APOL MODELAGEM MATEMATICA NOTA 10

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APOL MODELAGEM MATEMÁTICA
Questão 1/5 - Modelagem Matemática
Leia a seguinte citação: 
“A Modelagem Matemática [...] concebe a Matemática como um instrumento importante, mas sem desconsiderar as
outras áreas que devem estar presentes no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURAK, D. KLÜBER, T. E. Modelagem Matemática na
Educação Básica numa perspectiva de Educação Matemática. In: BURAK, D. PACHECO, D. R., KLÜBER, T. E. (orgs.). Educação Matemática:
reflexões e ações. Curitiba: CRV, 2010, p. 157. 
Considerando as diferentes abordagens educacionais discutidas no livro-base Modelagem Matemática: teoria,
pesquisas e práticas pedagógicas, é possível afirmar que, nesta citação, associa-se a Modelagem Matemática com a
abordagem:
A multidisciplinar.
B pluridisciplinar.
C interdisciplinar.
D transdisciplinar.
E disciplinar.
Questão 2/5 - Modelagem Matemática
Leia a seguinte citação: 
“A Modelagem Matemática, na perspectiva da Educação Matemática assumida, busca manter-se em estreita harmonia
com a visão [...] que concebe a Matemática como um instrumento importante, mas sem desconsiderar as outras áreas
que devem estar presentes no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURAK, D. KLÜBER, T. E. Modelagem Matemática na
Educação Básica numa perspectiva de Educação Matemática. In: BURAK, D. PACHECO, D. R., KLÜBER, T. E. (orgs.). Educação Matemática:
reflexões e ações. Curitiva: CRV, 2010, p. 151 e 157. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Modelagem Matemática: teoria, pesquisas e práticas
pedagógicas sobre interdisciplinaridade, analise as seguintes asserções:
I. A Modelagem Matemática é uma metodologia de ensino que segue a abordagem interdisciplinar.
PORQUE
II. Na abordagem interdisciplinar, as diferentes disciplinas se relacionam de forma que nenhuma se sobreponha às
outras. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta de I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta de I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 3/5 - Modelagem Matemática
Observe o esquema:
FIGURA DO PENTAGRAMA
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em:
BURAK, Dionísio; KLÜBER, Tiago Emanuel. Modelagem Matemática na educação básica numa perspectiva de Educação Matemática. In: BURAK,
Dionísio; PACHECO, Edilson Roberto; KLÜBER, Tiago Emanuel (orgs). Educação Matemática: reflexões e ações. Curitiba, CRV, 2010, p. 152. 
Segundo o livro-base Modelagem matemática: teoria, pesquisa e práticas pedagógicas, de acordo com seus
propositores, a Modelagem Matemática está ancorada numa visão de Educação Matemática conforme a apresentada no
esquema. A partir desse esquema, podemos dizer que a Educação Matemática segue a perspectiva:
A disciplinar.
B multidisciplinar.
C pluridisciplinar.
D interdisciplinar.
E transdisciplinar.
Questão 4/5 - Modelagem Matemática
Leia atentamente a seguinte informação: 
“O desenvolvimento de uma política de educação cientifica visa promover a inclusão social e a melhoria da qualidade
da educação, de modo a contribuir para que crianças e jovens desenvolvam as competências, habilidades, atitudes e
valores que lhes permitam aprender e continuar aprendendo, compreender, questionar, interagir, tomar decisões e
transformar o mundo em que vivem, promovendo valores sociais e culturais de uma sociedade solidária pacífica,
participativa e democrática”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UNESCO. A ciência na escola: um direito para todos. Brasília:
UNESCO, 2005, p. 6. 
De acordo com o livro-base Modelagem matemática: teoria, pesquisa e práticas pedagógicas, sobre o uso da
Modelagem Matemática na educação, analise as seguintes asserções:
I. A Modelagem Matemática pode ser utilizada apenas na educação superior.
PORQUE
II. A Modelagem Matemática possibilita o desenvolvimento de competências e habilidades que permitem aos alunos
utilizarem os conhecimentos científicos frente a problemas sociais em vista de compreender, questionar, interagir e
tomar decisões. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5/5 - Modelagem Matemática
Considere o extrato de texto: 
“As atividades de Modelagem são consideradas como oportunidades para explorar os papéis que a matemática
desenvolve na sociedade contemporânea. Nem matemática nem Modelagem são ‘fins’, mas sim ‘meios’ para questionar
a realidade vivida. Isso não significa que os alunos possam desenvolver complexas análises sobre a matemática no
mundo social, mas que Modelagem possui o potencial de gerar algum nível de crítica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática:
contribuições para o debate teórico. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED. Anais... Rio Janeiro: ANPED, 2001. p. 4. 
De acordo com o livro-base Modelagem matemática: teoria, pesquisa e práticas pedagógicas, o fragmento
apresentado remete à Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica. Nessa perspectiva, a Modelagem Matemática
é utilizada com o objetivo de:
A resolver problemas da realidade usando a Matemática.
B contextualizar a Matemática escolar.
C promover a aprendizagem da Matemática.
D aproximar a Matemática escolar da realidade.
E proporcionar uma leitura crítica da realidade.