Didática Fundamental Apanhado 1

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AZUL – CORRETAS 
VERMELHAS – CONFORME AS PROVAS QUE RECEBI 
DISSERTATIVAS – PRECISA RESPONDER 
 
 
DIDATICA FUNDAMENTAL 
1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, entre os objetivos 
que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar sua realidade, reconhecer mudanças 
e permanências nas vivencias humanas presentes na sua realidade e em outras comunidades, 
próximas ou distantes no tempo e no espaço. Ao refletir sobre esta afirmação e sobre o 
conceito de Haydt (1999) sobre objetivos podemos afirmar que: 
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula. 
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais. 
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos. 
IV- Os objetivos específicos se identificam ....... Professor. 
Resp: C- I, II e III apenas. 
 
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. Podemos 
afirmar que: 
I – O cidadão comum facilmente ............... ameaças. 
II- O mundo marcado por tanta riqueza ............. Conhecimento. 
III – A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. 
IV- A informação não é saber se não traduz ............. Aprendizagem 
Resp: B- III e IV apenas 
 
3- Dermeval Saviani defende a tendência “ Critico social dos conteúdos”. Sobre esta tendência 
podemos afirmar que: 
I – Tendência progressiva assume o saber ........... Critica. 
II – Tendêncialiberal para o autor ........ Alunos 
III – Tendência progressiva A relação prof X aluno ........ Trocas. 
IV – Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor. 
Resp: C I, II e IV apenas 
 
4 – Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
I – Impede a percepção do complexo ........ Meio. 
II – A separação das disciplinas possibilita ....... Complexo. 
III – O complexo é o conjunto de coisas ......... interativas. 
Resp: A - I e III apenas. 
 
5 – Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação de 
engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. Para o 
autor: 
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança. 
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela. 
III – A educação tradicional .......aprendizagem. 
IV – Quanto mais regras impostas .......interesse. 
Resp: A - I e II apenas 
 
6 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor descreveu as paisagens 
naturais e humanizadas, sem preocupação de criar relações com o espaço vivido pela 
sociedade. Os procedimentos didáticos adotados promoviam principalmente a descrição e a 
memorização dos elementos que compõem as paisagens. Esta aula não atende aos objetivos 
previstos no PCN, que espera que os alunos sejam capazes de compreender de forma mais 
ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e 
propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que: 
Resp: B – Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os objetivos propostos que 
concretizam intenções educativas que devem ser desenvolvidas pelos alunos, no entanto 
foram desconsiderados pelo professor durante a aula. 
 
7- Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu exercício seja 
ligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos afirmar , sobre isso: 
I – Segundo Juan deMairena, a dúvida permite repensar o pensamento. 
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto. 
III – O autor compara o estudar ............ historia. 
IV – O bom uso da inteligência ........ humanidades. 
Resp: E - I, II , III e IV 
 
8 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para lidar com a 
informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso afirmar que: 
I – É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II – Uma vez conectado ....... Irrelevante. 
III – A informação pela sua grande quantidade ......... procurada 
IV – Na busca pela informação é ........... Criadora 
Resp: E- I, II III e IV (todas corretas) 
 
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são atividades que 
supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem e das 
condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente ........... Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações .............. Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si ............ aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
 
10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente fluência e 
distancia para construí-los em situações abertas e tarefas complexas aproveitando ocasiões 
partindo dos interesses dos alunos explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a 
apropriação ativa e a transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição 
metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o autor a competência 
“ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige que o professor: 
I – Conheça os conteúdos a serem ....... Aprendizagem. 
II – Trabalhe a partir das representações ........ Ensinando. 
III – Envolva os alunos em atividades …... conhecimento. 
IV – Considere o erro um revelador ...... aprendiz. 
Resp: E - I, II, III, IV corretas. 
11- Segundo Haydt (1999), um plano para ser adequado deve seguir certos princípios. Sobre 
estes princípios analise as afirmativas abaixo e responda: 
I – Coerência as atividades planejadas devem manter ........ Objetivos propostos. 
II – Sequência deve existir uma linha interrupta …. Acaso. 
III – Flexibilidade é outro pré- requisito importante .....alunos 
IV – Precisão e objetividade ...... Objetivos. 
Resp:B – I, II, III e IV 
12 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que devemos ter ao 
traçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando suas opiniões desejos e 
vontades. 
I – Ao planejar o professor deve ter claras suas intenções …. Crianças. 
II – O planejamento deve garantir um ensino ..... Todos. 
III – O professor ao construir sua ação pedagógica ........ Inter pessoalidade. 
IV- O professor é desafiado constantemente a construir ...... aprendizagem. 
Resp: C – I , III e IV corretas 
13 – Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a participação de alunos 
(as) para que possam agir com autonomia e criatividade podemos afirmar que: 
I – Esta Pratica pedagógica tem base ........ Aprendizagem. 
II – Esta pratica pedagógica tem base ...... ensino. 
III – Os alunos serão capazes …. Descobertas. 
IV – É uma concepção de educação ...... modelos. 
Resp: D – I e III apenas 
 
14 – Pode – se distinguir os homens dos animais pela consciência pela religião ou por tudo o 
que se queira. Mas eles próprios começam a se diferenciar dos animais tão logo começaram a 
produzir seus meios de vida, passo este que é condicionado por sua organização corporal. 
Produzindo seus meios de vida os homens produzem indiretamente sua própria vida material 
(1987) Essa situação pertence a quais pensadores? 
Resp: D – Marx e Engels 
 
15 – Esse tipo de cultura tem como diferencial e figura do produtor cultural que não realiza um 
trabalho individual nem anônimo mais sim coletivamente pelo trabalho de equipe de um 
conjunto de especialistas. Trata-se da: 
Resp: C – Cultura de massa. 
 
16 –Essa tendência pedagógica é crítica em relação a compreensão da educação na sociedade 
porem pessimista não vendo qualquer saída para ela a não ser submeter-se aos seus 
condicionantes (LUCKESI 1994) ou seja a educação estácondenada a reproduzir a sociedade. A 
citação refere – se a : 
Resp: B – Teoria Reprodutora 
17 – Uma Criança que deveria estar na escola passa o dia na rua vendendo doces e quando 
anoitece retorna para sua precária moradia que não possui saneamento básico. De acordo 
com os conteúdos estudados sobre violência essa situação retrata qual tipo de violência? 
Resp: C – Violência Estrutural 
 
18 – Leia a poesia abaixo e depois responda aquestão: 
Poema: O bicho ... Vi ontem um bicho / Na imundice do pátio / catando comida entre os 
detritos 
Pergunta: Aquele que é retratado na poesia de Manuel Bandeira é vítima que qual tipo de 
violência? 
Resp: C – Violência estrutural. 
 
19 – O professor domina bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá atuar 
apresenta um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. No entanto 
não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, ou seja, o professor explica 
e repete os assuntos conforme uma abordagem ainda tradicional. Podemos afirmar que: 
I – A aula do professor …. Assunto. 
II – A exposição E a repetição dos conteúdos .... Aula. 
III - Para este professor a didática é a forma de ensinar ...... definidos. 
IV – Para este professor a didática é um espaço …. Aprendizagem. 
Resp: B I e III apenas. 
 
20 –A forma de disponibilização e as mensagens ocultas no uso das novas tecnologias são tão 
importantes como a decisão de usa-las (BLIKSTEIN 2003). Com relação a afirmação de Blikstein 
podemos afirmar que: 
I – Muitos dos tecnologistas (adm. de rede ....... Corporativo. 
II – Administradores escolares em sua maioria ...... escolar. 
III – No modelo regulado de disponibilização de ........ tecnológicos. 
IV – Como na Idade Média em que os servos ........ Proibições. 
Resp: D - II, III e IV apenas. 
 
21 – Analisando a cultura profissional dos professores de apoio experientes , suas 
competências representações atitudes saberes obtém- se a seguinte listagem de habilidades 
que um professor que se propõe realizar este trabalho deve representar (PERRNOUD 2000) 
Podemos apontar como habilidades necessárias. 
I – Saber observar a criança ....... Aprendizagem. 
II – Dominar procedimentos como observar agir ........... Pessoa. 
III – Saber construir situações …. Padronizado. 
IV – Saber negociar / explicitar ........ Alunos. 
Resp: A - I, II e IV apenas 
 
22 – Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem: 
I – O diálogo entre o pensamento ........ Valorizado. 
II – A filosofia deve contribuir eminentemente para o ........problematizado. 
III – Uma cabeça benfeita deve acumular informações. 
IV – Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos significativos. 
Resp: B – I , II e IV apenas 
 
 
 
23 - Segundo Nogueira (2005), a mediação entre a teoria e a prática é uma mediação de ação, 
de exercício, do uso e se chama: 
A) Poieses 
B) Procedimentos 
C) Práxis 
D) Teoria pura 
E) Experimentações 
 
 
24 - Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é Correto afirmar que: 
 
A) na pedagogia tradicional, o professor a autoridade máxima no controle da classe e dos 
conhecimentos. 
 
B) na pedagogia renovada ou da escola nova, c individuo (aluno) é um ser passivo seja 
naturalmente predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor. 
 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo aluno, 
 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo ensino-
aprendizagem enfatizando a subjetividade. 
 
E) na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos 
conhecimentos. 
 
 
 
25 - Em relação à competência de "envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos 
de conhecimento" (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo são pertinentes, com exceção 
de: 
 
A) para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, é necessário ser capaz de suscitar 
uma paixão desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar justifica-la. 
 
B) envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de sua imagem 
de -sabe-tudo, não mostrando suas próprias divagações e ignorâncias. A fim de se colocar 
como "esteio do conhecimento e propiciar 
segurança aos alunos diante das pesquisas. 
 
C) tornar o conhecimento apaixonante não e somente uma questão de competência, mas de 
identidade e de projeto pessoal do professor. 
 
D) a competência do professor em tornar seu amor pelo conhecimento inteligível e contagioso 
passa pela arte de comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar e envolver-se como pessoa. 
 
E) a paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer uma cumplicidade e 
uma Solidariedade verdadeira na busca do conhecimento. 
 
26- Na avaliação de um projeto, é papel do professor: 
 
A) preparar uma prova com questões fechadas de múltipla escolha a respeito dos temas 
trabalhados. 
 
B) Exigir dos alunos que apresentem um resumo dos conceitos aprendidos com o 
desenvolvimento do projeto. 
 
C) atribuir uma nota de 0 a 10 para registro no boletim de cada aluno. 
 
D) mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e realizar uma avaliação do 
projeto Corno um todo a partir dos objetivos até as aquisições dos alunos. 
 
E) apenas observar os comportamentos dos alunos. 
 
 
 
27 - Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor considere: 
 
A) todos os elementos que compõem a história da família do aluno. 
 
B)A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos a significância e a 
apresentação adequada do novo conteúdo pelo professor. 
 
C) a classe social a qual pertence o aluno. 
 
D) o comportamento disciplinar do aluno na sala de aula. 
 
E) os hábitos alimentares do aluno. 
 
28 -Todo o trabalho docente precisa ser avaliado. Faz parte do planejamento pensar nessa 
questão. 
Desse modo, em um trabalho diferenciado que considera o erro do aluno como indicio do 
movimento que ele próprio faz para construir seu conhecimento, é correto afirmar que ele 
promove uma função da avaliação: 
 
A controladora 
 
B formativa 
 
C Classificatória 
 
D Seletiva 
 
E corretiva 
 
29 -O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à 
direção de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e identifique o papel do 
professor assinalando a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
 
A) Professor detentor dos conhecimentos. 
 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
 
D) Professor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
 
E) professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
 
 
30 - O professor Competente na concepção, organização e animação de situações de 
aprendizagem: 
 
A) apenas sabe elaborar as lições para os alunos realizarem, 
 
B) somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem ensinados/transmitidos para seus 
alunos. 
 
C) tem como único papel a instrução dos seus alunos, 
 
D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos alunos 
aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja dispositivos e sequencias 
didáticas, envolve seus alunos com o saber. 
 
E) aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de -não aprendizagem. 
 
 
31- Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é receptiva e 
mecânica e ocorrecom a coação. O professor considera que a capacidade de assimilação da 
criança é a mesma do adulto. Estes pressupostos correspondem à: 
 
A) pedagogia tradicional liberal. 
 
B) Pedagogia renovada progressista. 
 
C) Pedagogia libertadora. 
 
D) Pedagogia tradicional progressista. 
 
E) Pedagogia tecnicista progressista. 
 
32- O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e prática. Desta forma, 
estimula a construção de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos. Podemos 
afirmar que: 
 
I -A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre docentes e discentes. 
 
II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por meio da interação 
entre a diversidade de ritmos de aprendizagens. 
 
III - O professor, por meio da interação, visa ao processo de construção de ensino e 
aprendizagens significativas em Situações dinâmicas. 
 
IV - Para este professor, a didática seria apenas a forma de ensinar conteúdos já previamente 
definidos. 
 
A) I e II, apenas. 
 
B) III e IV, apenas 
 
C) II e III, apenas 
 
D) III e IV, apenas 
 
E) l, II, III e IV. 
 
 
33 - Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da transmissão unidirecional 
de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e 
aluno. Podemos, assim, afirmar que: 
 
 
I no lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o 
estímulo à criatividade estudantes. 
 
II E necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação de qualidade, à 
educação bancária 
 
III E necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e centrada no 
aluno. 
 
IV O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos desafios da educação são 
muitas vezes raras e difusas. 
 
A) I e II apenas 
B) I e IV apenas 
C) I, II, III e IV 
D) II, III e IV apenas 
E) I, II e III apenas 
 
 
34- "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-
reflexão." Paulo Freire. Refletindo sobre a frase do educador P. Freire e sobre a pedagogia 
libertadora, podemos afirmar que: 
 
A) EIa valoriza o aprender, fazendo o trabalho em grupo e o diálogo 
 
B) Consiste em um método de transmissão e recepção de informações. 
 
C) Acomunicação entre professor e aluno deve ser técnica, com eficácia da transmissão e do 
conhecimento. 
 
D) A exposição verbal da matéria, bem como a preparação do aluno por meio de exercícios e 
repetições é valorizada. 
 
E) Os alunos devem buscar apoio na memorização e encontrar as bases satisfatórias de 
aprendizagem em exercícios de fixação. 
 
35- A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja função é promover a 
integração entre esses dois pilares estreitamente ligados (teoria e prática). "A didática se 
caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática 
docente. Ela opera como que uma ponte entre 'o que' e o 'como' do processo pedagógico 
escolar" (LIBÂNEO, 1990, p.28). Podemos afirmar que: 
 
I -A didática envolve a arte de ensinar 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a arte (maneira) 
de ensinar ou instruir. 
III - o grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem teórica e a 
prática educativa. 
IV - Revela uma postura passiva diante do processo de ensino e aprendizagem 
 
Estão corretas: 
 
A) l, II e III, apenas. 
B) III apenas 
C) III e IV apenas 
D) I e III, apenas 
E) I, II , III elV 
 
 
 
36 - Numa escola da periferia de São Paulo, a coordenação e os professores preocupavam-se 
em motivar os alunos a irem para a escola. Ao mesmo tempo, procuravam uma forma de faze 
seus alunos sentirem-se importantes e mostrarem-se de forma positiva na escola. Tomada por 
estas questões, a equipe da escola decidiu propor aos alunos um projeto que se estendia à 
comunidade. Uma vez por mês, a escola se abriria para seus alunos e a comunidade. Em cada 
sala, aconteceria uma oficina na qual um aluno, professor ou morador da região ensinaria algo 
que soubesse fazer bem. Os interessados se inscreviam previamente e podiam aprender um 
ofício, conhecer uma história, brincar com uma arte, jogar capoeira etc... A equipe se 
surpreendeu com os resultados. Em primeiro lugar, com a qualidade do envolvimento de todos 
os participantes alunos, professores e comunidade local; em segundo lugar, pela riqueza de 
saberes que a aquela comunidade detinha e que puderam ser compartilhados, 
multiplicados."(MEC, Cadernos EJA 5) - Ao analisar o texto acima, podemos afirmar que: 
 
I os projetos tornam possível uma aprendizagem significativa. 
 
II - Por meio de projetos é possível realizar um trabalho que se ligue ao que os alunos sabem e 
suas hipóteses diante da temática que vai ser desenvolvida. 
 
III - Com o projeto, é possível dar condições a uma atitude favorável para o conhecimento. 
 
A) I e III apenas. 
B)le II, apenas. 
C) I, II e III. 
D )II e I apenas 
E) I apenas 
 
37- Construir conhecimento é aprender significativamente, isto é o ato de construirmos um 
significado próprio e pessoal para um objeto de conhecimento que existe objetivamente. 
Como Sole e Coll( 1996) esclarecem .... Não é um processo que conduz a acumulação de novos 
conhecimentos, mas a integração, modificação, estabelecimento de relações e coordenações 
entre esquemas de conhecimento que já possuímos, dotados de uma certa estrutura e 
organização que varia, em vínculos e relações a cada aprendizagem que realizarmos (p.116). 
Podemos assim afirmar que: 
 
I – Ao mesmo tempo em que aprendemos, estamos forjando ................ com ele. 
II – Como grande parte da aprendizagem ocorre na escola ............... escolar. 
III – A aprendizagem significativa é um processo que conduz ...........conhecimentos. 
IV – A noção de aprendizagem significativa não é ............ finalizada. 
V – A experiência pessoal e os conhecimentos de cada ......... conteúdo. 
 
A) I e III apenas. 
B) lII e IV, apenas. 
C) I, II e V apenas 
D )II, III e IV apenas 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
DISCURSIVAS: 
1 – A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção decompetência e 
habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de ensino e 
aprendizagem visando atingir o aluno, que é sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio 
daquele que ensina está em saber passar para linguagem inteligível e sensível diferentes 
contextos, temas, princípios e teorias sem perder de vista a outra ponta principal do processo 
de comunicação que é o aprendiz. É importante entender que sensações e emoções formam 
um canal de comunicação e aprendizagem, o professor deve considerar a complexidade das 
linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre esta afirmação e 
construa um texto destacando competência e habilidades necessárias para o exercício da 
docência com foco na concepção progressiva da educação. 
2 – A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de 
zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola segundo informações 
dignas de credito era um bom lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me 
comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra ... A escola era horrível e eu 
não podia nega-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça 
... lembrei – me do professor público austero e cabeludo arrepiei-me calculando o rigor 
daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razoes que me infância, Rio de Janeiro: 
Record, 1995.p. 104). 
O texto do escritor Graciliano Ramos Traz lembranças da entrada em uma escola pautadanuma determinada concepção pedagógica. A partir das ideias acima, construa um texto 
refletindo sobre concepções pedagógicas e destacando como superar a “ educação bancaria “ 
e domesticadora. 
3- Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes concepções 
pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem entre elas a concepção 
construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando o que 
significa ensinar e aprender e como fazê-lo. 
4 – Observe esses exemplos: 
A) O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá 
atuar, apresentando um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. 
Porém, não sabe como colocar em prática esses conteúdos com os alunos, ou seja, o professor 
explica e repete os assuntos conforme uma abordagem ainda tradicional. A aula do professor é 
um verdadeiro monólogo, apenas ele expõe o assunto. A exposição e a repetição dos 
conteúdos propostos não facilitam a compreensão e a participação dos alunos na aula. 
 
B) Renata, professora alfabetizadora, influenciada pela concepção construtivista, desde o 
começo dos encontros com seus alunos e alunas, procurou conversar com eles sobre o que 
gostariam de ler e escrever e por que isso era importante para eles. A professora, então, 
começou a perceber que a ida ao supermercado era uma fonte de situações ligadas a 
conhecimento como ler, escrever, contar, comparar preços e escolher produtos. Tudo poderia 
se transformar em bons materiais para o trabalho junto aos alunos. 
Reflita sobre os exemplos apresentados e sobre os saberes desenvolvidos ao longo dos 
estudos da disciplina de Didática Fundamental e elabore um texto sobre a prática pedagógica 
que produz aprendizagem significativa. 
5 - É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada de Aladim, 
três desejos não pareceriam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos 
em nossa tarefa cotidiana. No entanto, se nos concedessem apenas três oportunidades, é 
provável que um de nossos desejos fosse que a mente de nossos alunos estivesse em branco, 
como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que queremos que aprendam. 
Supondo que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom 
trabalho para ir apagando es lousas de nossos alunos até deixá-las completamente limpas" 
(MIRAS. 2006, p. 57). 
 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que retrate a 
mensagem do trecho lido, respondendo: 
 
a) seria possível realizar esse desejo? Por quê? 
 
b) Como se daria esse processo? 
 
6- Leia o trecho que segue: 
 
-Professor: Júlio, responda: por que os judeus foram expulsos da Espanha? 
 Júlio: Porque não se deixaram fotografar. 
 Professor: Como? De onde você tirou isso? 
 Júlio: É o que está no livro. 
 Professor: Está, e? Onde? 
 Júlio: Aqui, olhe: -porque não se retrataram" (MIRAS, 2006, p. 57). 
 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que retrate a 
mensagem do trecho lido, respondendo: 
 
a) O que está realmente implícito na fala do aluno? O que ele traz em sua fala? 
 
b) O que o professor precisa considerar nessa situação? 
 
 
7- "A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: 
gêneros, autores, titulas e formas de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante 
efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor 
registra as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias 
levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de 
recitá-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas, 
textos.' Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma aprendizagem é mais 
significativa quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já 
se conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como 
objeto de aprendizagem. Elabore um texto apresentando a importância do planejamento da 
prática pedagógica significativa. 
 
 
 
8- Uma boa parte dos professores baseia sua prática no senso comum, o pratíssimo. A ação de 
planejar se apresenta como a previsão das ações docentes de forma consciente, sistemática, 
cujo o centro é a aprendizagem. Ao pensar em um novo modelo de professor, apresente como 
o mesmo deve organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
 
 
 
9 -A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não 
simplesmenterepetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, 
inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em 
condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que elas se propõem" (PIAGET, 2003). 
Analisando o pensamento de Piaget, comente como os saberes da Didática contribuem na 
formação do educador transformador, destaque a importância das diferentes linguagens e 
tecnologias no ato de ensinar 
 
 
10 - Considere os textos abaixo para responder à questão: 
 
TEXTO I 
 
O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação aos meios, às 
novas maneiras de fazer, mas aos fins - resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola 
significa reapropriar-seda educação para a construção de um modelo alternativo de 
convivência. Assumir o diferente, trabalhando com a pluralidade trazida pelos professores e 
alunos. Assumir os relatos privados, singulares, fazendo circular as diversas representações 
oriundas de outros segmentos sociais. Atingir de novo uma escola de todos, construída agora 
por outras vias, valorizando-se a escola como espaço de convivência. O importante é que os 
jovens que frequentam a escola sejam capazes de se organizar e de criar suas próprias 
significações, não como excluídos, mas como sujeitos de uma nova configuração cultural. O 
caminho da cidadania é o mesmo caminho da emancipação. Sem liberdade não se constroem 
sujeitos de transformação social" (ABREU, Zuleika Pinho de. Sobre a escola e transformação 
social. In. Ciclo de Estudos 2004. Caderno de textos no 5. Rio de Janeiro: Fundação Darcy 
Ribeiro, 2004, p. 14. (Adaptado). 
 
TEXTO II 
 
"Propor que a escola trate questões sociais na perspectiva da cidadania coloca imediatamente 
a questão da formação dos educadores e de sua condição de cidadãos. Para desenvolver sua 
prática os professores precisam também desenvolver-se como profissionais e como sujeitos 
críticos na realidade em que estão, isto é, precisam poder situar-se como educadores e como 
cidadãos, e, como tais, participantes do processo de construção da cidadania, de 
reconhecimento de seus direitos e deveres, de valorização profissional" (BRASIL. Secretaria de 
Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: 
apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 31) 
 
Com base na leitura dos textos, que refletem sobre a questão da relação entre escola e 
cidadania, elabore um texto, sobre o tema a seguir: O educador como cidadão e a escola como 
lugar de formação de agentes de transformação. Você pode abordar o tema utilizando as 
discussões de Philippe Perrenoud sobre competências necessárias para o professor organizar 
situações de aprendizagem. 
 
11 - Sequência didática: Oficina sobre poesia “ A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa 
sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos e formas de expressão. A 
interação professora aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita conforme os 
alunos retratam o professor registra as respostas na lousa ao mesmo tempo que explica e 
exemplifica as ideiaslevantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema e 
cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, 
versinho poemas e textos”. 
Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de 
estabelecer entre o que se já se conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que 
lhe é apresentado como objetivo de aprendizagem. A sequência didática possibilita ao docente 
a orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto que não devem ser consideradas 
receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a sequência didática e as ideias 
apresentadas, elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica 
pedagógica.