exercícios PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA 
APRENDIZAGEM 
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Exercício: CEL1335_EX_A2_201702435751_V4 
08/06/2018 
14:40:54 (Finalizada) 
 2018.3 EAD 
Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA 
APRENDIZAGEM 
 
 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
Uma administração pública municipal que decidiu institucionalizar o sistema de ciclos para todas as unidades 
escolares, ao rever o Plano de Ensino ( ou Proposta Pedagógica) das escolas, não sabendo como programar 
a ação pedagógica de seus professores para a mudança estabelecida, tomou por exemplo a experiência da 
Escola da Ponte, em Portugal. Esse fato revela que predomina na administração pública do município a 
seguinte concepção de planejamento escolar: 
 
 
o planejamento deve ser participativo, local, mas não precisa ouvir os sujeitos da escola, o órgão 
central decide o que será feito; 
 
o planejamento deve envolver todos os sujeitos da escola, ouvir os pais e a comunidade e cabe ao 
órgão central apresentar sugestões. 
 o planejamento deve ser decidido pela equipe central e cabe à escola aceitar as propostas da 
equipe técnica do município; 
 
o planejamento deve ser feito a partir da experiências dos sujeitos envolvidos na realidade da 
escola; 
 
o planejamento depende da visão técnica dos sujeitos que estão conduzindo a institucionalização 
do sistema de ciclos; 
 
 
Explicação: 
Todo planejamento deve ser participativo, com base nas orientações políticas, legais onde a ecola está 
inserida. 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Em uma proposta metodológica emancipadora, o mapeamento de quem são os alunos, como vivem, quais 
suas experiências, é essencial para que os educadores possam identificar seus conhecimentos prévios e, 
desta forma, estabelecer estratégias de confronto entre estes e o conhecimento escolar de forma a 
problematizá-los e ampliá-los. Igualmente importante é que o planejamento do trabalho do professor possa 
considerar 
 
 
o exercício dos sentidos para se obter a necessária memorização funcional dos conteúdos. 
 
a graduação do ensino, de maneira que se parta do conhecimento fácil para o difícil, e do próximo 
para o distante. 
 
as habilidades e competências de cada um dos alunos para que o ensino escolar os prepare para 
ter sucesso no mercado de trabalho. 
 
os conhecimentos úteis a um ensino eficiente que interesse aos alunos, visando à sua preparação 
para a vida adulta. 
 os interesses e as vivências dos alunos para que eles próprios se conheçam e se reconheçam, 
construindo sua identidade individual e de grupo. 
 
 
Explicação: 
No seu planejamento o professor deve considerar os interesses e as vivências dos alunos para que eles 
próprios se conheçam e se reconheçam, construindo sua identidade individual e de grupo. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Observe o de trecho do depoimento de uma professora sobre sua experiência inicial na escola: (...)Mas 
havia na escola uma pratica, pela continuamos lutando e que ainda não foi generalizada: de reuniões 
pedagógicas quinzenais. Nessas ocasiões, reuniam-se todos os profissionais da escola e a pratica pedagógica 
era discutida. (GARCIA, R.L. Planejamento e Currículo na escola. In: O Papel do diretor e a escola de 1 grau. 
SP,FDE, 1992). 
O relato reflete um dos princípios específicos do planejamento, a saber: 
 
 
Planejamento administrativo 
 Planejamento participativo 
 
Planejamento coordenado 
 
Planejamento permanente 
 
Planejamento executivo 
 
 
Explicação: 
O planejamento deve bser elaborado cooperativamente, com a participação de representantes dos diferentes 
segmentos escolares, daí ser um planejamento participativo. 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
De acordo com Vasconcellos(1999) "o projeto político pedagógico é um caminho de consolidação 
da autonomia da escola". Para o autor é correto afirmar que: 
 
 
Está havendo descompromisso do Estado 
 
Reforçou a idéia de omissão por parte da sociedade 
 As escolas passam a ser responsáveis pelo seu sucesso ou fracasso 
 
Provocaram transferência de responsabilidades 
 
As escolas não tem mais compromisso nem com o Estado e nem com a sociedade 
 
 
Explicação: 
A partir do momento que o PPP é elaborado, ele consolida objetivos, atividades, avaliação do processo 
ensino-aprendizagem considerando as propostas discutidas cooperativamente pelos representantes dos 
diferentes segmentos escolares. 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não 
podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo 
que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está 
inserido. 
 
 
o poder do professor na escolha dos conteudos a serem trabalhados 
 
uma luta pela conservação de valores pré-estabelecidos pela sociedade 
 
o conteúdo que vai ser desenvolvido no decorrer do processo educativo 
 
as estratégias bem equilibradas e bem distribuidas 
 a concepção de mundo que desejamos 
 
 
Explicação: 
As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não 
podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo 
que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está 
inserido. 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento 
tecnocrata, setorial e os planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os executores das 
metas e programas estabelecidos pelo governo. O planejamento da educação ficou reduzido ao orçamento 
programa. Esse período deixou marcas que na escola pública influenciam, até hoje, a 
concretização de ações que possam: 
 
 
A- Diminuir as distorções de um modelo de sociedade excludente e injusta; 
 
B- Revelar seu caráter reprodutor de um tipo de sociedade democrática; 
 mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada. 
 
D- Examinar em profundidade as causas que conduziram a essas distorções; 
 C- Entender que a crise de paradigma do planejamento como catastrófica; 
 
 
Explicação: 
 
Este período fez co que os professores julgassem o planejamento como um documento formal, ja 
estruturado e concebido em nível macro, sem considerar as opiniões e experiência dos docentes 
em sua prática diária. 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
O que confere a dimensão científica ao planejamento é: 
 
 a articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento 
 
a redação do Referencial e do diagnóstico 
 
a vontade de mudar 
 
as etapas do processo de pesquisa. 
 
a existência do marco Político 
 
 
Explicação: 
O caráter científico do planejamento se refere à articulação orgânica e sequencial das etapas do 
planejamento. 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Atualmente , o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma compreensão de 
que as ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um horizonte de desarticulado , 
fechado e desconexos. Assim, é possível afirmar que 
 
 C) O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos 
concretos a serem dados para alcançar finalidades 
 
A) o planejamento não tem condições de apontar os impactos e desdobramentos de suas ações pelo 
fato de as pessoas serem diferentes e sentirem de maneira distinta os processos em que são 
envolvidas. 
 
E) o estabelecimentode prioridades é, em qualquer situação, grave equívoco ao discriminar outras 
opções que serão, portanto, secundarizadas. 
 
B) O planejamento é sempre uma forma reativa, pelo sentido de superação das situações já 
desencadeadas que acarretaram muitos problemas. 
 
D) o planejamento não pode ser estabelecido em períodos muito longos, devido às rápidas e 
constantes transformações que a sociedade sofre, o que traz situações novas que precisam ser 
rapidamente equacionadas. 
 
 
Explicação: 
O planejamento estratégico define ações concretas a serem postas em prática tendo em vista o alcance de 
objetivos definidos.