Avaliação institcional aula 3

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Aluno: DENIZE MOREIRA PEREIRA
	Matrícula: 201101069261
	Disciplina: CEL0379 - AVAL INSTITUCIONAL 
	
	
		1.
		A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
	
	
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
	
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	
	
	Ser contínua, permanente  e de modo participativo .
	
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
	
	
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
		2.
		O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
	
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
		3.
		TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
	
	
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
	
	
	Avaliação Própria Comparada - APC
	
	
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	
	
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
		4.
		Na sua origem a avaliação serviu como instrumento de poder e de ameaça (...), a avaliação foi e ainda é, na maioria das vezes, considerada como atividade final de processo e não como uma atividade a ser desenvolvida durante o processo. A avaliação voltada à aprendizagem
	
	
	
	examina o conhecimento aprendido pelo aluno para, dessa forma, prosseguir o processo de aprendizado ou encaminhar o aluno para recuperação paralela.
	
	
	classifica os alunos de acordo com o seu desempenho nas provas realizadas e estabelece uma meta a ser alcançada pela turma.
	
	
	possibilita verificar o conhecimento já aprendido pelo aluno para o professor poder verificar se cumpriu, com sucesso, seu planejamento do curso.
	
	
	premia o aluno que aprende o conhecimento ensinado para motivar aqueles que não apresentaram resultados desejados.
	
	
	verifica as dificuldades que os alunos apresentam, para planejar intervenções que promovam a aquisição dos conhecimentos durante o processo de ensino.
	
Explicação:
A avaliação voltada para a aprendizagem está preocupada em verificar as dificuldades encontradas no processo de aprendizagem para promover intervenções que favireçam a superação dos obstáculos , garantindo a aprendizagem. 
		5.
		Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
	
	
	
	reguladora e normativa.
	
	
	formativa e somativa.
	
	
	diagnóstica e verificadora
	
	
	somativa e classificatória
	
	
	diagnóstica e formativa
		6.
		De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
	
	
	
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	
	
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
	
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
		7.
		Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são:
	
	
	
	escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças;
	
	
	pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças;
	
	
	elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social;
	
	
	pesquisa, currículo flexível, compromisso social.
	
	
	currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social;
		.
		Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
	
	
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	
	seu projeto de ensino.
	
	
	o trabalho de seus professores.
	
	
	o rendimento de seus alunos.
	
	
	todas as suas atividades educativas.