1159407 Relatorio de Estágio de GESTAO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ITAMARA CRISTIANE DOS SANTOS DA ROCHA RU:1159402
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR
MANDIRITUBA - PR
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ITAMARA CRISTIANE DOS SANTOS DA ROCHA RU: 964312 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado de Gestão Escolar Apresentado á UTA Organização Escolar Fase II no curso de Pedagogia á Distância do Centro Universitário Internacional Uninter
Tutor Local: Marta Nogas
Centro Associado: Mandirituba - PR
mandirituba – PR
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 GESTÃO ESCOLAR NO CMEI CONSTRUINDO O SABER	4
2.1 Identificação da Escola	4
2.2 Concepções pedagógica da escola	4
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades	5
2.3.1 Contextualização das observações de estágio	6
2.3.2 Caracterização dos espaços de observação	6
2.3.3 Caracterização dos envolvidos	6
2.3.4 Caracterização da equipe pedagógica	7
2.3.5 Descrição das Atividades do Pedagogo	7
2.3.6 Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo	7
2.4 Plano De Estágio	9
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
4 REFERÊNCIAS	12
5 ANEXOS	13
1 INTRODUÇÃO
Relatório de estágio supervisionado da UTA Organização Escola constitui-se de uma importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia. 
O estágio proporcionou o primeiro contato com o CMEI e seu cotidiano. A interação a compreender a Direção, Coordenação Pedagógica, e a Escrituração Escolar. Esse estágio visa a fortalecer a relação entre a teoria e a pratica se baseando nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar. Para a realização deste trabalho foram utilizados vários instrumentos tais como: observação no CMEI pesquisado, leitura de livros, tele aulas e entrevistas. As partes que compõem este trabalho são: identificação do CMEI estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e analise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, considerações finais, referências. 
Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos para criar um espaço e condições para discussão e troca de idéias
Os resultados positivos de uma escola só serão realmente garantidos através do trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolve a todos da gestão escolar que são professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da instituição
Para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrito e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
A metodologia utilizada do estágio e no relatório foi à visita pessoal na instituição, entrevista com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise na documentação escolar e principalmente o Projeto Político Pedagógico.
2 GESTÃO ESCOLAR NO CMEI CONSTRUINDO O SABER
2.1 IDENTIFICAÇÃO DO CMEI
O estágio Supervisionado na Gestão Escolar foi realizado no CMEI Construindo o Saber situado na rua José Augusto Palú, nº262, Bairro Queimados, do Município de Mandirituba, Estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (41) 3626-2007 e do e-mail cmeiconstruindoosaber@gmail.com
Os horários de funcionamento do estabelecimento são das 07h30 ás 12:00 e 13:00 ás 17:00 horas.
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA	Comment by user: De acordo com as normas de elaboração do Relatório de Estágio, é relevante que você aluno(a) analise as práticas pedagógicas desenvolvidas, comparando-as e analisando-as com os fundamentos teóricos estudados e com as referências (relacionadas ao seu curso) que você pesquisou durante esta disciplina.Quanto mais autores consultados, mais rico ficaria o relatório com esse tipo de reflexão.	
Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identificamos a concepção de educação adotada por ela quanto á compreensão da escola tem um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e prepara socialmente.
O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu cotidiano, os conflitos estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que se transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos acuado e mais indignado, um cidadão que sabe mediar conflitos, propondo soluções criativas em favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que a concepção de homem é a de ser histórico, produtor de sua existência, transcendência da natureza e, portanto livre no sentido de agir intencionalmente de modo a construir possibilidades não previstas. O CMEI tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Essa transformação origina-se nos pressupostos que vêm sendo direcionados aos modos de vida. Os modos de vida estão sendo vivenciados pelo CMEI. São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se presencia situações espetaculares, dignas multiplicam a cada dia. Onde presencia situações espetaculares, dignas, responsáveis, equilibradas, criativas. 
Nesse sentido é fundamental considerar que a escola tem papel social expressivo na construção daqueles que passam de suas vidas sendo orientados e preparados por ela. A educação deve, nessa perspectiva, tomar como referência toda a experiência de vida própria do sujeito.
O papel do professor/profissional e qual o papel social adotado por ela é a reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para isso é necessário a formação permanente de nossos educadores. O CMEI como contexto de formação vai planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o que implicará em forma e conteúdos variados.
Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta formação. Nelas, tanto a percepção do papel do professor quanto ao desempenho do mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crítica.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES
Realizei o estágio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe pedagógica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse de me dar a oportunidade de ajudar.
A acolhida que tive por parte da direção da escola me deixou bastante a vontade para realizar as atividades necessárias. Agradeço ao CEMEI e a turma dos profissionais pedagógicos em que realizei o estágio.
Nessa observação percebi que temos que batalhar muito para sermos um ótimo profissional e que não é fácil ser um diretor, uma pedagoga, e uma secretaria, pois tratando de documentos e responsabilidade do colégio tem que ser forte e ver isso se realmente o que queremos. 
2.3.1 Contextualização das observações de estágio
O CMEI Construindo o saber está localizado em Mandirituba Paraná. A instituição de ensino atende crianças, que são divididos por turmas, nos períodos de manhã e tarde.
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2.3.2 Caracterização Dos Espaços De Observação
O CMEI Construindo o saber possui uma estrutura predial adequada e sua acessibilidade é total segura, em seus acessos há rampas, piso antiderrapante, corrimão nas escadas e rampas, onde o risco de queda dos alunos há grades protetoras, nos banheiros há barras para uma maior segurança. A pintura do prédio está refeita, a iluminação assim como a ventilação são favorecidas pelo grande número de janelas. A limpeza é apropriada a uma escola, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade, à ornamentação das salas é de acordo com a etapa curricular que as ocupam. O CMEI possui vários recursos tecnológicos, os móveis são distribuídos adequadamente sendo denúmero suficiente e bem conservados, entretanto a acústica deixa a desejar
2.3.3 Caracterização Dos Envolvidos
O CMEI atende 102 alunos matriculados. Possui 04 turmas de Ensino 1 turma de maternal, uma berçário, um pré I e Um pré II, distribuídas nos dois turnos de funcionamento, no geral as turmas são numerosas. Os alunos são supervisionados em suas atividades de aprendizagem, a comunicação entre eles e os professores é constante.
2.3.4 Caracterização da equipe pedagógica
Rosana Corpolato Lecheta sua formação é de Pedagogia e Pós em Psicopedagoga, sua experiência na área educacional é de diretor, seu tempo de serviço é de 8 anos e há 16 anos que trabalha na área de educação.
Iolanda Teresinha S. Buher sua formação é de Pedagogia, sua experiência na área educacional de pedagoga, seu tempo de serviço é de 15 anos e a 6 ano que trabalha no CMEI Construindo o Saber.
2.3.5 Descrição Das Atividades Do Pedagogo
A pedagoga do CMEI está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações.
2.3.6 Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo
A proposta de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar, seminário de estudos para ponderar o que está ou não dando certo. Troca de experiências entre professores da escola e de outras instituições de ensino, seleção e elaboração de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de avaliação pedagógica. Uma vez por mês acontece um encontro entre a equipe pedagógica do CMEI para discutirem sobre estratégias e metas a serem alcançadas, visando o crescimento dos alunos e o bem-estar de todos os envolvidos na escola.
À hora-atividade é reservada ao professor em exercício de docência, para estudos, avaliação e planejamento, três horas de hora-atividade semanais. A pedagoga organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o cumprimento da hora-atividade.
No conselho de classe a pedagoga conduz a reunião de forma democrática, usando o bom senso para resolver situações de conflito, participam do conselho de classe: Professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada bimestre, participativo tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padrão de qualidade de ensino. Através do conselho de classe é possível verificar que a postura do educador frente ao processo ensino-aprendizagem, a coerência entre prática pedagógica e a proposta da escola, a aproximação e melhor relacionamento entre professor e aluno, o comportamento do aluno frente à classe, ao professor e à escola e avaliação do trabalho pela visão do aluno.
Durante a reunião com os pais a pedagoga é encarregada pela organização, que são comunicados através da agenda escolar em forma de bilhete, as reuniões são registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre em horário acessível aos pais. O atendimento individual é agendado com familiares para falar sobre as conquistas e dificuldades do aluno, sempre que necessário. 
As organizações do trabalho do pedagogo são as ações anuais que o CMEI garante em seu calendário escolar duzentos dias letivos no mínimo, e oitocentas horas ações semanais que o atendimento aos pais acontece no momento da procura ou através de agendamento, ações diárias que os educadores seguem as instruções dos Referenciais Curriculares Nacionais e do Projeto Pedagógico, porém não realizam um planejamento diário para as aulas e as ações de gestão democrática que são realizadas reuniões quinzenais e com os professores procuro, junto com a equipe pedagógica, interagir, constantemente, no horário destinado à hora atividade, reuniões pedagógicas e de Conselho de Classe. Aproveitamos estes momentos para troca de experiências, tomada de decisões e avaliação do trabalho pedagógico da escola. 
No atendimento a comunidade, a comunidade participa das reuniões através das instâncias colegiadas. Para tentar solucionar problemas sociais, existem Projetos extracurriculares: segundo turno, desafios contemporâneos, que abordam assuntos sobre drogas, enfrentamento da violência, sexualidade e meio ambiente. No ambiente estagiado acontece de cursos, estudos de orientação, pesquisa e debates para atualização de professores. A programação do CMEI acontece de acordo com o calendário escolar, O envolvimento da comunidade no âmbito escolar é de extrema relevância para o bom funcionamento da escola, as festividades e reuniões com palestras e dinâmicas para a participação de pais acontece com freqüência, o contato também é feito se necessário por meio de telefonemas, bilhetes e avisos.
O Calendário Escolar Padrão é o documento que fixa as datas que organizam o ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pública estadual e conveniada. Atendendo à legislação em vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O calendário é feito pela direção do CMEI e enviado para aprovação da SMED.
O horários de funcionamento do CMEI é de segunda a sexta no horário das 07:30 ás 12:00 no turno da manhã e no período da tarde das 13h ás 17h.
O planejamento de ensino é realizado pelos professores periodicamente, e cabe á orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões.
Critérios para organização das turmas: As turmas são organizadas conforme faixa etária de cada aluno. Nunca ultrapassando o limite de 30 alunos por turma.
2.4 PLANO DE ESTÁGIO
Tema: Importância da leitura na formação do aluno.
Justificativa
Na entrevista com a pedagoga percebi que não tem uma prática de leitura com os alunos, porem sabemos que a leitura é de fundamental importância para desenvolvimento intelectual do educando.
Objetivo
• Estimular ao aluno condições de falar em situações formais, adequando sua linguagem.
• Proporcionar que através das diversas práticas da leitura o aluno aprenda a convivência democrática, pelo livre direito à expressão e sinta-se bem ao expressar suas idéias com segurança e facilidade.
Proposta de trabalho	Comment by user: O momento do estágio permite ao aluno analisar tudo o que foi visto na teoria, principalmente o lado lúdico que se deve trabalhar com o currículo escolar.Através da aplicação do Plano de Aula, poderia ter se aprofundado mais na ludicidade do conteúdo.
Uma das tarefas do trabalho do professor é desenvolver o intelecto do aluno através da organização de momentos de leitura, (momentos esses que devem ser prazerosos) a partir da percepção da necessidade em se estabelecer essa prática, convém que o professor reserve, no espaço de suas aulas, toda semana, um tempo para a leitura. É necessário que o aluno se torne um continuo leitor, ele mesmo selecionará os textos que serão trabalhados é importante que o aluno observe e registre as próprias práticas de leitura.O professor deverá acompanhar o desenvolvimento e a aplicação do plano de leitura, poderá propor aos alunos momentos de discussões, debate, lembranças de um filme, musica e outras atividades que lhe permitam a compreensão do texto lido e o seu posicionamento diante do tema, bem como valorizar a reflexão que o aluno faz a partir do texto.
CONSIDERAÇÔES FINAIS
Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser CMEI um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo.
O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para mim estudante do curso de Pedagogia,pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação.
Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo aprendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um momento único e inexplicável.
Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.
REFERÊNCIAS
Projeto Político Pedagógico.	Comment by user: Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet etc.) exige uma forma de registro de referência diferente. Para compor corretamente a lista de referências de seu trabalho, consulte o documento “Normas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos”, disponibilizado na Rota de Aprendizagem da disciplina no AVA.
Regimento Escolar.