plano de ação pronto (estágio)

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 	 
 
 
 
 
 
RENATA SEVERO DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santa Cruz do Sul
2018
 
 		 
 	 
 
 
 
RENATA SEVERO DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de Pedagogia - UNOPAR. 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza 
Tutor Eletrônico: Patricia Luciana Pereira Sanches
Tutor de Sala: Elena Cristina Meneghin Wendt 
 
 
Santa Cruz do Sul 
2018
SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
O projeto foi desenvolvido tendo em vista diversas ocorrências de agressão que são praticadas em vários ambientes da escola entre alunos do 5º ano, sendo assim abordarei o tema Bullyng, que recentemente ganhou lugar no campo de investigação e intervenção psicológica, tratando de um comportamento intencional, prolongado e repetitivo, que pode surgir sob a forma de agressões diretas e indiretas relativamente a um indivíduo mais fraco ou com menos poder ou estatuto entre os pares, além disso o bullyng no contexto escolar aparece geralmente associado e psicopatologia ou a delinquência, podendo os sintomas agravar no longo prazo e em alguns casos extremos de levar ao suicídio. Também destacar que trabalhar com este tema foi de um grande passe para diminuir e controlar estas agressões que está presente na realidade escolar, além disso a vitimação surgem associados a diversos fatores ambientais e intra-individuais, que não só provocam, mas também contribuem para a manutenção e agravamento destes comportamentos. O projeto foi realizado na escola Felippe Jacobs situada na Rua Rudolfo Eifler na docência de gestão, Tal plano de ação se tornou de extrema importância fazer uma reflexão evitando novos casos, ele foi implantado com a justificativa de levar os alunos a comunidade escolar e a escola a exercer a cidadania de forma justa, respeitando as diferenças e limitações de cada um e de achar alguma solução para este caso, foi realizado no mês de Outubro com pesquisas, em sites, artigos, livros da escola, observação dos alunos na hora do intervalo e em sala, ao longo deste processo pude observar que era necessária uma conscientização e mudanças atitudinais e comportamentais em relação a aceitação de diferenças apresentadas visando a diminuição destas agressões. O projeto teve a realização nos dias 01/10/18 a dia 18/10/18. Portando concluo que obtive alguns resultados esperados, com projeto bullyng, tomando assim as medidas necessárias para minimizar. Espera-se que depois do desenvolvimento do plano de ação a comunidade escolar, escola e alunos se dão conta de pensar o quão importante é evitar o bullyng.
 
 
 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 
 
 	A Escola Estadual de Ensino Fundamental Felippe Jacobs, está localizada no no município de Santa Cruz do Sul no bairro Aliança.
Tiveram início dos trabalhos pelo Decreto de Criação do Governo do Estado no dia 07 de janeiro de 1970 e em 07 de janeiro de 1997 teve início o ensino fundamentalde 9 anos de 1º ao 9º ano que funciona até hoje.	 
 Além disso a escola conta com 39 profissionais: a diretora, vice-diretora (manhã), vice diretor (tarde), 25 professores, 02 orientadoras educacionais, 01 supervisora escolar, 08 funcionarios e tem aproximadamente 430 alunos.
O espaço físico da escola conta com 11 salas de aula, 1 cozinha e 1 refeitório amplo equipada com mesas e bancos, disponibiliza 1 Sala de Recursos Multifuncional, um laboratório de Informática, um Laboratório de Ciências e uma Biblioteca e sala de vídeo, as salas de aulas possuem quadro negro e (1 lousa em apenas 1 sala), cadeiras e mesas e 1 armário para materiais didáticos. Possui sala para toda equipe diretiva com a secretaria, equipe de coordenação e sala da diretora, conta também com uma sala de professores e sala de multifuncional adaptadas para atender alunos com deficiência. Possui 4 banheiros e 1 para deficiente, além disso conta com 2 quadras e 1 horta ao lado da escola.	 Além disso tem um ginásio de esportes que é do município, mas a escola quem coordena, limpa e organiza.
	Segundo o PPP da escola, a inclusão remete as diferenças no meio social em que se vive e como qual estabelece relações. Perceber a forma como o educando se desenvolve, brinca, aprende, age e reage a estímulos ao meio que o cerca, traz elementos para melhor atende-lo e intervir positivamente. Deve –se avaliar cada situação de acordo com a necessidade de o estudante conduzir a escola estratégias de intervenção no que se refere as necessidades educacionais especializadas ou pela prática de conhecimento adquiridos nas relações do cotidiano. A partir daí é encaminhado para a sala de Recursos Multifuncional, atualmente não possui nenhum aluno com deficiência, porem a escola, possui um 2º piso com escada, onde um “cadeirante” não conseguiria acessar, porém as outras salas e banheiros teria um livre acesso. O horário de Funcionamento é das 7:30 as 11:40 minutos no turno da manhã e das 13:20 as 17:30 minutos no turno da tarde.
Foram desenvolvidos muitos projetos que aconteceram no turno inverso das aulas: 
- Projeto de Leitura:
Os alunos não apresentam hábitos de leitura e por isso a escola oferece está oportunidade.
- Projeto do Meio Ambiente:
Procura-se despertar a consciência ecológica, assim como promover atitudes voltadas a preservação.
- Projeto Horta Escolar:
Com a mediação de professores realizam uma horta escolar, com verduras cultivadas utilizadas na merenda escola.
 -Mais educação: 
Projeto de amplia o repertório cultural, a visão de mundo, do apoio a aprendizagem e é oferecido no turno inverso da aula. São oferecidas: esporte, artesanato, apoio pedagógico e música.
A diretora tem uma função muito importante. Pois além de administrar uma escola, auxiliar professores, pais e alunos, pois durante o estágio pude perceber que sempre recorrem a ela para solucionar os problemas, mesmo o vice-diretor, supervisora escolar estar sempre à disposição. A pedagoga trabalha 40 horas semanais nos turnos da manhã e à tarde. Posso salientar que ela tem muita dedicação no que faze gosta muito da função que exerce. Na escola o pedagogo orienta e cobra o Plano de Trabalho Docente para diminuir a distância entre o que se faz e o que se fala”, para que tenha um planejamento de ações para que o trabalho seja valorizado.
O Projeto Político Pedagógico tem por finalidade a ação dos educadores da instituição escolar, permitir a crítica da realidade atual e fornecer o referencial, para avaliar o processo de execução do trabalho transformador nele proposto. Assim, ela é o referencial teórico – pratico a partir do qual cada educador orienta sua prática educativa docente. 
Contempla a diversidade nos seus aspectos sociais, culturais, políticos, econômicos, éticos e estéticos, de gênero, geração e etnia, com abordagem curricular que enfatiza a natureza como fonte de vida, relacionando a dimensão ambiental à justiça social, aos direitos humanos, à saúde, ao trabalho, ao consumo consciente, à pluralidade étnica, racial, de gênero, de diversidade cultural 
Portanto o Projeto Político Pedagógico regente da escola atualmente foi elaborado em 2016, e para elaboração contou com a equipe pedagógica da escola, professores, funcionários e comunidade escolar.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO 
 
Dia 01 de Outubro de 2018 – Segunda feira.
O diário de observação objetivou, através da pesquisa, uma aproximação entre teorias estudadas nas disciplinas durante o curso e a materialização na gestão do trabalho na escola. Foi neste momento que observei que o cargo de diretora, supervisão é bem complicado, também foi observadoas atividades que compõe o cotidiano escolar, fazendo uma análise da realidade educacional, focando na atuação da supervisora de campo (diretora).
	A instituição que escolhi para a realização do estágio curricular obrigatório III – Gestão Escolar foi uma Escola Estadual Felippe Jacobs, situada em Santa Cruz do Sul. Durante o estágio do primeiro dia pude observar que a diretora estava em reunião com a equipe diretiva para debater sobre o que fazer em duas datas comemorativas como o dia das crianças dia 12/10 e dia do professor dia 15/10, mas na escola que estou estagiado será feito algo nos dias 09/10 (dia das crianças) e 11/10 (Dia do professor), realizando fora do horário escolar, após supervisionou o recreio.
	Em seguida, recebeu uma mãe contando que sua filha não iria vir a escola, pois estava doente.
	A escola tem como diretor uma professora formada em pedagogia, que conhece a área em que atua e conhece a escola, pois assumiu o cargo em 2016, o gestor da escola salienta, abordar este tema bullyng na escola, para achar um suposto prognóstico de combater este tipo de coisa no 5º ano.
Dia 02 de Outubro de 2018 – Terça Feira. 
Pela observação, pude refletir sobre e vislumbrar futuras ações pedagógicas, visto que, o estágio oferece um momento privilegiado em que o estudante aprende e vai aprendendo com a realidade escolar. 
Enquanto campo de conhecimento, o estágio se produz na interação dos cursos de formação com o campo social na qual desenvolve práticas educativas. Sendo assim durante o estágio, observei o cotidiano do fazer pedagógico de uma escola municipal, tendo a oportunidade de realizar a caracterização da instituição, investigando o seu contexto educativo, culminando com a elaboração do relatório de observação.
Pude observar que a diretora, vice-diretor fizeram tiveram mais uma conversa e elaboração de uma lista, sobre a festa da criança, mas sobre comidas, também relataram sobre mudar o sinal por música na troca de professora, em seguida sobre fazer uma gincana, após uma professora veio conversar sobre um aluno, depois observar o recreio, então comecei meu projeto de ação com a leitura de sites, livros com a ajuda da supervisora de campo (diretora).
Dia 03 de Outubro de 2018 – Quarta Feira.
No dia de hoje aproveitei visitar a horta escolar, após fiquei um pouco na sala da direção onde estava somente a vice-diretora. Fiquei na sala vendo as mães que chegavam relatando a dificuldade com seus filhos.
Eram sempre questões semelhantes e que muitas vezes já tenha sido passada na coordenação. Pude perceber a disponibilidade da vice-diretor, em procurar ajudar os pais e enfrentem seus problemas. Dando um suporte e atenção especial a todo que viam em busca de soluções. 
Após foi recebi 2 professoras na sala para falar sobre um aluno que estava usando o celular em sala e não seguiu as ordens da professora para guardar.
Dia 04 de Outubro de 2018 – Quinta feira.
Hoje chego a escola e a diretora, vice-diretor e supervisora pedagógica estão presentes, porém, a supervisora teve que se fazer presente em sala de aula, pois uma professora não iria vir. 
No recreio supervisora de campo (diretora) anunciou o ganhador da sexta de doces e salgados, pois quem vendesse mais roupas no brechó solidário ganharia a sexta e também os resultados da gincana da semana farroupilha.
Após teve um acidente com um aluno do 1º ano em que a diretora precisou atende-lo, onde os pais foram chamados. Depois alguns pais compareceram à escola para falar sobre as dificuldades dos seus filhos.
Depois uma aluna compareceu a sala pois estava mexendo no celular durante a aula e não a obedeceu ao pedido da professora para desligar e guardar.
Dia 05 de Outubro de 2018 – Sexta Feira
Hoje quando cheguei a escola a diretora e supervisora avisaram que iriam se ausentar, para uma audiência no fórum, no momento que entrei na sala pude observar a vice-diretora que digitava as faltas e presença dos alunos. 
Após chegou uma mãe que comentava das dificuldades do seu filho que tem uma doença e estava internado no hospital por causa da mesma e viria outro dia para falar com a diretora para ver como ficaria o caso dos estudos.
Depois uma mulher que estava organizando o brechó solidário onde venderia as roupas, no dia que iria acontecer a eleição para presidente do Brasil que teria na escola no caso domingo dia 07 de Outubro. 
Dia 08 de Outubro de 2018 – Segunda – Feira.
O diário de observação objetivou, através da pesquisa, uma aproximação entre teorias estudadas nas disciplinas durante o curso e a materialização na gestão do trabalho na escola. Foi neste momento que observei que o cargo de diretora, supervisão é bem complicado, também foi observado as atividades que compõe o cotidiano escolar, fazendo uma análise da realidade educacional, focando na atuação da supervisora de campo (diretora).
Mas a diretora e vice-diretora se ausentava hoje, então pude observar o vice-diretor na sua atuação, que recebeu professores para entregar as notas dos alunos, pois no dia 09/10 (amanhã), terá a entrega de boletins. Além disso pude observar que a supervisora assumiu uma turma em sala, pois a professora não pode vir.
Dia 09 de Outubro – Terça – Feira.
 Hoje toda equipe estava presente, quando cheguei a escola, os alunos estavam organizados em fila juntamente com seus respectivos professores, pois iriam para o ginásio para brincar, nos brinquedos infláveis que foi alugado para esse dia, pois estamos comemorando o dia da criança. Após tiveram a hora do recreio, com muitas guloseisas, durante este dia teve algodão doce para todos. Hoje na escola compareceram estagiários de engenharia elétrica da Unisc, para observar a rede elétrica da mesma. Depois os pais dos alunos compareceram à escola para entrega de parecer descritivo e boletins, também para fazer a rematrícula e tirar dúvidas sobre os alunos com os professores. 
Dia 10 de Outubro de 2018 – Quarta – feira
 No dia de hoje a diretora não estava, então observei o vice-diretor que estava digitando alguns documentos, teve muitos pais que vieram buscar os boletins, pois no dia anterior não puderam vir. Recebeu alunos em sua sala, para resolver problemas que estava acontecendo na quadra como brigas pela bola. 
	Supervisionou o recreio, após levou alguns alunos para a sala de aula, pois a professora estava conversando com alguns pais. Em seguida, saiu da escola.
Dia 11 de Outubro de 2018 – Quinta Feira
No dia de hoje pude observar a diretora que recebeu alguns professores em sua sala para tratar de alguns alunos, após fez ligações para floricultura, para presentear os professores na janta que teria hoje à noite. Após confirmou o horário. 
Depois muitos pais vieram para buscar o boletim e conversar com os professores. 
Dia 12 de Outubro de 2018 – Sexta Feira 
Feriado do dia das crianças e dia de Nossa Senhora de Aparecida
Dia 15 de Outubro de 2018 – Segunda Feira
Feriado pelo dia do professor
Dia 16 de Outubro de 2018 – Terça Feira
Durante a primeira parte da tarde pude observar a diretora Marisa que estava fazendo uma lista do que precisa para o piquenique que será feito no dia 25/10. Após pediu que a estagiaria saísse da sala para fazer uma reunião com a vice-diretora. 
Conversou com uma mulher que fica responsável pelo brechó solidário dando ideias. Depois ela supervisionou o recreio e conversou com os educadores na sala dos professores sobre o piquenique. 
Dia 17 de Outubro de 2018 – Quarta Feira
Hoje observei o vice-diretor supervisionou a chegada dos alunos na escola e estava digitando alguns documentos, fez algumas ligações. Neste dia muitas crianças foram a sua sala para saber do piquenique. Foi observado o recreio e teve um anuncio aos professores para a reunião de unidocência que seria dia 18/10.
Foi recebeu em sua sala um aluno acompanhado pela professora, pois ele estava com os olhos muito inchados por decorrência de um remédio que tomou para dor de cabeça, este citado acima, foi levado de volta para o orfanato, pois não estava conseguindoenxergar direito.
Dia 18 de Outubro de 2018 – Quinta Feira
Neste último dia de estágio pude observar a diretora em seu dia-a-dia, onde ela estava resolvendo sobre o dia que abrirá o brechó, depois fez algumas ligações para resolver sobre alunos com laudos, após teve que chamar a brigada pois duas alunas estavam andando com um rapaz desconhecido e fumando. Após consegui imprimir a ficha de acompanhamento e a diretora pode assinar e finalizar o Plano de Ação. 
	E para terminar com chave de ouro este dia no recreio teve homenagem ao professor, após os alunos fizeram apresentações e os alunos parabenizaram a todos os professores. 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
 
A escola Estadual de ensino Fundamental Felippe Jocobs, conta com PPP (Projeto Político Pedagógico), regimento escolar para auxiliar os professores, o PPP se encontra desatualizado com o ano de 2016, onde contou com a colaboração da equipe pedagógica da escola e professores para a elaboração, que após tiveram um livre acesso. A instituição escolar conta com 11 salas de aula, 1 sala de Recursos Multifuncional, 1 sala de vídeo, 1 laboratório de Informática, 1 laboratório de Ciências e 1 biblioteca, 1 sala da direção, 1 sala de supervisão e 1 sala dos professores, possui 4 banheiros com um exclusivo para deficientes, 1 cozinha e 1 refeitório amplo equipado com mesas e bancos, 2 quadras ao lado da escola e 1 horta. Atende alunos de 1º ao 9º ano do ensino fundamental, onde no total são 430 alunos.
	Segundo o PPP da escola Felippe Jacobs diz que busca ser um espaço mais justo, ético, fruto de uma sociedade inclusiva e democrática, um trabalho que valorize a cultura da nossa comunidade e ampliar seus conhecimentos para a construção de mundo onde a valorização da vida humana, o respeito entre os povos, solidariedade, paz interior e a ousadia de resgatar a concepção de pessoa humana.
	Por isso tem como objetivo de estimular a desenvolver a cidadania e proporcionar a sua comunidade estudantil, situações em que tenham oportunidade de adquirir valores, e conhecimentos básicos para viver em sociedade. Deve ter atitudes e habilidades necessárias para que cada aluno possa vir a participar plenamente e efetivamente da vida política, econômica e social do país.
	Assim sendo a escola busca ser um espaço mais justo, ético, fruto de uma sociedade inclusiva e democrática, um trabalho que valorize a cultura da nossa comunidade e ampliar seus conhecimentos para a construção de mundo onde a valorização da vida humana, o respeito entre os povos, solidariedade, paz interior e a ousadia de resgatar a concepção de pessoa humana, inserida num contexto econômico de nível médio e baixo, a escola procura se destacar por assegurar o acesso, o regresso e a permanência dos alunos, desenvolvendo um ensino de qualidade e assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios de progredir. 
Por isso a organização do ensino tem por essência o compromisso com a formação e o desenvolvimento dos alunos. Para a bem aquisição de conhecimentos sistematizados, incluem as dimensões políticas, éticas e socioculturais, durante este processo são fundamentais tanto experiências socializadoras que possibilitam a construção e reconstrução de saberes, valores e atitudes, quanto aos processos de construção de conhecimento, desenvolvimento de conceitos de linguagem e de estruturação do pensamento.
Segundo Vygotsky (2002), a construção do pensamento e da subjetividade e um processo cultural, e não uma formação natural e universal da espécie humana. Neste sentido, o processo de hominização revela que o indivíduo não nasce com todas as características, mas é formado na interação de suas características biológicas com o meio social.
Sendo assim, a escola além de desempenhar seu papel pedagógico, conta com profissionais capacitados e qualificados para atuar em sala ou como administrar.
Segundo o Regimento Escolar a formação continuada, garante aos professores e funcionários, consta no PPP e no calendário escolar, tendo como finalidade a criação coletiva de estratégias pedagógicas – metodológicas que auxiliam na garantia de aprendizagem dos educandos.
A avaliação tem como opção político – pedagógico e da concepção de educação, pois o sentido que o professor dá a avaliação será relacionado à concepção que ele tem de educação. Desta forma a avaliação e como um processo contínuo, cumulativo, diagnóstica, investigativa e prognóstica, contextualizada por toda a comunidade Escolar. Além disso a avaliação é tarefa de todos que participam direta ou indiretamente do processo educativo, isto é, coletiva e democrática. Não deve ser um fim em si mesma e sim, uma necessidade de qualquer pratica social, no sentido de obter informações que possibilitem a tomada de novas decisões de continuidade ou de revisão nas ações programadas. 
São realizadas praticas avaliativas diagnósticas, participativas, levando em consideração o aluno como um todo, sua bagagem cultural e diferenças individuais. As avaliações são trimestrais e são expressas com conceitos e parecer descritivo do 1º ao 9º ano.
 
FUNÇÃO E ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.
De acordo com os dados da escola ela atende 30 alunos com algum tipo de deficiências, são elas: Deficiência Intelectual, autismo, deficiência física, a infraestrutura da escola atende em partes as necessidades especiais dos alunos.
Referente as questões didáticas pedagógicas conseguem atender somente em partes também, pois falta tempo para reuniões pedagógicas para aprofundar e resolver problemas que surgem por exemplo “material humano” para entrar em sala, pois pude observar que a supervisora ou outra pessoa deve entrar em sala para substituir alguém quando precisa, e não tem tempo para resolver questões ligadas a didática pedagógica. O número de profissionais também e muito reduzido, pois o principal problema é o que foi citado a cima.
De acordo com o PPP o conselho de classe acontece em dois momentos:
1º momento: Direção, supervisão Escolar, Orientação Educacional, Professor Conselheiro e alunos reúnem-se antes do final do trimestre e analisamos aspectos positivos, ocorrências negativas, o envolvimento e participação da turma, as dificuldades encontradas durante a aula e na escola, como solucioná-las, sugestões para melhorar o rendimento da turma e da escola.
2º momento: Direção, Supervisão Escolar, Orientação Educacional, Conselho de Escolar e demais professores, se reúnem em conselho e são discutidos os diagnósticos e proposições levantados no primeiro momento do conselho, estabelecendo – se a comparação entre resultados anteriores e atuais, entre níveis de aprendizagem diferentes nas turmas e não entre alunos. Esta comparação de resultados dará condições, para uma ação conjunta, se situando dentro do processo educativo e analisem o aproveitamento global de cada aluno, em particular da turma, durante o trimestre, a fim de detectar os aspectos positivos e os que devem ser reformulados. Os resultados da avaliação emitidos pelo Conselho de Classe são comunicados aos pais, responsáveis e ao próprio aluno, através de documentos adequado para este fim. Os pais dos alunos com baixo rendimento, problemas de faltas e indisciplina que não comparecerem na reunião são convidados a comparecer na Escola em outra data para conversar com a Equipe Pedagógica.
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO NA ESCOLA
 Identificação da Escola
O plano de ação se realizara na Escola Estadual de Ensino Fundamental Felippe Jacobs, situada no bairro Aliança, no município de Santa 
Cruz do Sul.
Carga Horária
	Será de 20 horas semanais.
Responsávelem aplicar o Plano de Ação
A responsabilidade cabe a coordenadora pedagógica da escola com o auxílio de cada turma.
Temática
Tema do Plano de Ação: Bullyng
Conteúdos trabalhados durante: Português, matemática, artes, informática.
Introdução
Durante a observação, no convívio da equipe diretiva da escola, e em contato com a comunidade escolar e com os alunos durante o recreio, pude observar especificamente o 5º ano que eles são muito agressivos com os colegas de classe e amigos, com apelidos pejorativos.
	Para solucionar todo este processo deve-se ter um lugar seguro, saldável, onde prevaleça a alegria, solidariedade, respeito das diferenças e que ofereça condições necessárias para o desenvolvimento de crianças e adolescentes. A partir disso tive a necessidade de elaborar esse plano de ação, para que as crianças juntamente com a supervisão e comunidade escolar e pais possam ver que para isso tem solução. Tendo em vista o direito de respeito com os demais, contei com o apoio da diretora e supervisora para a elaboração.
	As atividades serão realizadas no turno da tarde com a turma do 5º ano do ensino fundamental que será realizado 2 vezes na semana.
Objetivo Geral
	Tem como objetivo principal minimizar todas as formas de bullyng.
Objetivo Específico 
	Diagnosticar as causas e naturezas do bullyng
	Identificar modos de prevenção destes problemas
	Verificar com que frequência ocorre, tipos de agressões, incidência, agressores, vítimas.
	Promover uma conscientização sobre o problema.
Fundamentação Teórica
O presente plano de ação irá abordar um tema de muita importância nas instituições escolares como o bullyng. Vai buscar refletir sobre questões ligadas a prática em toda comunidade escolar, frisando sempre a prevenção. Tem como objetivo favorecer o aprendizado de habilidades que auxilia o aluno a lidar com dificuldades que vive diariamente, tais como enfrentando os desafios e frustações da vida, respeitando assim opiniões das outras pessoas. Deve-se conscientizar, prevenir e combater tal prática.
	A origem da palavra bullyng derivada do verbo inglês bully, que significa o uso da superioridade física, ou seja, intimidar alguém, além disso são atos de violência física ou psicológica, praticado por um ou mais pessoas (individualmente ou em grupo) tendo como objetivo de amedrontar vítimas sem justificativa.
Dentro do espaço escolar os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas, frequentemente são tímidos, passivos e submissos que carregam uma expressão de temor. Eles têm muita timidez, por conta disso tem dificuldade de se expressar e não conseguem se relacionar facilmente, a vítima costuma ser excluída de um grupo ou até mesmo se excluído, por causa de agressões e exposição do ridículo, por se sentir fragilizado ou não ter segurança de revelar o que está sofrendo. Por isso pode até mudar seu comportamento onde o seu estado natural se modifica, pois, o modo de se expor e sofrer novas agressões que cresce à medida que o tempo passa, tudo isso pode afetar também sua personalidade e rendimento escolar. 
	Segundo silva (2010), relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de pratica o bullyng, porém dificilmente a vítima recebe apenas maus-tratos. Tal versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima como também a evasão escolar. 
Existem alguns principais transtornos causados pelo bullyng, que são: Sintomas psicossomático, transtorno do pânico, fobia escolar, fobia social (transtorno de ansiedade social	(TAS), transtorno de ansiedade generalizada (TAG), depressão, anorexia e bulimia, suicídio e homicídio.
Tais tipo de agressões geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas também estão inclusos no bullyng, como apelidos pejorativos criados para humilhar colegas, geralmente muitos chegam recusam inclusos no bullyng, como apelidos pejorativos criados para humilhar colegas, geralmente muitos chegam a recusar em ir para a escola, chegando a simular alguma doença ou até mesmo trocar de colégio com frequência, ou abandonam os estudos. 
Há jovens que tem extrema depressão e acabam cometendo suicídio. O papel do professor é essencial para extrema importância, pois visa identificar e combater, assumir posturas conscientes e firmes, buscando conhecer cada processo para possível identificação precoce, direcionando ações, adotando posturas adequadas que evitem situações extremas. 
Para solucionar todo este processo deve-se ter um lugar seguro, saldável, onde prevaleça a alegria, solidariedade, respeito das diferenças e que ofereça condições necessárias para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, este deveria ser um cenário oportuno de uma instituição de ensino. Mediante a isso a realização das soluções pode-se contar com palestras, questionários, documentários, entrevistas com alunos, discussão sobre o assunto, confecção de cartazes, folhetos entre outros recursos podendo ser usados para combater e conscientizar.
Metodologia
Segue a metodologia que será utilizada para aplicação das atividades do plano de ação.
1º dia – No primeiro encontro será feita uma apresentação do projeto para a turma do 5º ano. A coordenadora irá explicar em uma conversa, dizer como será feito e que irão trabalhar muitas vezes no ano. Deverá começar com um diálogo com que frequência ocorre, tipos de agressões, incidência, agressores, vítimas. Após uma pesquisa na biblioteca sobre (caso não haja livro sobre bullyng) ir ao laboratório de informática fazer pesquisas em sites.
2º dia – Fazer uma avaliação do que foi proposto na aula anterior, ressaltar os pontos negativos, após fazer um questionário pensando algumas perguntas para fazer uma entrevista com os alunos da escola, se já sofreu com algum tipo de bullyng, 
3º dia - Debater sobre as pesquisas do questionário e levantar em porcentagens de quantas pessoas sofreram bullyng. Após confeccionar um cartaz para expor na escola. Durante estas atividades ressaltar a importância do respeito com os demais. 
4º dia – Palestra sobre o bullyng, neste encontro os pais também serão convidados a participar.
5º dia – Dividir a turma em grupos para desenvolver uma suposta solução para este caso.
6º dia – Atividades em sala de aula na Disciplina de português sobre a temática do projeto.
7º dia – Atividades na disciplina de artes. Os alunos deverão se dividir em grupos e confeccionar uma história em quadrinhos e escolher uma forma de bullyng e apontar uma suposta solução. 
8º dia – Apresentação sobre a história em quadrinhos, debater sobre o assunto.
9º dia – Roda de conversa com os alunos do 5º ano para discutir como foi aproveitado as atividades e como está sendo realizada. Após fazer uma encenação de um teatro sobre o bullyng. 
10º dia – Finalizando o projeto com a integração dos alunos no pátio da escola com atividades e para finalizar fazer a apresentação para todas as turmas do teatro criado por eles.
Cronograma de Atividades
As atividades vão ser realizadas 2 vezes por semanas. 
Critérios de avaliação
A avaliação será durante o período de aplicação, observando a participação e colaboração de cada um.
Referências Bibliográficas 
 	(PPP) Projeto Político Pedagógico. 
	Regimento Escolar
	
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Ao propor a temática bullyng no ambiente escolar, levei em conta a necessidade e urgência no contexto escolar e no universo do adolescente, enfatizando a cultura da paz, através do respeito e compreensão para esta problemática crescente na escola. 
Depois de refletir sobre o fenômeno Bullyng chego ao fim do trabalho, para solucionar este problema no ambiente escolar é muito difícil e não será uma resposta exata e imediata dos alunos que irá ser solucionado, pois é um tema de grande relevância na escola Felippe Jacobs, onde especificamente o 5º ano passa por isso, deve-se ressaltar que é um tema que desencadeia outros temas, provocando assim reflexão e até divergências, podemos dizer que a manifestaçãoestá relacionada com a violência e agressão praticada em crianças e jovens, os agressores são derivados de quadros familiares ou comunidades com comportamentos violentos.
	Santos a partir dos PCN, faz uma importante reflexão sobre o papel do professor diante deste caso, fazendo com que o professor não admita o desrespeito e sugere uma atitude docente:
	(...). Não se trata de punir os alunos, trata-se de explicar-lhes com clareza o que significa dignidade do ser humano, demonstrando a total impossibilidade de se deduzir que uma raça é melhor que a outra, fazer com que os alunos reflitam sobre o respeito de suas atitudes (...). 
		A pesquisa sobre bullyng foi realizada com o objetivo de constatar e descrever as situações de violência, agressão e ofenças entre os alunos na escola e fora do pátio onde acontece. Posso dizer que durante estes dias de estagio foi muito prazeroso e proveitoso, poder participar desta experiência, além de já conhecer a rotina da escola, pois já fui professora do “Mais Educação” em uma Escola Estadual e Municipal, particularmente gosto muito de atuar neste meio. Saliento que este estágio veio agregar muitos conhecimentos na questão de Gestão. 
Então posso concluir que apesar da maioria dos casos bullying aconteceram na escola, deve-se ter a prevenção em toda comunidade escolar, visto que todos os cidadãos têm, um papel importante a desempenhar auxiliando as práticas. Além da escola e família que são peças fundamentais no sentido de orientação aos agressores, identificando vítimas, que são geralmente crianças, jovens, tornando-se maiores responsáveis pela formação destas pessoas, ensinando as crenças e valores adotados nossa sociedade, resumindo ensinar o respeito que deve-se ter com os demais, além disso destacar a prevenção e coibir cada forma de agressão.
	 	
 
 
REFERÊNCIAS 
FENIX, Colégio. Bullying. 2011. Parnamirim: http://colegiofenix.net/static/ens-fundamental-ii/bullying <Acessado em: 04/10/18>.
Bairros Maisa Maria. PROJETO DE PREVENÇÃO E COMBATE AO BULLYING E CIBERBULLYING NO IFCE CAMPUS IGUATU. “E se fosse com você”? Campus Iguatu. 2017. Ceará: https://ifce.edu.br/iguatu/linksdiversos/pdfs/PROJETODECOMBATEAOBULLIYNG.pdf <Acessado em: 05/10/18> 
Leitura do PPP da Escola.
Leitura do Regimento Escolar.
Escolas Municipais. Bullying Não Tem Graça!. 2013. Santa Cruz do Sul. http://www.santacruz.rs.gov.br/bullying/index.php/projetos/ <Acessado em: 06/10/18> 
OBS: Pude fazer a leitura dos projetos de Bullyng da minha cidade, das escolas municipais.
Kunrath, Adriano José. Bullying não é brincadeira. Santa Cruz do Sul: UniCENTER’S, 2013.
. Souza, Cleyde Nunes Leite. Vigotsky. Ciclos de formação e desenvolvimento humano: quais são os elementos da prática educativa de boa qualidade: http://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/edcampo_texto_ciclos_de_formacao_e%20desenvolv.pdf <acessado em:18/10/18>.
Silva, Carlota Josiane, Oliveira, Lima Jéssica, Brotherhood, Maya Rachel. 2012. PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais). BULLYING ESCOLAR NO BRASIL: VISÃO TEÓRICA, CONCEPÇÃO DE PROFESSORES E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:
http://www.cesumar.br/prppge/pesquisa/mostras/vi_mostra/josiane_carlota_silva.pdf <acessado em:18/10/18>.
Rodrigues, Silva, Rayssa Thayna. Projeto Diga Não ao Bullyng.2017: https://www.ebah.com.br/content/ABAAAfjYkAI/projeto-diga-nao-ao-bullyng?part=3#comments <Acessado em: 18/10/18 
ANEXO
Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=FACHADA+da+escola+felipe+jacobs+santa+cruz+sul&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwig8PTsu_fdAhVKrFMKHaK3DxgQ_AUIDygC&biw=1280&bih=864 <Acessado em: 08/10/18>.
Maria Montessori
Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=maria+montessori&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjUqvebvJPeAhUDIIgKHYHTCxkQ_AUIDigB&biw=1242&bih=569#imgrc=_ <Acessado em: 18/10/18.