relatorio de estágio supervisionado pedagogia

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA
 
Marcele Novaes Andrade
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Jequié
2018
Marcele Novaes Andrade
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Angelita Martins Guedes 
Tutor de Sala: Andreia Cristina da Silva Santos
Jequié
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	11
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS............................................................................................................9
INTRODUÇÃO
 Este relatório tem como objetivo relatar todas as etapas do estágio supervisionado, descrevendo todas as etapas, assim como o período de observação e regência de planos de aula, e também a avaliação quanta a postura do estagiário nas atividades propostas.
 Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação(LBD9394/96) no Artigo 61- Os Estágios Supervisionados constam de atividades de prática pré-profissional, exercidas em situações reais de trabalho, nos termos da legislação em vigor, sendo assim podemos perceber o quanto é importante a realização desse estágio, permitindo que o discente alcance os objetivos propostos, que são conhecer e caracterizar os espaços de atuação do profissional que atende alunos da educação infantil, observar e registrar a analisar situações diárias na escola, entender a relação do docente na educação infantil, e elaborar projetos com embasamentos teóricos a ser aplicados, de acordo com a sala escolhida .
 Esse processo de estágio é de suma importância, pois é a oportunidade de praticar tudo o que foi aprendido teoricamente, e conseguir conectar-se com que tipo de profissional o discente visa ter quando passar a atuar como professor.
 Neste relatório será exposto todo o período de estágio supervisionado I, realizado do dia 08/10/2018 a 02/11/2018 na Escola Filhos do Saber, rede privada, que fica localizada na cidade de Jequié, Rua Botafogo, nº443, Mandacarú, como atividade avaliativa obrigatória para os alunos 5º semestre dos alunos do curso de Pedagogia-Unopar.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Após a leitura do manual de Estágio, a próxima atividade estabelecida foi a visita a escola para a apresentação do acadêmico, onde faz a entrega da carta de apresentação, e apresentar ao diretor todas as atividades do plano de estágio para realização do mesmo, essa visita permiti que conheça toda a estrutura física da escola, assim como todos os profissionais envolvidos.
A instituição optada foi a Escola Filhos do Saber, atualmente também conhecida como Escola Recanto Infantil,rede particular de ensino, e atende desde a educação infantil até o 5º ano, o horário de funcionamento é organizado da seguinte forma:
Turno matutino: 07:30 às 11:30 h
Turno vespertino: 13:00 às 17:00 h
Atualmente a escola dispoe de 6 salas de aula, todas climatizadas, área coberta, parque infantil com brinquedos diversos, banheiro adaptado a educação infantil, área externa e interna devidamente pintada, livre de poluição visual, salas arejadas e limpas, possue sala de direção, cozinha. Está em período de construção a quadra de esporte que ficara anexo a escola, e será solicitada faixa elavada para travessia com segurança dos alunos, por isso enquanto isso as aulas de Educação física são aplicadas na sua forma prática, numa escola municipal da rede pública, direito cencebido através de ofício. O quadro de funcionários é formado por 10 pessoas, sendo 2 auxiliares de sala, 7 professoras, 1 direitora; no qual supre a necessidade dos alunos. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de observação Participativa I:
Escola: Filhos do Saber
Data: 08/10/2018
Local: Jequié
Hora de ínicio/término da aula:13:00 às 17:00 h
Professor regente: Priscila Borges
Nível: maternal
Estagiário(a): Marcele Novaes
Ao chegarem na sala houve um estranhamento por parte de alguns alunos, pelo fato de ter um pessoa que não fosse do convívio deles, mas a medida que a maioria deles ja estavam na classe, a professora me apresentou, e falou que seria um “pró” que ficaria observando o comportamento deles. A sala estava organizada em mesas com 4 cadeiras, e fica a critério do aluno onde ele prefere ficar. Ao iniciar a aula, a professora faz uma rodinha com todos os alunos, em um tapete e inicia com oração e canções, logo após pergunta a cada um como foi o final de semana deles,oo retornarem pra suas cadeiras, foi proposto cortassem figuras, no seu próprio livro didático, com intuito de ser confeccionados um jogo da memória, logo que encontrava-se na semana da criança. A primeira observação é que poucos alunos apresenta dificuldade em concluir a tarefa, mas muito deles não atendem a solicitação da professora em permanecerem em silêncio em setando.
Quanta a postura da professora e auxiliar, ambas são dotadas de paciência, carinho e atenção, atuando com mediador pra os conflitos estabelecidos, na tentativa de manter a organização da sala de aula, ensinando aos alunos a manterem a organização e higiene da sala de aula. A sala é devidamente climatizada, e apresenta em seu interior, trabalhos expostos em parede, o alfabeto, e os números estudados. Antes do lanche as crianças saem em fila pra lavar as mãos, lancham e logo após vão ficar um período no parque, ao retornarem pra sala de aula executam mais alguma tarefa até a hora da saída.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de observação Participativa I:
Escola: Filhos do Saber
Data: 09/10/2018
Local: Jequié
Hora de ínicio/término da aula:13:00 às 17:00 h
Professor regente: Priscila Borges
Nível: maternal
Estagiário(a): Marcele Novaes
Durante o segundo dia de observação, pode-se perceber que as crianças apresentam mais liberdade com a presença do estagiário, ao chegarem na sala de aula, penduram suas mochilas, e já retiram sua agenda, que faz parte da comunicação entre escola e família. Percebe-se também que alguns alunos não chegam no horário estabelecido pela escola, o que acaba interferindo na rotina e no andamento de algumas tarefas. A sala de aula encontra-se arrumadas em mesas com 4 cadeiras, e o próprios alunos que escolhem onde vão sentar, no decorrer da aula, eles trocam sempre de lugar, apresentaram-se bastante eufóricos por está comemorando a semana da criança, e foi proposta diversas atividades lúdicas. A atividade proposta pelo professor era fazer bolinhas com o papel crepom, para confecção de uma atividade. Diversas vezes foi usado pela professora, como estímulo para que a atividade fosse concluída, a orientação de que quem não realizasse a tarefa proposta não teria o rosto pintado. Durante o período de intervalo, realizou-se pintura no rosto das crianças, ressaltando que o momento da recreação é separado por turmas, para um segurança dos menores. Ao retornarem pra sala e logo após o lanche, foi estabelecido uma atividade de pintura com tintas, na qual trouxe bastante euforia, a professora atuou com mediadora em todo processo, permitindo que fosse executado a maneira de cada um, e sempre presente ao solucionar os conflitos.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de observação Participativa I:
Escola: Filhos do Saber
Data: 10/10/2018
Local: Jequié
Hora de ínicio/término da aula:13:00 às 17:00 h
Professor regente: Priscila Borges
Nível: maternal
Estagiário(a): Marcele Novaes
No terceiro dia do período de obervação, permaneceu na mesma sala de aula, para que os alunos adquirissem ainda mais confiança com a presençade numa estagiária, ao chegar a maioria na sala de aula, a professora solicitou as agendas para anotações, durante o período em que a professora está realizando as anotações, a maioria dos alunos não permanecem sentados, também é de costume dos mesmos, levar pra sala de aula brinquedos pessoais, que muitas vezes são motivo de conflitos, mesmo que estabelecido pela direitoria, que ficaria restrito o dia de brinquedo somente nas sextas-feira, não há essa compreensão dos pais. Durante esse teve aula de espanhol, matéria lecionada por outra professora,na qual atividade proposta era pintar uma atividade com as cores aprendidas, e muito deles apresentam uma boa coordenação motora, e também lembram-se das cores em espanhol, após o térmno da atividade a professora titular retornou a classe, e utilizou a bolinhas de papel feita por eles anteriormente para colar em outra atividade que seria pintada por eles, após a conclusão da atividade cumpriram com a rotina normal, até a ida pra casa.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de observação Participativa I:
Escola: Filhos do Saber
Data: 16/10/2018
Local: Jequié
Hora de ínicio/término da aula:13:00 às 17:00 h
Professor regente: Sinara
Nível: maternalzinho
Estagiário(a): Marcele Novaes
Ao chegar a sala de aula, já estava presente todos os alunos, turma pequena, composta de somente 5 alunos, sala ampla, livre de poluição visual, possui televisão, e climatizada como as demais, apresenta um aluno com necessidade especial, patologia ainda desconhecida, e de acordo com relatos da professora ignorada pelos pais, ele tem dificuldade de permanecer em sala de aula, não participa das atividades, e tem comportamento agressivo com os colegas que também revidam. Os alunos sentam em uma mesa e a professora também senta-se junto com eles, a atividade proposta foi confeccionar bolinhas de papel crepom, logo ápos eles brincam no parquinho, lavam as mãos e lancham. A professora serve como mediadora em todo processo, tentando interver nos conflitos, e auxiliando nas solicitações de ida ao banheiro, e durante o lanche. Foi colocado um filme, e brinquedos até o momento de irem pra casa.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de observação Participativa I:
Escola: Filhos do Saber
Data: 17/10/2018
Local: Jequié
Hora de ínicio/término da aula:13:00 às 17:00 h
Professor regente: Sinara
Nível: maternalzinho
Estagiário(a): Marcele Novaes
Mais familiarizados com a presença do estagiário, inclusive o aluno que apresenta necessidades especiais, apesar de não está presentes todos os alunos, foi proposto a atividade no livro, e todos sentados na mesma mesa, nem todos os alunos tem o livro, a atividade seria a identificação de alimentos que as crianças gostassem, e logo após alimentos que precisam ser cozidos antes do consumo, nem todos os alunos tem participação ativa no processo, mas ainda assim há incentivo do processor, depois houve uma tentativa de identificação de cores, e seguiu com a rotina de praxe, como lanche, e parquinho, ao retornar pra sala brincam geralmente com brinquedos educativos ou que trazem de casa, e permanecem na sala de aula até o término do horário da aula.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário de observação Participativa I:
Escola: Filhos do Saber
Data: 18/10/2018
Local: Jequié
Hora de ínicio/término da aula:13:00 às 17:00 h
Professor regente: Sinara
Nível: maternalzinho
Estagiário(a): Marcele Novaes
Os alunos já estava na sala na chegada do estagiário, nos últimos dias só estão indo três alunos ambos do sexo masculino, iniciou-se a aula com oração, onde teve a participação de somente 1 dos alunos, logo após foi realizado a correção da atividade enviada para casa, e nenhuma das atividades dos alunos tinha sido realizada, então a professora solicitou pra que eles a resolvessem em sala de aula, a atividade tinha como assunto central alimentos, após a realização da atividade, foi solicitada para os alunos a confecção de outra atividade, que seria colorir um abacaxi, além do lápis de cor, a professora disponibilizou a material feito com lápis apontado, para colar no abacaxi, depois foram ao parquinho, e retornaram para sala pra o lanche. A professora se comporta com mediador, interferindo em conflitos entre as crianças, após o período de recreação as crianças assitiram desenho e brincaram com lego e brinquedos pessoais.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
 
Fundamentação Teórica
 Para alguns a leitura trata-se decifrar o sentido das palavras, mas para aqueles que despertam desde cedo o prazer pela leitura, entende-se que lê traz milhões de possibilidades, e foi pensando nisso, que o projeto a ser aplicado na série do maternal, turno vespertino, com crianças entre 4 e 5 anos será intitulado “ Ler para crescer”, no qual tem como objetivo estimular a leitura ainda antes que elas saibam juntar as letras e formar palavras, de acordo com Cardoso e Pelozo (2007) afirmam que nos primeiros anos de escolarização o discente precisa ser incentivado e instigado a ler, de modo que se torne um leitor autônomo e criativo. A leitura é um dos meios mais importantes para a construção de novas aprendizagens, possibilita o fortalecimento de ideias e ações, permite ampliar conhecimentos e adquirir novos conhecimentos gerais e específicos, possibilitando a ascensão de quem lê a níveis mais elevados de desempenho cognitivo, como a aplicação de conhecimentos a novas situações, a análise e a crítica de textos e a síntese de estudos realizados. É algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através da leitura que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Com a leitura, o leitor desperta para novos aspectos da vida em que ainda não tinha pensado, desperta para o mundo real e para o entendimento do outro ser.
 A leitura é considerada algo muito complexo e segundo alguns especialistas no assunto, não há indústrias nem fórmulas secretas para a fabricação de um bom leitor, mas existe sim um conjunto de fatores sociais e metodológicos, que iram impulsionar tais atos, sendo assim é de suma importância que o professor seja o mediador entre o aluno e a leitura, pois seria o professor parte fundamental do estímulo do prazer da leitura desde as séries iniciais, a concepção construtivista define a aprendizagem como um processo entre o meio e o individuo, tendo o outro como mediador, cabe o professor estimular, desafiar, e instigar o aluno para a construção do saber, enfatizando a ação do professor segundo BARROS E GOMES:
“[...] É dever do professor conscientizar os alunos sobre a importância dos livros didáticos, incentivar o hábito da leitura, fazendo-os amar o livro; assimilando-lhes responsabilidades e cumprindo, assim a responsabilidade com as gerações que formarão os homens do amanhã...”
 Em contrapartida é fundamental que os estímulos da leitura sejam efetuados também pela família, a parceria entre família-escola contribui para a condução do aluno pelo mundo da literatura, é histórico que esses estímulos não aconteçam em casa, principalmente quando na Educação Infantil, pois os pais tem uma visão que a leitura é juntar as palavras de forma que um texto venha a ter sentido, mas na realidade ler não é somente juntar os significados da palavra e sim trazer para o texto a visão de cada um como leitor.
 A inserção da literatura nos anos iniciais deverá ser feita de forma lúdica, que traga a atenção do discentes, e também que seja oferecida de diferentes formas, a fim de que possibilite a interpretação através da leitura realizada.
 Visto que já foi pontuado toda importância acerca da leitura nos anos iniciais que embasam o projeto a ser aplicado, agora vos é apresentado as informações complementares a respeito do mesmo.
Dados gerais do projeto:
Identificação da Instituição: Escola Filhos do Saber
Carga horária: 24 horas
Responsável emaplicar o projeto: estagiária com supervisão da professora regente
Temática e título: Leituras nos anos iniciais; Projeto Ler para crescer
Objetivo geral: estimular a prática da leitura desde os anos iniciais
Objetivos específicos: Compreender a importância da leitura, resignificar sentimentos, enriquecimento do vocabulário, ,estimular a imaginação
Metodologia: Leitura de imagens, fantoches, desenhos ilustrativos
Recursos: livros infantis, cartolina, tarefas impressas, 
Avaliação: participação do aluno durante a atividade, interação com a turma
PLANO DE AULA 1
 Instituição: Escola Filhos do Saber
 Data:
 Hora de ínicio/término da aula: 13:00 às 17:00h
 Professor regente: Priscilla Borges
 Primeiro dia
 Tema: Chapeuzinho Vermelho
 Turma: Maternal
 Duração: 4 horas
 Conteúdos: Leitura, pintura, encenação
 
 Ao chegar na sala de aula, estagiário realiza uma breve apresentação, na tentativa de fazer com que a criança sinta-se a vontade com a presença do mesmo, e também explica todo o processo que será efetivado durante a aula. O texto abordado nesse primeiro dia de regência do projeto será Chapeuzinho vermelho, e terá como objetivo extrair sentimentos contidos no texto, como medo, desobediência, coragem e trazer o significado e consequências desse sentimento no nosso cotidiano.
 A regência terá duração de 4 horas, sendo que todos os momentos proposto do projeto respeitam a rotina das crianças e entre as etapas elas serão executadas, assim com a oração, a hora do lanche e do parquinho.
No primeiro momento: será sugerido que o aluno guarde seu material e que sente-se, para compreensão da história é necessário que os alunos permaneçam em silêncio, e como isso é mais difícil no primeiro instante da aula, antes de começar a história, será proposto uma rodinha, que será cantado uma música de relaxamento, que aborda o tema silêncio, para que os mesmos permaneçam mais tranquilos, mas para não ficar monótono, 
No segundo momento: já sentados na rodinha junto com as professoras será anunciado que eles ouvirão uma história, o conto da Chapeuzinho Vermelho, e este foi escolhido por que além de ser uma história bastante conhecida, a mesma pode-se extrair vária lições, e posteriormente abordar alguns sentimentos contidos na história., mas para não ficar monótono, a estagiária e a professora regente será narrador-personagem, dessa forma fica mais atraente, garantindo atenção dos alunos.
No terceiro momento: sentados em suas cadeiras, as crianças deverão pintar os personagens da história contada, para confecção do portifólio ao qual chamaremos de “passaporte do leitor”. Depois de ilustradas as imagens.
 No quarto momento: no qual cada aluno deverá contar da forma cada um entendeu a história, visando avaliar o grau de atenção e compreensão do que foi falado.
O quinto momento: será uma forma de envolver a turma na construção de um mini teatro para a apresentação sobre a história contada, os personagens que irão presentar será escolhidos por eles mesmos,para isso são apresentados materiais de apoio, com a caracterização dos personagens, proporcionando a desenvoltura e estimulando o falar em público.
O quinto momento: será a entrega de uma lembrança, um lápis com os personagens para que a memória seja ativada toda vez que estiverem em contato com os mesmos.
 A atividade proposta pra casa será um complemento de tudo que vivenciamos em sala de aula, será sugeridos aos pais que durante o dia conte novamente a história da Chapeuzinho Vermelho, permitindo a intervenção do filho quando achar que a história não condiz com a que ele ouviu em sala de aula, e o próprio pai fazer uma sinopse de acordo com a forma que o aluno absorveu a história, nesse momento ficará explícito aos pais a importância da clareza dos fatos, e de como foi narrada pelos seu filhos, de forma que nos permita avaliar o quanto ele absorve o assunto na sala de aula.
 O material utilizado como recurso para execução no que consideremos a etapa 1 do projeto serão: livro com a história da Chapeuzinho vermelho, tarefa impressa para colorir com os personagens, lápis de cor, fantasias referentes a história, e a lembrança.
 A avaliação se dará ao longo de todo o processo, e serão avaliados quanto a participação, concentração, disposição para realizar as tarefas, interação com os colegas, ressaltando que está avaliação não terá caráter classificatório, nem tão pouco será feita comparações entre a atitudes e comportamento dos mesmos.
PLANO DE AULA 2
 Instituição: Escola Filhos do Saber
 Data:
 Hora de ínicio/término da aula: 13:00 às 17:00h
 Professor regente: Priscilla Borges
 Segundo dia
 Tema: Os três porquinhos
 Turma: Maternal
 Duração: 4 horas
 Conteúdos: fantoches, cartaz
 A segunda etapa da regência, dará continuidade a leitura de contos de forma lúdica, para que haja introdução da leitura desde os anos iniciais, o tema e conto abordado será baseado na história dos Três porquinhos, o objetivo central dessa regência e despertar o prazer na leitura de forma lúdica, e objetivos específicos será apresentar situações-conflitos e logo após propor soluções para os problemas apontados, assim como lidar com a interação e construção de conhecimento.
 O processo acontecerá durante o período de quatro horas, respeitando a rotina das crianças, e será divididos em 4 etapas que será essas:
Primeiro momento: a história será contada através de fantoches, nesse momento a sala estará arrumada em semicírculo, para que todos consigam se envolver e observar a história de forma igualitária, os matérias utilizados nessa etapa serão: caixa de papelão com o cenário relativo a história, fantoches dos personagens.
Segundo momento: será confeccionado com as crianças personagens e objeto presente durante a história, antes de entregar a atividade a ser executada, será solicitado deles que lembrem quais os objetos presentes no texto, e também quais os personagens, esse trabalho será feito em dupla, matérias utilizados serão: emborrachado, tesoura cola, palha, palitos de picolé, papeis para recortar.
Terceiro momento:, será estabelecido que guardem todo o material, e antes de iniciar a próxima atividade abordaremos sentimentos contidos no texto, apresentando o conflito apresentado na historia, e qual a solução certa pra aquela situação, logo em seguinte o aluno deverá escolher casa a qual se refere o texto para reproduzir em folha de tarefa impressa, sendo assim daremos o material conforme sua escolha, os recursos utilizados nessa etapa serão: pó de serra, palito de picolé, material para recorte cola, tesoura.
Quarto momento: será sugerido as alunos que sentem-se ao chão para confecção do nosso cartaz com os personagens feitos por eles, nessa atividade será estabelecido que colemos a figuras de forma cronológica, para que posteriormente a imagem seja associada da forma que a história foi contada, material utilizado será folha de papel metro, letras que formam o titulo da historia.
 Apos a realização da atividade proposta no quarto momento, a mesma deverá ser guarda de pelo professor regente, para a composição do portfólio intitulado de passaporte do leitor, como objetivo final de externar o trabalho de incentivo a leitura proposta pela escola, a fim de que possam conscientizar o pai que somente obtem êxito se houver essa parceria entre escola e família, partindo do pressuposto que os exemplos são os impulsionadores de atitudes do que só as palavras.
 
PLANO DE AULA 3
 Instituição: Escola Filhos do Saber
 Data:
 Hora de ínicio/término da aula: 13:00 às 17:00h
 Professor regente: Priscilla Borges
 Segundo dia
 Tema:Revista em quadrinhos
 Turma: Maternal
 Duração: 4 horas
 Conteúdos: gibi,Para a terceira etapa do processo de regência, será apresentado a revista em quadrinhos, para que seja demonstrado aos alunos outras possibilidades de leitura, o interessante nesse material é que mesmo sem o aluno ser dotado do poder da leitura, ele entende o contexto da história, pois a imagens revelam o que pode está acontecendo. O objetivo central desta regência é trazer para os alunos outras maneiras e possibilidades de leitura, assim como também o os objetivos específicos são estimular a imaginação, e possibilitar a construção de uma história proposta por eles, ainda apresentar-lhes as onomatopeias presentes na revista em quadrinhos, assim estimulando a emissão de novos sons. Essa regência será realizada em 6 momentos, sendo eles:
Primeiro momento: será apresentado para os alunos algumas revista em quadrinhos para os que não conhecem, serem familiarizados com o novo material, eles terão também possibilidade de folheá-las e escolher entre elas qual a história que deverá ser contada
Segundo momento: após a escolha da revista escolhida pela maioria, será feita a leitura do material, de maneira lúdica, enfatizando os sons presentes no texto
Terceiro momento: a atividade proposta após a leitura será a confecção do próprio gibi, para isso a sala deverá ser organizada em 2 grupos, nessa etapa é importante que as crianças escolha quais os personagens elas vai pintar para a construção da história
Quarto momento: será realizado a montagem do gibi em uma folha de papel oficio dobrado ao meio, e as falas devem ser escritas pela professora regente e estagiários e a fala e personagens proposta pelos os alunos
Quinto momento: após a confecção dos gibis será feita a leitura das historias criadas pelo grupo para todos os alunos da sala
Sexto momento: os alunos deverão pintar a atividade para que essa sirva de material para adicionar ao portifólio denominado passaporte do leitor
 
 Assim como os processos anteriores, toda essa regência deverá respeitar uma rotina proposta pela própria escola, para a realização dessa atividade será utilizados alguns recursos e matérias necessários para o êxito na atividade, que são eles:
Lápis
Lápis de cor
Régua
Cola
Revistas em quadrinho
Tarefa impressa
 
 PLANO DE AULA 4
 Instituição: Escola Filhos do Saber
 Data:
 Hora de ínicio/término da aula: 13:00 às 17:00h
 Professor regente: Priscilla Borges
 Quarto dia
 Tema: Receita
 Turma: Maternal
 Duração: 4 horas
 Com a mesma prosposta anterior o objetivo central nessa atividade é possibiltar que a criança entenda as possibilidades que a leitura traz, e nessa regencia, a atividade proposta será a leitura de uma receita de salada de frutas, e nessa abordagem trabalharemos conceitos de quais outras possibilidades de leituras temos disponibilidade, assim como documentos, revistas, jornais e até mesmo receitas médicas e alimentícias, sendo a alimenticia o enfoque central da nossa atividade, e essa será divididia em 5 momentos que serão estes:
 
Primeiro momento: será sugerido aos alunos que eles falem quais outras possibilidades de leitura temos, logo ao seguinte será apresentado jornais, revistas, receitas, documentos, para que eles se familiarizem com os textos diversos
Segundo momento: a leitura da receita será realizado pela estagiária, afim de que os alunos identifiquem quais materiais serão utilizados para realização da receita, que será salada de frutas, pois está não precisa ir ao fogão nem tão pouco fogo e eles poderão acompanhar de perto e participar de toda realização
Terceiro momento: identificação das frutas, e solicitar que os alunos falem os nomes e cor, para composição dessa receita também são utilizados outros ingredientes 
Quarto momento: a criança deverá colocar um avental, destinado a pintura ou outra atividade, no qual vise que o possivel alimento não caia sobre seu fardamento, durante o processo da receita que será dividido em 3 grupos, a criança colocará as frutas na vasilha com a ajuda da professora, estagiária e ajudante na sala, assim também as frutas que precisão de corte deverá ser realizado pelo professor, após a conclusão da receita, deverá ser dividida em porçoes individuais para o consumo dos alunos
Quinto momento: será proposto uma atividade impressa com as frutas trabalhadas na atividade, e esta também terá a presença da receita, essa atividade será anexada ao portifolio denominado”passaporte do leitor”
 
 Os materiais utilizados para a realização da atividade serão:
Jornais
Revistas
Receitas
Documentos
Lápis de cor
A receita da sala de fruta utilizada para confecção da atividade será
INGREDIENTES DA SALADA DE FRUTA:
2 Laranjas pera
2 goiabas
2 maçãs
1 manga grande
1 mamão madura (não pode estar mole)
1 cacho médio de uvas
4 bananas prata
3 colheres (sopa) de suco de laranja para cada pote de 250ml
 
MODO DE PREPARO DA SALADA DE FRUTA:
Lave e descasque todas as frutas.
As uvas devem ser cortadas ao meio e retirar os caroços.
Corte as frutas em cubinhos.
Junte todas as frutas em um tigela grande e misture delicadamente sem fazer muita força.
Caso você não queira fazer a salada de frutas misturada, você poderá fazer ela em camadas.
Para fazer em camadas, comece sempre das frutas mas duras como a maçã por exemplo.
DICA: Para a maçã não ficar escura, depois que você cortar ela em cubos misture ela com o suco de meio limão.
 
 
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Incluir os diários das regências referentes às aulas ministradas, conforme orientações descritas e disponíveis no manual de estágio (preencher de meia a uma página cada diário). ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades de estágio realizadas na Educação Infantil. Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão acerca das conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. (preencher de uma a duas páginas). ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
REFERÊNCIAS
Apresentas as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, o modelo a seguir.
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação. 
(Colocar todas as referências em ordem alfabética e espaçamento simples, inclusive dos sites utilizados para a construção deste trabalho). Leiam na Biblioteca digital como se faz as referências nas normas da ABNT.
** Apague essas informações após incluir o seu texto **
Lembre-se que um trabalho acadêmico sem referência bibliográfica, deixa de ser considerado trabalho acadêmico.