Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem EXAME 2018
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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem EXAME 2018


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4 
 
IMPORTANTE 
 
 
Data limite para aplicação 
desta .rova: 15/12/2018 
 
 
UNIP INTERATIVA 	 
Código da Prova 
Curso: LETRAS inucco\u2014 
Série ou Período: 3° Bimestre - 20 Semestre 
Tipo: 
Aluiui 
I - duestoes-uojetivas \u2014 valendõ\u2014tu,uu-p-antos 
Gerada em: 10/12/2018 14:21:07 
 
 
 
 
Questões de múltipla escolha 
Disciplina: 544840 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Questão 1: Qual dessas frases expressa a ideia central de David Ausubel? 
A) "Não tema por não saber o que ensinar, mas tema pelo não ter o que ensinar." 
B "... o aluno já possui seu ponto de ancoragem, e por isso tudo se torna fácil e significante." 
'... o fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine isso e 
ensine-o de acordo." 
"A escola precisa proporcionar espaço para que o aluno separe entre o que é significativo e não significativo." 
"A verdadeira forma de aprender é tornada significativa à medida que o aluno goste do professor." 
Questão 2: Complete as lacunas a fim de dar sentido ao texto: 
"... o fator isolado mais importante influenciando a (1) 	 é aquilo que o aluno já (2) 
	 ; determine isso e (3) 	 de acordo". Essa frase significa que devemos partir do 
que o aluno já (4) 	 enquanto (5) 	. Por isso, o professor pode tomar a (6) 
	 de seus alunos (7) 	 caso ele possibilite a ligação aos seus (8) 
	. Isso acontece, pois o armazenamento de informações no cérebro é altamente (9) 
	 formando uma hierarquia na qual elementos mais (10) 	 de 
conhecimentos são Nados ou (11) 	 a conceitos mais gerais, (12) 	 
Assinale a alternativa correta: 
A) (1) motivação; (2) vê; (3) exponha; (4) vê; (5) forma de olhar; (6) visão; (7) mais aguçada; (8) métodos; (9) visual; 
(10) visuais; (11) visualizados; (12) mais visíveis. e (1) aprendizagem; (2) sabe; (3) ensine-o; (4) adquiriu; (5) conhecimento; (6) aprendizagem; (7) significativa; (8) 
conhecimentos prévios; (9) organizado; (10) específicos; (11) assimilados; (12) mais inclusivos. 
(1) habilidade; (2) diz; (3) limite-o; (4) mostra; (5) confiança; (6) aula; (7) melhor; (8) princípios; (9) rápido; (10) 
lentos; (11) desligados; (12) mais verdadeiros. 
(1) leitura; (2) lê; (3) leia; (4) lê; (5) leitor; (6) leitura; (7) mais fácil; (8) leitores; (9) ordenado; (10) legíveis; (11) 
lidos; (12) mais generalizáveis. 
(1) atenção; (2) atendeu; (3) atenda-o; (4) atendeu; (5) quietude; (6) atenção; (7) mais plena; (8) pensamentos; (9) 
focada; (10) aguçáveis; (11) atentáveis; (12) mais especuláveis. 
Questão 3: Gardner, inicialmente, identificou sete inteligências. Atualmente surge a naturalista também 
acompanhando este grupo. Postula que essas competências intelectuais são relativamente independentes, 
têm sua origem e limites genéticos próprios e substratos neuroanatômicos específicos e dispõem de 
processos cognitivos próprios. 
Assinale a alternativa que contém apenas as inteligências identificadas por Gardner. 
Linguística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal. 
B) Linguistica, lógica-matemática, emocional, psicossocial, interpessoal e intrapessoal. 
C) Espacial, musical, cinestésica, emocional, psicossocial, interpessoal e intrapessoal. 
D) Emocional, psicossocial, espacial, musical, cinestésica, linguística e lógica-matemática. 
E) Intelectual, emocional, lógica-matemática, musical, cinestésica, psicossocial e linguística. 
Questão 4: Para Piaget: 
Sejam quais forem os critérios de inteligência que se adotarem (tacteio dirigido, segundo Claparècle, compreensão 
súbita ou insight, segundo W. Kõhler ou K. Bühler, coordenação dos meios e dos fins) admite-se a existência de uma 
inteligência antes da linguagem. 
É inadmissível a existência de uma inteligência antes da linguagem. 
111. A existência de uma inteligência antes da linguagem permite resolver um conjunto de problemas de ação, tais 
como alcançar objetos afastados ou escondidos. 
É verdadeiro apenas o que se afirma em: 
01 e III. 
I. 
te II. 
III. 
II. 
Questão 5: Na teoria walloniana, não há como compreender o ser humano longe de suas condições de 
existência. Sendo assim: 
Essas condições são fatores que implicam diretamente no ritmo de desenvolvimento. 
A relação entre organismo e meio constitui um par indissociavelmente complementar. 
O desenvolvimento se dá pela união entre o orgânico e o social. 
O desenvolvimento se dá pela união do físico e o psíquico. 
É correto apenas o que se afirma em: 
® I,fi e 111. 
II, III e R/. 
I, III e IV. 
1 e III 
II e IV 
Questão 6: Similarmente à alimentação, ratifica Piaget, a inteligência é uma adaptação; é uma função que 
consiste em estruturar o universo tal como o organismo estrutura o meio imediato, embora mais restrita e 
mais eficiente do que a puramente biológica. 
A este respeito, podemos afirmar: 
É mais eficiente porque estabelece relação entre o pensamento e as coisas e, assim, elabora formas disponíveis 
para serem aplicadas às estruturas do meio. 
É a necessidade de assimilação que conduz ao movimento que organiza um esquema. 
Nesse estágio desenvolve-se a coordenação motora fina. 
É verdadeiro apenas o que se afirma em: 
Questão 7: Leia o trecho a seguir: 
Somente a educação e a transmissão social não são suficientes para o desenvolvimento do indivíduo, 
embora sejam necessárias_ E preciso haver a assimilação dos dados vindos do meio, do exterior_ 
Com base no trecho acima: 
Todas as coisas, ideias dele ou de outras pessoas, retiradas de dados do meio exterior, tendem a ser explicadas, 
ou mesmo interpretadas, inicialmente, em função de seus esquemas ou estruturas cognitivas já construídas, 
segundo suas concepções atuais. 
Pela assimilação, quando o sujeito age sobre o objeto, este não é absorvido pelo objeto, mas o objeto é 
assimilado e compreendido como relativo às ações do sujeito. 
Uma estrutura pode aparecer antes de outra, ou mesmo depois dela. 
IV. O ambiente não interfere no aparecimento de uma estrutura. 
É verdadeiro apenas o que se afirma em: 
I e II. 
6)1 e 
0)1 e IV. 
II. 
II e IV. 
Questão 8: Com relação à criança de dois a seis anos, do ponto de vista cognitivo, podemos afirmar que: 
I. Ela está no estágio pré-operatório. 
Já é capaz de simbolizar, ou seja, representar uma coisa por outra enquanto brinca. 
Ainda continua bastante egocêntrica, com dificuldade em perceber os desejos e necessidades do outro. 
IV. Ela está no período sensório-motor. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Questão 9: Gardner, inicialmente, identificou sete inteligências: linguistica, lógico-matemática, espacial, 
musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal. Qual das alternativas abaixo expressa melhor a inteligência 
linguistica atuando junto com a inteligência lógico-matemática? 
-6) O sujeito está pesqtfidariau\u2022erittutr nágárStror e nirria ptrát lazer pai rd trieyer --crtsrri uti-er r IdUU I luereçõ----s---- 
O sujeito está praticando uma modalidade esportiva que combina dança com basquete. 
O sujeito está cantando uma ópera e interpretando com o corpo aquilo que pede a letra da música. 
O sujeito está praticando uma meditação transcendental e de tempos em tempos para com a finalidade de 
interação social. 
Questão 10: Leia as afirmações abaixo: 
No estágio sensório-motor a criança adquire a capacidade para o raciocínio lógico. 
A façanha suprema no estágio pré-operacional é a capacidade de pensar sobre o ambiente pela manipulação dos 
símbolos, incluindo as palavras que o representam. 
A façanha suprema no estágio formal é a capacidade de pensar sobre o ambiente pela manipulação dos 
símbolos, incluindo as palavras que o representam. 
Assinale a alternativa correta: 
Somente a I é correta. 
CO Somente a II é correta. 
Somente a II e III são corretas. 
Somente a III é correta. 
Somente