Teorias Pós Críticas do Currículo pd

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
PEDAGOGIA
Síntese das principais contribuições das teorias pós-críticas do currículo
São Vicente – São Paulo
2018
Síntese das principais contribuições das teorias pós-críticas do currículo
Trabalho desenvolvido para a disciplina Teorias do Currículo do curso de Pedagogia da Universidade Virtual do estado de São Paulo
São Vicente – São Paulo
2018
Resumo
As teorias pós-críticas do currículo contribui e não nega as teorias críticas do currículo, trazendo outras formas de análise social. Neste trabalho sintetizaremos as principais contribuições das teorias pós-críticas do currículo. 
Palavras-chave: Teorias do Currículo. Teorias Pós-Críticas do Currículo. Educação. 
Sumário
Introdução.....................................................................................................................4
Principais contribuições das teorias pós-críticas do currículo......................................4
Considerações finais....................................................................................................6
Referências..................................................................................................................7
Introdução
As teorias do currículo que vieram após as teorias críticas, iniciadas na década de 1960 e 1970, são denominadas de teorias pós-críticas do currículo. As teorias pós-críticas trazem em seu âmago uma concepção do currículo como sendo um currículo multiculturalista e evidenciam as inúmeras diversidades presentes no mundo moderno.
Principais contribuições das teorias pós-críticas do currículo
As teorias pós-críticas operam os conceitos fundamentais de: “identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo” (SILVA, 2016, p. 17). 
O multiculturalismo aparece como uma forma de reação ao currículo hegemônico, que privilegia a cultura branca, europeia, machista, ou seja, a cultura da classe dominante. 
As teorias pós-críticas apresentam outras formas de análise social e não nega as teorias críticas. A seguir apresentamos algumas destas concepções.
A pós-estruturalista, defende que a diferença é essencialmente um processo linguístico e discursivo, ou seja, a diferença não pode ser concebida fora dos processos linguísticos de significação. A diferença não é natural, ela é produzida discursivamente. Rompe com a ideia de que as pessoas “são de determinado jeito” e diz que as pessoas são “produzidas” pelos grupos de determinada maneira. Rejeita qualquer categorização, classificação, hierarquia de saberes ou pessoas.
No pós-modernismo, o questionamento parte da promessa de modernidade, emancipação, autonomia, libertação e igualdade. Diz que todo discurso científico é uma “produção de discurso”. Valoriza a cultura e os saberes populares.
Na abordagem pós-colonialista parte da análise sobre as relações de poder advindas da herança colonial, tais como o imperialismo econômico e cultural. Reivindica um currículo que inclua as diferentes culturas, não de forma simples e informativa que privilegia a narrativa feita pelos antigos colonizadores, mas refletindo sobre aspectos culturais e experiências de povos e grupos marginalizados.
Podemos citar também a contribuição dos estudos culturais que defendem o pensar em atividades que valorizem os saberes e valores da cultura local. E ainda os estudos feministas que questionam o currículo existente, claramente masculino, trazendo a discussão de gênero e sexo. 
Considerações finais
As novas formas de análise social trazidas pelas teorias pós-críticas do currículo apresentam conceitos relevantes à visão crítica do currículo, especialmente por entenderem que a identidade constitui-se como ponte entre o “eu” e as dimensões cultural e social como campo de disputa simbólica pela afirmação de significados. 
Referências
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2016
4
5
7