exercicios avaliaçao institucional

Prévia do material em texto

1.
	
	
	
	
	
	c) Censo Escolar e SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.
	
	
	b) Censo Escolar e processo nacional de avaliação escolar no ensino fundamental, médio e superior.
	
	
	a) Censo Escolar e PISA "Programme for International Student Assessm (Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes)"
	
	
	e) Censo Escolar e SINAES ¿ Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
	
	
	d) Censo Escolar e ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos
	
Explicação:
O censo escolar acompanha a frequencia escolar e o SAEB garante avaliação do processo educacional desenvolvido no ensino fundamental, conforme explicita o enunciado da questão.
	
	
	
	
	
2.
	
	
	
	
	
	E) PROVA BRASIL, PISA
	
	
	D) CPA, ENEM , ENADE
	
	
	A) ENEM, PROVA BRASIL
	
	
	C) PISA, PROVA BRASIL
	
	
	B) ENEM, ENADE, PISA
	
Explicação: Das opçoes apresentadas apenas prova Brasil e ENEM são avaliações relacionadas à educação básica brasileira.
	
	
	
	
	
3.
	
	
	
	
	
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação do Ensino Superior.
	
	
	Constituição Estadual.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação  9394/96.
	
	
	Plano Nacional de Educação.
	
	
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
4.
	
	
	
	
	
	Nenhuma das respostas acima.
	
	
	caberá aos gestores federais, estaduais, municipais e do Distrito Federal a adoção das medidas governamentais necessárias ao alcance das metas previstas nesse PNE.
	
	
	o Fórum Nacional de Educação tem também a atribuição de acompanhar a execução do PNE e o cumprimento de suas metas.
	
	
	caberá unicamente aos municípios a elaboração de seus correspondentes planos de educação ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas nesse PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei.
	
	
	uma de suas diretrizes é a promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.
	
Explicação:
A relação dos municípios com o PNE não está adequadamente descrita na opção apresentada pelo gabarito
	
	
	
	
	
5.
	
	
	
	
	
	Refere-se a um estudo feito pelo MEC para saber o índice de desenvolvimento da educação básica de nosso país.
	
	
	São indicadores obtidos especificamente pelo censo escolar de interesse dos governantes.
	
	
	Compara a posição da educação superior de nosso país no panorama internacional.
	
	
	Trata-se apenas uma sigla e o senhor não deve ser preocupar, pois nossa escola está bem.
	
	
	Indica os resultados dos alunos do ensino superior nas provas realizadas pelo o exame nacional de educação.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
6.
	
	
	
	
	
	Restringir a análise e discussão dos resultados do relatório aos principais atores da escola (equipe pedagógica e equipe docente) para tomada de decisões com vistas à qualidade do processo de ensino.
	
	
	Analisar e discutir o relatório com a equipe pedagógica para tomada de decisões com vistas ao estabelecimento de novas estratégias para o processo ensino aprendizagem.
	
	
	Divulgar os resultados do relatório nas mídias e redes sociais, destacando os avanços e dificuldades da instituição para ciência dos responsáveis
	
	
	Preparar cursos preparatórios e atividades extracurriculares para os alunos que tiveram desempenho insatisfatório, com vistas ao sucesso escolar.
	
	
	Analisar e discutir os resultados do relatório com a comunidade escolar, para tomada de decisões e estabelecimento de estratégias e providências de meios e recursos.
	
Explicação: Os resultados do processo avaliativo de uma instituição são objetos de interesse de toda a comunidade.
	
	
	
	
	
7.
	
	
	
	
	
	índice da educação brasileira;
	
	
	índice de desenvolvimento da educação básica;
	
	
	índice de avaliação da educação brasileira;
	
	
	índice de avaliação da educação básica;
	
	
	indicador de desenvolvimento da educação básica.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
8.
	
	
	
	
	
	Exclusão de aulas práticas no currículo para focalizar os conteúdos teóricos.
	
	
	Realização de atividades de reforço para estimular o raciocínio lógico dos estudantes.
	
	
	Realização de oficinas de metodologia do ensino para atualizar os docentes.
	
	
	Estímulo a participação dos responsáveis dos alunos na vida escolar dos alunos.
	
	
	Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em diferentes situações de aprendizagem.
	
	
	
1.
	
	
	
	
	
	tem como objetivo desenvolver o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	
	. tem como objetivo retificar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	
	tem como objetivo sanar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	
	tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	
	tem como objetivo transferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
2.
	
	
	
	
	
	Definir as metas para educação por meio de entrevistas com diretoras das escolas.
	
	
	Identificar através de provas e de questionários quantos alunos estão fora da série recomendada para a idade.
	
	
	Investigar a qualidade da educação brasileira por meio de provas aplicadas a alunos previamente selecionados.
	
	
	Produzir um diagnóstico acerca de todos os segmentos da educação brasileira através de questionários aplicados em todas as escolas.
	
	
	Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de exames apicados alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores e diretores.
	
	
	
	
	
3.
	
	
	
	
	
	Classificatória.
	
	
	Quantitativa.
	
	
	Informatizada.
	
	
	Somatória.
	
	
	Diagnóstica.
	
Explicação:
Na avaliação diagnóstica busca-se conhecer as condições de aprendizagem que o estudante apresenta naquele momento.
	
	
	
	
	
4.
	
	
	
	
	
	ANA, ANEB e ANRESC
	
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	
	
	ANA, ANPED e ANEB
	
	
	ANPED, ANRESC E ANPAE
	
	
	ANEB, ANPED e ANRESC
	
Explicação:
Os instrumentos apresentados constituem o SAEB, são os instrumentos utilizados por ele.
	
	
	
	
	
5.
	
	
	
	
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	
	
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
	
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	
	Gabarito Coment.6.
	
	
	
	
	
	aplicam  métodos estatísticos para visualizar os resultados em gráficos.
	
	
	organizam  listagens classificatórias dos alunos participantes das provas para fins de registro.
	
	
	rejeitam o  processo avaliativo por aplicar provas objetivas e fidedignas. 
	
	
	adotam premiação para os melhores alunos colocados para divulgação na mídia.
	
	
	analisam  e interpretam as evidências dos resultados para orientar o processo de ensino e de aprendizagem.
	
	
	
	
	
7.
	
	
	
	
	
	Tem caráter bienal e se dá por amostragem;
	
	
	Participam alunos de escolas públicas e particulares
	
	
	tem caráter anual e é censitária;
	
	
	Tem caráter bienal e é censitária;
	
	
	Tem caráter anual e se dá por amostragem
	
	
	
	
	
8.
	
	
	
	
	
	Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
	
	
	Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.
	
	
	Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
	
	
	Nenhuma das respostas acima.
	
	
	Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
	
Explicação:
O cuidado dos resultados e desenvolvimento da educação básica não são objeto da educação superior.
	
	
	
1.
	
	
	
	
	
	deve ser encerrado , pois não cabe na escola democrática.
	
	
	pode ser ocupado totalmente pelas estratégias qualitativas, que são suficientes.
	
	
	é importante , pois também oferece dados que vão permitir avaliar objetivamente
	
	
	é cada vez mais indispensável, já que a medida é a alma da avaliação.
	
	
	é totalmente dispensável, pois a avaliação educacional não precisa de dados mensuráveis.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
2.
	
	
	
	
	
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais.
	
	
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais.
	
	
	Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo.
	
	
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida.
	
	
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
3.
	
	
	
	
	
	a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
	
	
	e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de textos.
	
	
	d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
	
	
	b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente neutro.
	
	
	c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competências de leitura e escrita a serem trabalhadas no ano seguinte.
	
	
	
	
	
4.
	
	
	
	
	
	A medição é exclusivamente feita através de provas.
	
	
	A medição substitui a avaliação do desempenho dos alunos.
	
	
	Avaliação criteriosa de docentes não deve usar instrumentos de medida.
	
	
	É possível avaliar objetivamente sem verificar ou medir.
	
	
	A utilização de instrumentos de medida válidos é essencial para avaliação.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
5.
	
	
	
	
	
	ao trabalho pedagógico feito pelos professores;
	
	
	à realidade onde ele vive;
	
	
	à gestão da escola onde ele estuda;
	
	
	ao currículo desenvolvido na escola.
	
	
	ao perfil socioeconômico do aluno;
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
6.
	
	
	
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	É um sistema de avaliação institucional para o ensino superior.
	
	
	É um sistema de avaliação institucional para o ensino que vai da educação infantil passando pelo ensino fundamental e ensino médio
	
	
	É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas o processo de ensino aprendizagem dos professores
	
	
	É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas a gestão escolar.
	
Explicação: O sistema de avaliação básica é conhecido como SAEB
	
	
	
	
	
7.
	
	
	
	
	
	Lourenço Filho
	
	
	João Roberto Moreira
	
	
	Francisco Campos
	
	
	Gustavo Capanema
	
	
	Anísio Teixeira
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
8.
	
	
	
	
	
	Avaliação pedagógica e avaliação administrativa.
	
	
	Avaliação da Universidade e avaliação da Educação básica.
	
	
	Avaliação de cursos e de infraestrutura.
	
	
	Avaliação de cursos e de departamentos.
	
	
	Avaliação interna (auto-avaliação) e avaliação externa.
No que e refere ao sistema nacional de educação, a Constituição Brasileira de 1988 no artigo 206, inciso VII, estabelece: "Garantia de padrão de qualidade"; e no artigo 208, inciso VII, parágrafo 3º que: "Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhe chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola." Quais instrumentos são utilizados para o cumprimento dessas determinações?�
�
 
A discussão dos problemas da educação básica no Brasil tem sido marcada, nos últimos anos, pela divulgação mais ampla de informações produzidas pelo sistema de avaliação externa, em larga escala, centralizada e com foco no rendimento do aluno e no desempenho dos sistemas de ensino. São exemplos concretos dessas avaliações�
�
 
O documento que representa um referencial para verificar e analisar a qualidade existente na educação brasileira,  destacando estratégias e metas a serem alcançadas pelo  Poder Público,  em prazos plurianuais, denomina-se:�
�
 
Sobre o Plano Nacional de Educação ¿ PNE, aprovado pela Lei Nº 13.005/2014, é incorreto afirmar que:�
�
 
Durante uma reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, um dos responsáveis disse: - Professora, ontem eu assisti no telejornal que o governo tem como meta melhorar o IDEB de nossa educação. Poderia me explicar o que significa IDEB? A opção que apresenta a resposta correta é:�
�
 
Segundo Ristoff (2004,p.50),
"(...) a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo significados..."
A Escola Manoel Virgílio acaba de receber o relatório oficial do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), indicando o desempenho da instituição. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, essa escola deverá adotar o seguinte procedimento:�
�
 
O indicador utilizado pelo MEC para classificar as escolas foi denominado de IDEB, significando:�
�
 
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de uma rede de escolas do Município X subiu de 3,8 para 5,5 e alcançou,em 2016, a média nacional prevista para os anos iniciais (1º ao 5º ano) do ensino fundamental. A equipe escolar desenvolveu diversas ações paramelhorar o ensino e estimular o aprendizado. As alternativas apresentam as providências pedagógicas e comprometidas com avaliação formativa, que foram adotadas pelos gestores para melhorar o aprendizado dos alunos e para elevação da média do município, EXCETO:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('753135','7247','1','3020896','1');"�����
�
 
Sobre o ENADE, é correto afirmar que:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('1005635','7247','2','3020896','2');"�����
�
 
Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, assinale quais seriam seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado.�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('1145241','7247','3','3020896','3');"�����
�
 
A função da avaliação _______________ é coletar dados relevantes que expressem o estado de aprendizagem inicial do aluno. A palavra que completa corretamente a lacuna é:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('1147235','7247','4','3020896','4');"�����
�
 
. O SAEB substitui o SAEP a partir da década de 1990, tendo a sua implantação ocorrida com a assistência internacional do PNUD. De acordo com Bonamino e Franco (1999), a origem do SAEB está relacionada às demandas do Banco Mundial referentes à necessidade de desenvolvimento de um sistema de avaliação do impacto do Projeto Nordeste, segmento Educação, no âmbito do VI Acordo MEC/Banco Internacional de Reconstrução e Desenvolvimento ¿ BIRD. Compõem o SAEB:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('265284','7247','5','3020896','5');"�����
�
 
Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('626913','7247','6','3020896','6');"�����
�
 
Para avaliar instituições e alunos alguns critérios são considerados, dentre os quais adoção de exames para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica e da Educação Superior.  A avaliação global e formativa ocorre quando os interessados no processo avaliativo:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('982927','7247','7','3020896','7');"�����
�
 
Sobre a Prova Brasil é CORRETO afirmar que:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('1120135','7247','8','3020896','8');"�����
�
 
Nas diretrizes e bases da educação nacional, estabelecidas pela Lei Nº 9.394/96, são determinadas como finalidades da educação superior, EXCETO:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('765652','7247','1','3020896','1');"�����
�
 
¿Avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. ¿(Luckesi, 1986). Fundamentados nessa definição podemos afirmar sobre o lugar da medida na avaliação�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('245538','7247','2','3020896','2');"�����
�
 
A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('976182','7247','3','3020896','3');"�����
�
 
7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('245559','7247','4','3020896','4');"�����
�
 
Uma questão fundamental tanto da avaliação institucional quanto da avaliação específica do rendimento dos alunos não se situa na quantificação de resultados,mas nos métodos de medição. Sendo assim podemos concluir que:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('152930','7247','5','3020896','5');"�����
�
 
O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('1109536','7247','6','3020896','6');"�����
�
 
Marque a opção CORRETA a respeito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('738224','7247','7','3020896','7');"�����
�
 
Os exames oficiais do MEC são elaboradas por professores com formação mínima em especialização, mestrado ou doutorado em suas respectivas áreas de conhecimento e são selecionados e preparados pelo INEP/ órgão do MEC. Do ponto de vista histórico, a criação do INEP, criado em 1937 e responsável pelos exames nacionais foi um marco significativo para estudos e pesquisas educacionais e recebe o nome de seu idealizador que foi:�
�
 
� HYPERLINK "javascript:duvidas('853476','7247','8','3020896','8');"�����
�
 
"A ideia dominante na universidade era a de produzir avaliações que não gerassem a execração ou a exaltação de indivíduos e instituições de acordo com critérios toscamente formulados e sem nenhuma compreensão dos processos que historicamente constroem a universidade. Ao contrario disso, a avaliação deveria ser um esforço amplo, participativo e bem fundamentado na cultura universitária para compreender melhor essa instituição tão complexa e, mediante o conhecimento prático, organizar as ações para melhora-la". (GATTI, Bernatete A. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 34, maio/ago. 2006). A avaliação institucional é feita em duas modalidades...�
�