AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL avaliando conhecimento 4

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1. 
 
 
A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada 
com o objetivo de: 
 
 
regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação; 
 
diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica; 
 
exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos 
conteúdos ; 
 
 
garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino. 
 
realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas; 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 
de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para: 
 
 
Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior. 
 
 
Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação 
externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior. 
 
 
Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional. 
 
Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. 
 
Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do 
ensino superior. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de 
avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas: 
 
 
conservadora e tradicional; 
 
 
tradicional e progressista; 
 
classificatória e diagnóstica; 
 
conservadora e diagnóstica. 
 
construtivista e diagnóstica; 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua 
função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que 
melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e 
interna 
 
 
a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de 
visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, 
contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno; 
 
a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da 
educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para 
a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida. 
 
a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar 
o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado 
e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno 
nos exames; 
 
a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de 
professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a 
interna é realizada pelos professores da instituição; 
 
 
a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para 
autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um 
processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de 
Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição; 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
É fato que a educação escolar e a avaliação não podem estar dissociadas pois é 
através dessa relação dinâmica existente entre ambas e a multiplicidade de 
elementos constitutivos que cada uma carrega é que levam o aluno a tornar-se 
sujeito do processo de aprendizagem. Com base nessa perspectiva democrática 
do processo educativo, os conhecimentos devem ser: 
 
 
d) Através da autoavaliação verificados, , de forma a medir o nível de necessidades dos alunos e 
o domínio de conteúdos, visando detectar os problemas surgidos no processo de ensino. 
 
b) Formalmente avaliados através de instrumento predominantemente objetivos e neutros, 
possibilitando a manipulação matemática dos resultados. 
 
c) Exaustivamente medidos através de avaliações escritas ou orais ao final de cada conteúdo 
ministrado, quantificando-os através de notas ou conceitos. 
 
 
a) Continuamente avaliados, considerando o processo como um todo, conforme as atividades 
desenvolvidas e a atuação dos sujeitos nelas envolvidos, fornecendo subsídios à condução do 
processo ensino-aprendizagem. 
 
e) Observados por um processo de classificação e hierarquizado que está fundamentado na 
homogeneidade e competitividade. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação precisa ser elemento que contribui para a consecução dos objetivos educativos, fornecendo 
dados que permitam intervenções que aprimorem o processo. Jamais ser apenas medida classificatória! 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os 
objetivos e os conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP 
verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre 
outras, as seguintes características, EXCETO: 
 
 
Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna 
 
 
Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares 
 
Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias. 
 
Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em 
idade adequada. 
 
Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Dadas as afirmativas em relação à avaliação da aprendizagem, I. A avaliação 
envolve necessariamente uma ação que promova a melhoria da aprendizagem. 
II. Na avaliação, o professor assume o papel de investigador, de esclarecedor e 
de organizador de experiências significativas. III. A avaliação mediadora 
confronta os objetivos pretendidos e os alcançados com o objetivo de classificar 
os estudantes. verifica-se que está(ão) correta(s) 
 
 
 
II e III, apenas. 
 
III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
I, II e III. 
 
 
I, apenas. 
 
 
 
Explicação: 
Apenas a afirmativa I é verdadeira, pois o professor nao tem o papel mencionado na opção 2 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Um dos equívocos da avaliação institucional está em: 
 
 
todas as alternativas acima. 
 
conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e 
suas fragilidades. 
 
visa a melhoria contínua da qualidade do ensino. 
 
 
tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é 
comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros. 
 
permitir ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar os 
objetivos educacionais e as metas desejadas.