Educação Inclusiva e Deficiência

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1a Questão (Ref.:201308011170)
	A pessoa com deficiência Intelectual encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio pra assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como por exemplo, o reconhecimento e a identificação da cor, forma, textura, tamanho e outras características que ele precisa retirar diretamente do objeto. A pessoa com deficiência Intelectual apresenta prejuízo no funcionamento, na estruturação e na reelaboração do conhecimento. Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta.
		
	
	As duas são falsas.
	 
	A primeira é verdadeira e a segunda explica a primeira.
	
	A primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	A primeira é verdadeira e a segunda não explica a primeira.
	
	A primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201307528118)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Embora a perspectiva Inclusiva apresente alguns avanços importantes e inegáveis, é fato que, ainda nos dias de hoje, as pessoas com deficiências ainda sejam excluídas nas mais diferentes dimensões da sociedade. Com base nessa assertiva, assinale dentre as opções abaixo, aquela que apresenta somente opções que constituem limitações ou impedimentos experimentados pelas pessoas com deficiências.
		
	
	De morarem sozinhas, de term uma profissão e de terem autonomia financeira.
	 
	Transportes adaptados as suas necessidades, prática regular de esportes e espaços de lazer.
	
	De se casarem, de constituírem família e de terem uma profissão.
	
	De terem filhos, de terem acesso a sistemas de saúde eficazes e de terem adaptações arquitetônicas nas vias públicas.
	
	De ter acesso e concluir curso superior, de terem adaptações nas vias públicas que os permitam o exercício do direito de ir e vir e de terem acessibilidade em todos os estabelecimentos comerciais.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201307528191)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Você é o profissional de Educação Física responsável pelas atividades de recreação em um hotel nas montanhas e recebe um aluno cego. Dentre as opções abaixo qual delas apresenta uma providência primordial que deve ser incluída no seu planejamento de modo a propiciar a ele orientação e mobilidade?
		
	 
	Proporcionar o conhecimento e familiarização com todos os espaços do hotel procurando torná-lo autônomo.
	
	Envolver nesse planejamento somente os funcionários do hotel que trabalham na recepção.
	
	Planejar atividades separadamente para o hóspede cego.
	
	Inserir atividades na piscina, caso ele já tivesse vivência em atividades aquáticas.
	
	Permitir que ele participe nas atividades guiado somente pelos familiares porque somentes eles sabem como fazer.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201307673579)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Uma das causas de deficiência física elegível para se jogar o basquete em cadeira de rodas é a lesão medular. Então, dois atletas com lesão medular na mesma equipe obtiveram na classificação funcional a pontuação 1,5 e 3,5 respectivamente. Por que esse fato pode ocorrer?
		
	
	Isso ocorre porque os atletas tinham diferentes experiências motoras.
	
	Porque os atletas sofreram a lesão medular em diferentes regiões da coluna vertebral. Assim, o atleta que sofreu a lesão medular por exemplo na região toráxica obteve maior pontuação em relação ao outro atleta que sofreu a lesão ao nível da lombar.
	
	Pelo fato dos atletas serem da mesma equipe
	 
	Porque os atletas sofreram a lesão medular em diferentes regiões da coluna vertebral. Assim, o atleta que sofreu a lesão medular por exemplo na região lombar obteve maior pontuação em relação ao outro atleta que sofreu a lesão ao nível da região toráxica.
	
	Esse fato em nada influencia a avaliação funcional dos atletas do basquete em cadeira de rodas.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201307530059)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Gorgatti; Costa (2008) em seus estudos sobre as diferenças individuais no que se refere ao convívio e aceitação da diversidade, afirma que os direitos sociais atualmente asseguram o direito de igual oportunidade, independente das diferenças que uma pessoa pode apresentar em relação as demais. Apesar dessa premissa legal, as pessoas com deficiências, em suas diferentes formas, passaram por modelos sociais excludentes até chegar aos dias atuais. Considerando esta afirmativa, analise as fases descritas a seguir:
I) DESTRUIÇÃO - quando as pessoas eram percebidas sob a ótica da limitação, da doença, da invalidez.
II SEGREGAÇÃO - quando O confinamento em instituições especializadas era a única opção de atendimento.
III) CURA ou PREVENÇÃO - quando pessoas com deficiência eram sacrificadas por serem consideradas não humanas.
Diante destas afirmativas, assinale, dentre as opções abaixo, a única que contém apenas opções corretas:
		
	
	I, II e III
	
	I e II
	 
	II
	
	III
	
	II e III
	
	
	1a Questão (Ref.:201307528189)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Soares (2009), aluna do curso de comunicação social com habilitação em Jornalismo da Faculdade Estácio de Sá Juiz de Fora, estudou, em seu trabalho de conclusão de curso, a relação de pessoas surdas de Juiz de Fora com o Jornal da Alterosa Edição Regional. Chegou a conclusão de que para que as pessoas surdas tenham acesso à comunicação e à informação, como preconiza o DECRETO FEDERAL nº 5246, é necessário que seja feita a interpretação de toda programação através da libras (língua de sinais brasileira) além do uso da legenda oculta (SAP). Sabe-se que a Libras (Língua de Sinais Brasileira) é uma linguagem visual motora e que, portanto o surdo interpreta e interage com o mundo através da visão. A partir destes princípios, e entendendo também a educação física, o esporte e o lazer como direitos, como metodologicamente o Profissional de Educação Física deve atuar, por exemplo, nas aulas de ginástica com a inclusão de um aluno surdo?
		
	
	Procurar explicar o exercício falando o mais alto possível.
	
	Descrever o exercício utilizando-se somente da LIBRAS.
	
	Não usar música na execução das aulas.
	 
	Priorizar a demostração do exercício com detalhes que favoreçam o entendimento da pessoa com surdez.
	
	Ficar posicionado atrás da turma para que sejam feitas as correções nos movimentos de forma cuidadosa e atenciosa.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201308000791)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As DV´s - deficiências visuais COM PERDA TOTAL DA VISÃO, sejam elas congênitas ou adquiridas, implicam déficit¿s na aquisição de habilidades motoras quando se trata de crianças, por conta de comprometer o desenvolvimento das diferentes variáveis psicomotoras. Além disso, e considerando a atuação profissional em programas de Iniciação Desportiva, é imperativo que se formulem OBJETIVOS competentes de tal forma que, ao serem alcançados, proporcionem um desenvolvimento compatível com os padrões psicomotores inerentes à faixa etária dessas crianças, independente da modalidade e dos fundamentos que estão sendo ensinados. Baseado nessas assertivas, e considerando a hipótese de você ser o Professor de Educação Física em um Centro de Iniciação Esportiva cuja proposta é de Inclusão pelo Esporte, na modalidade FUTSAL, considere os objetivos de DESENVOLVER:
1. Percepção corporal (noções do corpo) como meio de aumentar a integração social
2. Equilíbrios estático e dinâmico como forma de potencializar a autonomia funcional
3. Adaptação aos diferentes espaços físicos como forma de diversificar as vivências motoras
4. Autoestima e autoimagem como meio de potencializar o relacionamento intrapessoal
5. Coordenação de MMII e MMSS com foco na aquisição de independência nas AVD´s
6. Velocidades de reação e deslocamento como forma de potencializar a autonomia funcional
7. Lateralidade como forma de aprimorar o uso dos MMSS de forma independente nas AVD´s.
Podemos afirmar que estão CORRETAMENTEformulados, em relação as necessidades dessas PcD´s os seguintes objetivos:
		
	
	2, 3, 4, 5, 6
	
	1, 2, 3, 4, 6
	
	1, 2, 3, 4, 5
	
	1, 2, 4, 5, 6
	 
	2, 4, 5, 6, 7
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201307532001)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considere as situações abaixo, relativas à realização de uma aula de esporte adaptado para pessoas com Deficiência Auditiva (DA), como possibilidades de comportamentos dessas pessoas:
1) Reações inadequadas aos diversos tipos de sons e/ou estímulos em que predominem fontes sonoras.
2) Fixação do olhar nos lábios de quem fala.
3) Fala estereotipada (tonalidade demasiadamente alta ou baixa).
4) Insegurança de integração a novos grupos.
5) Posicionamento unilateral continuado ao ouvir vozes ou sons.
6) Reações semelhantes a sons com intensidades diferentes.
Assinale, dentre as opções abaixo. aquela que apresenta a sequência numérica de comportamentos pertinentes a situação descrita.
		
	 
	Todas as ações são pertinentes .
	
	1, 3, 4, 6
	
	1, 2, 3, 4
	
	2, 3, 4, 6
	
	1, 3, 4, 5
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201307530301)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A que categoria das adaptações metodológicas propostas por Munster (In: SCHWARTZ, 2004) corresponde a ação de COMUNICAR IMEDIATAMENTE AOS PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES QUALQUER ALTERAÇÃO NA DISPOSIÇÃO/LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS E EQUIPAMENTOS no espaço físico em que ocorre a atividade e a que tipo de deficiência esta ação é imprescindível?
		
	 
	Espaço Físico - Deficientes Visuais
	
	Cuidados Especiais - Deficientes Auditivos
	
	Materiais e Equipamentos - Deficientes Físicos
	
	Materiais e Equipamentos - Deficientes Visuais
	
	Espaço Físico e Deficientes Intelectuais
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201307531776)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Durante a realização de aulas de Educação Física para surdos, uma das formas eficazes de comunicação é utilização, por parte do(a) professor(a), de uma linguagem gestual conhecida pela sigla LIBRAS, que significa:
		
	
	Língua Brasileira dos Surdos.
	
	Linguagem de Sinais.
	
	Livro Brasileiro de Sinais.
	
	Língua de Sinais.
	 
	Língua Brasileira de Sinais.