram a ter vez e voz, procurando destinar cada 
indivíduo ao seu lugar mais justo e adequado.
Currículo e o Modernismo
A partir dessa época, a complexidade dos parâmetros curriculares aumenta e os diálogos sobre sua 
estruturação tornam-se evidentes, aumentando o universo para as práticas pedagógicas. 
As explicações totalizantes e generalistas que compunham os currículos que eram centradas no Taylorismo 
e Fordismo dão lugar a uma interpretação mais realista, com estudos pós-estruturalistas e mais culturais, 
entre os anos 1960 e 70.
???
6
O Pós-Estruturalismo Curricular
Nesta fase, os currículos dão ênfase à verdade e à pluralidade das interpretações. Os indivíduos, embora 
livres para pensar, opinar e interpretar, seguem naturalmente regras e condições específicas, sem 
necessariamente prejudicar ou perder a liberdade de expressão e atuação.
São desenvolvidas formas peculiares de pensar sobre família, Estado, prisão, escola, universidade, 
filosofia e ainda a teorização dos diferentesmeios, como leitura, escrita, ensino, televisão, artes plásticas, 
cinema, etc.
Os currículos passam a ser vinculados mais às diferenças culturais tendo como objetivo o processo de 
construção e desenvolvimento mediante práticas sociais. Assim, um projeto educacional pressupõe uma 
narrativa que o explique, denunciando a deformação da educação presente e dando liberdade e autonomia 
ao sujeito, se aproximando assim da finalidade e objetivo da educação.
AS DISCIPLINAS ESCOLARES
Caro (a) aluno (a), até aqui vimos um pouco sobre currículo e sua história ao longo do tempo. 
Imagino que pareça estranho falar tanto em currículo sem citar sobre aquele velho e tão conhecido 
“currículo vitae”, aquele que caprichamos na hora de encaminhar para uma empresa quando procuramos 
emprego, não é mesmo?!
Pois bem, imagino que suas mentes já começaram a ganhar uma nova visão e um novo conhecimento 
sobre a palavra currículo e espero que estejam gostando, pois muito ainda temos a falar e conhecer sobre 
tal tema.
As disciplinas escolares estão ou pelo menos deveriam estar intimamente ligadas à cultura escolar, com 
suas regras e normas da escola a qual pertencem, sem, contudo, serem rígidas e inflexíveis. A escola 
passa a ser um espaço de criação de valores e não meramente um espaço de reprodução ou repetição 
automática do conhecimento. É praticamente um novo ramo da história da educação, que acrescenta a 
prática do pensamento na busca de um conhecimento mais verdadeiro e útil para as reformas e melhorias 
necessárias.
ExEMPLO
Como exemplo, temos a temida matemática como disciplina curricular detestada por muitos e amada 
pelos que possuem aptidão ou perfil para matemática ou para ciências exatas. As disciplinas escolares 
então têm como um dos seus objetivos tornar a matemática ou qualquer outra disciplina como agradável e 
acessível a todos, mesmo que mais adiante elas não sejam as mais desejadas ou escolhidas pelos alunos 
nos seus estudos acadêmicos de formação.
7
Muito longe de serem simplesmente documentos formais de composição de disciplinas ou matérias 
escolares, as disciplinas escolares vão muito além disso, pois liberta o currículo de uma história pesada 
e arrastada ao longo do tempo como um jogo de interesses capitalistas, vivendo em função de situação 
social ou política da época. Passa a fazer parte então de uma escola moderna, participativa e envolvida 
de novas ideias e pensamentos formadores de opinião e senso crítico.
PARA PESqUISAR
Não podemos falar sobre disciplinas escolares sem falar no Estudo de Chervel e, embora 
ainda venhamos a falar desse historiador na próxima unidade 2, sugiro que você faça 
uma pesquisa sobre Chervel e sua importância para as disciplinas escolares no Brasil. 
É uma sugestão e conto com o seu empenho!
Continuando...
A Metodologia das Disciplinas Escolares e seus desafios
Uma disciplina escolar criada para construir, ajuda a moldar a cultura escolar e, nessa ótica, as práticas de 
ensino sob o olhar da história, são práticas culturais e estas são as mais difíceis de serem reconstruídas. 
Sendo assim, cabe ao historiador pesquisar a história da disciplina e trazê-la para a realidade atual, sem 
perder a coerência com a cultura da escola onde está inserida. Por isso a metodologia precisa ser bem 
aplicada e bem fundamentada na escola para que não se perca a sua essência, a sua regionalidade e sua 
cultura local.
Um outro pressuposto da metodologia é que não se deve afastar o professor da elaboração das disciplinas 
escolares, pois eles são conhecedores e formadores de opiniões, trazendo na sua bagagem profissional 
vivências e experiências transformadores, que podem ser úteis no processo de criação, elaboração, 
desenvolvimento, revisão e alteração de qualquer disciplina escolar.
vEJA O vÍDEO
Estudante, assista ao vídeo a seguir que trata de uma entrevista 
com o educador Marcos Meier sobre as novas disciplinas no 
currículo escolar. O vídeo tem menos de oito minutos, cujo conteúdo 
é importante para o estudo desta e das próximas unidades. Então, 
pare um pouco o estudo deste guia e acesso o link:
LINK
8
A fundamentação da História das Disciplinas Escolares
Dois conceitos centrais fundamentam a história das disciplinas escolares: 
A representação - As representações são constituídas da história de uma disciplina escolar, que requer 
uso de diferentes fontes
A prática - As práticas possuem uma abordagem ou consumo criativo, presentes numa cultura escolar 
através da imposição de normas.
PALAvRAS DO PROfESSOR
Agora, você pode estar se perguntando para que serve tanta explicação ou história 
sobre currículos ou disciplinas escolares, não é? 
Muito bem! Tentarei explicar a importância dessa história estudada até aqui, trazendo 
para você a importância e o papel da escola.
Preparado (a)?
A escola, na sua atualidade, precisa ser um ambiente facilitador e envolvente para a 
aprendizagem e troca de experiências e vivências, construindo e desconstruindo regras, 
normas, conceitos e histórias. A isso podemos chamar de exercício da cidadania. 
Assim sendo, a escola deve propiciar um ambiente que prepare o novo aluno para 
se tornar um profissional mais preparado para as exigências tecnológicas atuais e, 
porque não dizer, para as exigências cada vez mais agressiva de um mundo concorrido, 
exigente na qualidade e na formação acadêmica e profissional do ser humano. Isto 
já é realidade e torna-se um desafio constante, pois a melhoria precisa ser contínua. 
Esta melhoria e atividade contínua é também da responsabilidade do professor, que 
está contido como elemento fundamental na escola e que, necessita de aprendizagem 
continuada e atualizada.
O uso de diferentes fontes de pesquisa colocadas em conflito, permitem reconstruir a 
história de uma disciplina, seja ela qual for. Nesta pesquisa, deve-se sempre levar em 
conta a finalidade e o objetivo, além dos conteúdos de ensino e da apropriação que os 
alunos têm e exercem sobre elas. 
Mas tudo isso em muitas vezes não é fácil, pois nem tudo está visível durante a pesquisa 
e as informações encontradas por vezes são conflitantes, necessitando de uma maior 
aproximação das fontes pesquisadas.
9
ExEMPLO
Em 1950, durante os cursos de Pedagogia, quando eles podiam ministrar a disciplina 
Complementos da Matemática, foi constatado que o conteúdo da mesma não preparava 
o pedagogo para dar aula nas escolas de ginásio, e sim elas eram ministradas por 
engenheiros. No entanto, a ideia do governo era preparar os pedagogos para uma 
noção da matemática para que eles pudessem ministrar a disciplina de Estatística 
Educacional, no ano seguinte. Assim, o pedagogo estaria preparado para pesquisas 
estatísticas de campo, facilitando na interpretação dos números e dando uma nova 
visão, antes puramente fria, baseada apenas em números. 
Você pode perceber que todo esse trabalho, as pesquisas a fundo, as investigações 
necessárias, resultam em futuras alterações na constituição da disciplina, no seu 
material didático, na sua estrutura e na preparação dos professores e alunos. Tudo isso 
sem perder o foco e objetivo que cada disciplina tem e representa em cada escola, em 
cada cidade, em cada região, com suas características peculiares.
DICA 
Uma dica importante para aprimorar a temática é o livro História das Disciplinas 
Escolares no Brasil: contribuições para o debate, organizado por Marcus Aurélio 
Taborda de Oliveira e Serlei Maria Fischer Ranzi (OLIVIRA; RANZI, 2003). 
Esta sugestão de leitura é muito importante para aprofundar seu conhecimento sobre a 
História das Disciplinas Escolares.
O CURRÍCULO NA EDUCAçÃO INfANTIL
Você já percebeu querido (a) estudante, que a palavra “Currículo” se apresenta com várias definições e 
interpretações, sendo que uma não exclui a outra, muito pelo contrário, se completam. 
O que desejo chamar a sua atenção é queo ato de planejar requer um exercício imenso por parte dos 
gestores, principalmente para os professores que no ambiente pedagógico é o principal ator e protagonista. 
Não que outras funções dentro da escola não sejam importantes, mas é o professor quem interage 
diretamente com o aluno e que servirá de instrumento para que ele desenvolva suas potencialidades e 
aptidões em uma convivência em grupo. 
Mas, vamos em frente!
10
Você pode estar pensando de que maneira os professores podem influenciar na educação do aluno, uma 
vez que eles têm poucas horas de contato com eles, não é mesmo? 
Além disso, o professor precisa cuidar de vários alunos numa sala de aula. Talvez os papéis estejam 
mesmo invertidos, pois a escola é de fato uma continuação, um complemento da educação familiar e o 
professor por sua vez é um orientador educacional, preparado para ensinar disciplinas como: matemática, 
português, história, entre outras e, nem sempre preparado para disciplinas sociais, necessárias para que 
o aluno aprenda a pensar, opinar, escolher, crescer como um cidadão participante da sociedade em que 
faz parte.
Enfim, são essas dificuldades que precisam ser discutidas em conjunto com as secretarias de educação na 
busca de soluções comuns que atinjam a maioria das escolas, sendo que algumas precisarão de projetos 
pedagógicos específicos por apresentar localização e características bem pontuais. 
Sobre este assunto, voltaremos a falar nas próximas unidades.
GUARDE ESSA IDEIA!
Na verdade, um currículo só faz sentido e só pode ser considerado um bom currículo 
se ele for bem planejado, bem elaborado e que colabore para uma excelente oferta do 
sistema educacional e cultural escolar. Mas todo esse exercício de planejar é muito 
complexo e abrange várias etapas sociais até chegar ao aluno, até chegar à criança, 
priorizando as necessidades existentes.
O ideal é que os currículos sofram um processo permanente de mudanças e de revisão 
dos programas de educação infantil, através das experiências vividas em sala de aula. 
Só assim, pode-se garantir uma melhoria continuada do ensino, já e principalmente a 
partir das crianças.
Críticas ao Currículo
No início do século XX vários pesquisadores e estudiosos criticavam o currículo acadêmico ou humanista 
por se distanciar da realidade. Alguns focavam num modelo tecnicista, prevalecendo a realidade social 
e econômica da época e outros começavam a se voltar para os interesses da criança e suas atividades, 
propondo um currículo muito mais ativo e dinâmico.
A escola tradicional e mecanizada dava vez a uma escola em constante movimento, com preocupações 
antes inexistentes, como: forma de pensar, sentir, ser honesto, tolerante, ético, etc. 
O ambiente da escola passa a oferecer aos alunos e crianças um espaço vivo, ativo, com realidades bem 
semelhantes ao ambiente encontrado e vivido fora da escola, por estas mesmas crianças, na sociedade 
em que estão inseridas.
11
vEJA O vÍDEO!
Agora, o que você fará neste momento é dar uma pausa na leitura 
deste seu guia de estudos e assistir ao vídeo a seguir, com duração 
de aproximadamente oito minutos. 
O referido vídeo, com Rita Coelho, da Coordenação Geral da 
Educação Infantil do Ministério da Educação, fala da relação entre 
a Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil. Tudo o que for visto neste 
vídeo, será também explorado nas próximas unidades e pode 
ser conteúdo de alguma questão da sua avaliação aqui no seu 
ambiente virtual de aprendizagem. 
É só clicar no link a seguir e assistir. Bom vídeo!
LINK
Currículo, Infância e família
Certamente você já deve ter ouvido falar sobre a célebre frase “a família é a base da educação e formação 
do indivíduo”, não é mesmo?! 
Mas, será que todas as famílias têm o mínimo de formação e condição de educar ou pelo menos continuar 
o aprendizado da escola, dos seus filhos e futuros cidadãos? 
Até que ponto isso é possível para um pai ou uma mãe que não teve oportunidade de estudar ou até 
mesmo que não tem condições mínimas para criar seus filhos?
Bem, essas questões embora importantes, muitas vezes ficam de fora quando se fala em currículos ou 
programas pedagógicos e, por vezes, são levadas em consideração, mas de forma generalista e artificial, 
sem um trabalho específico e pontual que seja eficiente.
Não deve ser novidade para você, aluno (a), que a interação família-escola e escola-família é de 
fundamental importância para o crescimento da criança e sua formação como cidadã, defensora da ética 
e dos bons costumes, pois são elas que se tornarão os cidadãos do futuro.
12
vEJA O vÍDEO
Está na hora de mais um vídeo, desta vez bem curto, com menos 
de quatro minutos. Ele trata sobre uma abordagem importante do 
Filósofo Educador Mário Sérgio Cortella, a respeito da relação 
família-escola. É fundamental que você assista, acesse o link a 
seguir:
LINK
Cenário Curricular Atual
Nos últimos anos, o Ministério da Educação tem elaborado normas e diretrizes para estabelecer os 
parâmetros curriculares nacionais e isso tem sido de fundamental importância, pois tem levado gestores 
e professores a se reunirem para revisar os currículos nas suas escolas e municípios, levando em 
consideração a realidade sócio cultural da região e das comunidades.
Além de levar em consideração a realidade de cada comunidade, estes estudos mais recentes sobre 
os currículos, bem como a construção dessas diretrizes, tudo tem embasamento na própria história da 
revolução industrial e, mais recentemente, na globalização, fenômeno que surgiu a partir do final do 
século XX. Com a globalização surgiu a tecnologia da informação e o acesso a ela, através de várias 
fontes de pesquisas, colaboraram para uma nova visão do mundo e das coisas que cerca o ser humano, 
provocando até hoje uma inquietação que nos leva a questionar e revisar valores e conceitos que, ao longo 
das décadas foram repassados para nós através dos nossos relacionamentos em família e sociedade. 
São razões como estas que vão surgindo novas visões para a formação pedagógica, que levam o aluno e 
a criança a refletir, questionar, aceitar ou não determinados conceitos, tornando a relação escola-família-
sociedade cada vez mais dependente umas das outras.
Ainda sobre a tecnologia da informação, surgida com mais ênfase a partir do início do século XXI, é 
cada vez mais observado a interferência que os meios de comunicação e tecnologia vem provocando no 
aprendizado em todos os níveis, principalmente para as crianças e adolescentes. São inúmeras fontes de 
informação sobre determinados assuntos e isso tem dificultado bastante na hora de se escolher a fonte 
mais assertiva e confiável a se considerar. Inclui-se, ainda, como fontes de informação o papel das redes 
sociais e do uso cada vez mais contínuo de aplicativos que vão ocupando o tempo e tomando conta da 
vida principalmente das crianças e adolescentes, que são a base da formação escolar.
Diante de tantos aspectos a serem observados e pesquisados, qual a melhor forma de avaliar o melhor 
ou pior currículo escolar? 
Como avaliar tal procedimento pedagógico e medir seus resultados, sem ser parcial ou injusto com alguém 
ou com alguma instituição?
13
Todos estes questionamentos serão discutidos e analisados com você, caro aluno, ao longo das demais 
unidades e fontes de consulta, disponíveis no seu ambiente virtual de aprendizagem.
vEJA O vÍDEO
Para ajudar a você querido (a) aluno (a), peço novamente que pare 
a leitura e estudo deste seu guia de estudo e assista a este vídeo, 
que aborda o papel da avaliação da aprendizagem. Não levará 
mais do que dez minutos do seu tempo. 
Já nos minutos finais, o vídeo também faz sugestões de vários 
livros para aprofundar seu conhecimento sobre todos estes temas.
LINK
Enfim, como não é possível elaborar umcurrículo para cada situação concreta de ensino-aprendizagem, o 
melhor que se pode fazer é ir atuando sobre esse processo e sobre os seus diferentes componentes, de 
modo a estabelecer a prática educativa em maior ou menor grau, dependendo da necessidade e urgência 
observada. 
É o fato de existir uma coordenação/orientação ou uma direção que se vai se considerando na prática 
o que caracteriza uma ação educativa e a existência de um projeto pedagógico justo e alinhado com os 
parâmetros nacionais. 
Essas e outras reflexões poderão ser feitas e servir de ponto de partida para que a escola reflita sobre seu 
projeto pedagógico e se defina pela cultura institucional que deseja construir em direção um processo 
de transformação, tendo por base relações sociais positivas e estratégicas para o desenvolvimento e 
garantia de um progresso duradouro e eficaz.
PALAvRAS fINAIS DO PROfESSOR
Bem, como você viu, o tema é complexo e cheio de particularidades que precisam ser tratadas por cada 
escola, de acordo com suas premissas e necessidades, principalmente na faixa da educação fundamental, 
que é a base da formação escolar. Tudo isso, claro, seguindo as diretrizes do Ministério da Educação e 
Cultura que possui as regras e leis que regem o modelo pedagógico nacional, que é a base para o trabalho 
em cada município brasileiro.
Importante que você aluno (a), compreenda esta disciplina e aprofunde os estudos, até porque você é peça 
principal desta disciplina, seja como aluno e, principalmente como cidadão cumpridor de suas obrigações 
éticas e morais.
14
Leia o seu livro texto, assista a vídeo aula e participe do fórum e de todas as atividades que são oferecidas 
aqui no seu ambiente virtual de aprendizagem. Explore os livros que são oferecidos na biblioteca virtual, 
você só tem a ganhar.
Para finalizar, lembre-se que nesta unidade conhecemos alguns conceitos sobre currículo, sua importância, 
sua criação, evolução ao longo da história e as críticas sofridas. Também foi visto a fundamentação e 
formação das disciplinas escolares, bem como seus desafios e encerramos com uma abordagem sobre o 
currículo infantil, sua importância e papel da família e do professor na formação escolar da criança.
A próxima unidade é a unidade 2 e vamos continuar falando sobre Currículo, focando em outros parâmetros, 
seus diferentes tipos e tendências curriculares no Brasil, entre outros assuntos.
Estou à disposição no que você precisar. Encontro você na próxima unidade.
Bons estudos e até lá!
	_GoBack