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* AULA 1 * CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA – AULA 1 PROFESSOR JOSÉ VEIGA DE CARVALHO Rio de Janeiro, 28 de Abril de 2011 AULA 1 * AULA 1 * CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA * AULA 1 * OBJETIVOS Mostrar a relevância da disciplina na formação do Pedagogo. Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar de prática de liberdade para sentir, falar,pensar, amar, agir... AULA 1 * AULA 1 * AULA 1 Como perspectiva de estudo, é importante destacar que a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física vislumbra uma favorável compreensão do corpo humano como lugar de aprendizagem e, sobretudo, que ser um corpo é integrar-se nesse mundo de exigências e de possibilidades. * AULA 1 * AULA 1 A disciplina preconiza o envolvimento real dos alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. * AULA 1 * AULA 1 O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela, a partir da sua memória, como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social. * AULA 1 * AULA 1 Do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história. Isso porque cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. * AULA 1 * AULA 1 A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições: Vislumbrar uma favorável compreensão do corpo humano como um lugar de aprendizagem. - Ratificar que ser um corpo é integrar-se nesse mundo de exigências e possibilidades. * AULA 1 * AULA 1 Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história da humanidade e ao papel social do ser humano como produtor da história da existência humana. * AULA 1 * AULA 1 OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA 1- Reconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar; 2- Desenvolver uma consciência da prática reflexiva e criadora sobre o lugar do corpo na aprendizagem e na relação crítica e participativa na realidade sociocultural; 3- Definir a Educação Física como cultura corporal do movimento. * AULA 1 * AULA 1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA 1- Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar e sua implicação no processo pedagógico-educacional; 2- Ressignificar saberes sobre a prática da Educação Física Escolar e sua contribuição curricular para a reconstrução do conhecimento contextualizado e interdisciplinar; 3- Desvelar o sentido humano do corpo como expressão legítima da manifestação do seu pensamento, do seu sentimento e do seu movimento; * AULA 1 * AULA 1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA 4- Debater como o corpo concreto, presente no espaço escolar, participa das atividades pedagógico-educacionais; 5- Compreender a importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem. * AULA 1 * AULA 1 A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução das práticas corporais que, a partir da Educação Física Escolar, desconstruirá a idéia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos. * AULA 1 * AULA 1 Importa para esta disciplina desnaturalizar a idéia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal, favorecendo o desenvolvimento ecológico humano frente às contradições sociais, promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, desejos e fazeres mais humanizados. * AULA 1 * AULA 1 As imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Conheça algumas definições de Corpo baseadas na concepção de Gaiarsa (1986). José Angelo Gaiarsa, formado em Medicina e especializado em psiquiatria * AULA 1 * AULA 1 “Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho...); alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo.” (p. 15). * AULA 1 * AULA 1 “Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e temores.” (p. 17). * AULA 1 * AULA 1 “O corpo, além de ser um escravo relapso, é deveras um delator.” (p. 18). * AULA 1 * AULA 1 “Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da vida.” (p. 80). * AULA 1 * AULA 1 Como já dito anteriormente, as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem a reflexão e compreensão de sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Imagens que contextualizam a frase acima: * AULA 1 * AULA 1 A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana. Assim, assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu, reconstruindo novas base e referências de expressões e manifestações culturais, favorecendo a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade. Calcio Fiorentino * AULA 1 * AULA 1 As discussões e as práticas fundamentadas na Cultura Corporal possibilitam a problematização de questões importantes para o desenvolvimento crítico do aluno e a desnaturalização de alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano (PARANA, 2006, p.11) * AULA 1 * AULA 1 Importa para esta disciplina desnaturalizar a idéia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal, favorecendo o desenvolvimento ecológico humano frente às contradições sociais, promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, desejos e fazeres mais humanizados. Peter Bruegel, A dança do casamento, 1556. Óleo sobre tela,119,4x157,7 cm.Detroit Institute of Art detroit. * AULA 1 * AULA 1 O corpo em movimento que vive, percebe e representa sua condição de existente no mundo está em constante processo de aprendizagem, fundamentada em concepções distintas sobre a política, a ética, a estética... que compõe o cenário social que prescreve a prática pedagógica. SEURAT, GEORGES. O Circo, 1891. Óleo sobre tela, 180 × 148 cm; Louvre, Paris ( ou museu do Louvre) * AULA 1 * AULA 1 Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. (BRANDÃO, 1985, p. 7.) * AULA 1 * AULA 1 Pode-se afirmar que a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática deEnsino da Educação Física na estrutura curricular do Curso de Pedagogia compreende a reflexão crítica sobre o processo do ensino e da aprendizagem dos conteúdos da Cultura Corporal no tempo e no espaço do desenvolvimento ecológico humano. Acredita-se que o corpo em movimento está inserido nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana. * AULA 1 * AULA 1 Nesta aula, você: Diferenciou a existência de um corpo que em si mesmo é biológico e social, individual e coletivo; Observou que o corpo não é único, que conta diferentes histórias e que se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais; - Identificou que o corpo como objeto da Educação Física pode se constituir como sujeito da história. SÍNTESE DA AULA: *
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