Avaliação 2

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Avaliação: CEL0242_AV_201703243277 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201703243277 - OZIEL RIBEIRO MARINHO 
Professor: 
MARILIA GOMES GODINHO 
CAMILA FRESSATTI FURLANETTO 
Turma: 9012/AB 
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 16/11/2018 14:20:14 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201703973717) Pontos: 1,0 / 1,0 
Podemos considerar como consequências da conquista do continente americano,EXCETO: 
 
fortalecimento das monarquias nacionais e disputa pelas novas terras; 
 aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu. 
 
afluxo de metais preciosos para o continente europeu, utilizados, principalmente, no pagamento 
de produtos orientais; 
 
ampliação de mercados, maior divisão de trabalho e racionalização de produção; 
 
montagem do sistema colonial nos moldes mercantilistas; 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201703285321) Pontos: 1,0 / 1,0 
"Foi ela, a educação dada pelos jesuítas, transformada em educação de classe, com as características 
que tão bem distinguiam a aristocracia rural brasileira que atravessou todo o período colonial e 
imperial e atingiu o período republicano, sem ter sofrido, em suas bases, qualquer modificação 
estrutural, mesmo quando a demanda social de educação começou a aumentar, atingindo as camadas 
mais baixas da população." 
 
Otaíza O. Romanelli,1997, p. 35. 
 
A partir da leitura do fragmento acima, pode-se perceber que dentre as características da educação 
jesuítica do Brasil está a (o): 
 
O incentivo para o surgimento de uma nova ordem social na colônia. 
 O seu caráter elitista e conservador. 
 
Valorização da razão e do progresso. 
 
Formação de um espírito crítico e experimentalista. 
 
Inspiração para as demandas sociais por mudanças econômicas. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201703899870) Pontos: 1,0 / 1,0 
O período Pombalino marcou o fechamento dos colégios Jesuítas e tiveram grande influência de um 
movimento cultural da época. Indique o nome deste movimento: 
 Iluminismo. 
 
Protestantismo. 
 
Movimento Clerical. 
 
Século das Trevas. 
 
Tomismo. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201703926091) Pontos: 0,0 / 1,0 
O período joanino destacou-se: 
 
pela valorização de um ensino emancipatório. 
 
pela estatização do ensino. 
 pela expulsão dos jesuítas e início da reforma na educação por Marquês de Pombal. 
 pela criação e expansão do ensino superior no Brasil. 
 
pela implantação das aulas régias definidas pelo estado português. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201703979434) Pontos: 0,0 / 1,0 
Durante o Império a educação das crianças não era valorizada, apesar da grande população não 
escrava. Muitas transformações foram realizadas nesse período e uma delas foi a criação do Colégio 
Pedro II, sobre esse fato é correto afirmar que: 
 
O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas no colégio. 
 Somente o Colégio Pedro II tinha autorização para conferir o título de bacharel. 
 
Foi criado por D. Pedro I em homenagem ao seu filho. 
 Era um estabelecimento padrão de ensino primário. 
 
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos 
ex escravos. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201703285148) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou 
num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da 
autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período: 
 
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino 
superior e secundário. 
 uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos 
científicos na escola normal e secundária. . 
 
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados. 
 
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes. 
 a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos. 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201703326396) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sobre a educação durante o Estado Novo, marque a alternativa correta: 
 
a política educacional após 1937 estava voltada para a consolidação dos ideais d manifesto dos 
pioneiros. 
 
Houve, após o Estado NOv a prioridade na educação voltada para uma política democrática 
 
Após 1937 houve pouca valorização do ensino Técnico-profissionalizante. 
 
O ensino primário, após 1937, deixou de ser oferecido pelo Estado 
 Durante esse período a educação assumiu o papel de controle e difusão da ideologia oficial. 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201703952503) Pontos: 1,0 / 1,0 
Tivemos muitas reformas educacionais na história da educação brasileira. Uma delas foi a Reforma 
Capanema. Sobre essa reforma, é correto afirmar: 
 
O objeto dessa reforma foi a transformação do ensino de 2º grau em ensino propedêutico, com 
a finalização da obrigatoriedade da educação profissional no Brasil, em 1983. 
 
Foi um ciclo de mudanças promovido pelo governo de Getúlio Vargas, em 1951, com foco na 
ampliação da obrigatoriedade escolar e na criação das primeiras escolas técnicas do Brasil. 
 
Visava o planejamento educacional brasileiro, e foi com este objetivo que a reforma aprovou o 
primeiro Plano Nacional de Educação, em 1960, o qual foi relatado no Conselho Federal de 
Educação pelo conselheiro Arthur Capanema Lima. 
 Tratava das transformações no sistema educacional brasileiro em 1942, conduzidas pelo 
ministro Gustavo Capanema, com foco no ensino secundário e no grande projeto de mudanças 
no ensino superior, com a criação da Universidade do Brasil. 
 
Tinha por objetivo a criação de uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 
1971, que, uma vez aprovada, foi sancionada pelo Presidente da República, no palácio 
Capanema, no Rio de Janeiro. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201703952475) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em seu livro ¿Pedagogia da Autonomia¿ Paulo Freire afirma que 
 Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino porque faz parte da natureza da prática 
docente a indagação, a busca, a pesquisa. 
 
O rigor metodológico necessário à pesquisa exige intervenção e por isso não faz parte do ensino. 
 
No ensino, há que se provocar o rompimento com a discussão da realidade concreta e a 
consideração do senso comum para que haja o respeito à ciência. 
 
Ensinar exige criticidade, por isso o senso comum não deve ser considerado no processo 
educativo. 
 
A pesquisa, por necessitar de formação específica, nem sempre deve ser parte do ensino. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201703285331) Pontos: 0,0 / 1,0 
Durante o regime militar os laços entre Estados Unidos e Brasil se estreitaram ainda mais. A educação 
foi sem dúvida o espaço onde também se fez visível este esquema "cooperação". O modelo dos EUA 
difundia uma educação tecnicista, nenhuma educação básica pública e também promovia uma 
concepção descolada da realidade nacional brasileira. Um acordo foi firmado e deu o respaldo jurídico 
necessário para esta cooperação. Este acordo ficou conhecido no Brasil como: 
 
Carta de 1968. 
 
Tratado do Sul. 
 Acordo das duas Américas. 
 
Operação Condor. 
 MEC-USAID.