Planejamento Escolar - Aulas de 6 a 10

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Planejamento Escolar – Aulas de 6 a 10
AULA 6
		
			 1a Questão (Ref.:)
	
	
	A construção do PPP na escola, envolve muitos questionamentos por parte do grupo envolvido, portanto, algumas perguntas são consideradas preponderantes em um planejamento (GANDIM, 2010). Na verdade, essas perguntas devem provocar um encaminhamento inicial para se chegar a definições futuras. Dessa forma, é preciso:
		
	 
	Saber o que o grupo busca como ideal, a que distância a escola está desse ideal e como fazer para concretizá-lo.
	
	Levantar as perguntas para definição do marco referencial e da programação.
	
	Definir as perguntas do marco doutrinal e operativo.
	
	Levantar os participantes e sugerir ajustes no que tange ao cumprimento das etapas do projeto.
	
	Levantar nomes de pessoas disponíveis, fazer contato e organizar a primeira reunião.
	
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Em uma escola pública municipal, durante a reelaboração do Projeto Político Pedagógico, a discussão entre os professores gerou uma polêmica sobre a necessidade de se discutir novamente o marco situacional. O diretor defendeu que os professores que estavam chegando para trabalhar na escola poderiam perceber com mais clareza a realidade global com seus problemas, desafios e esperanças e que valia a pena identificar e analisar as mudanças ocorridas no cenário sócio econômico do país porque ao elaborar novamente o marco situacional estariam ....
		
	
	oportunizando aos professores compreender a realidade existente e as condições de aprendizagem dos alunos;
	
	estabelecendo os rumos e finalidades da escola pela definição de uma programação para atender aos problemas existentes;
	
	escolhendo com mais propriedade as estratégias e atividades de superação das dificuldades materiais da escola.
	
	identificando as necessidades do município e da escola para superar os obstáculos;
	 
	integrando a todos os participantes da vida escolar numa proposta sócio-política mais ampla e global;
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	Na elaboração do PPP, ao procurarmos responder o que queremos alcançar, precisamos nos remeter aos nossos posicionamentos tanto políticos como pedagógicos, isto significa dizer que nesta etapa:
		
	
	Precisamos definir o papel político da escola.
	
	A definição político-partidária e educacional é importante.
	 
	Precisamos definir a nossa visão ideal de sociedade e de educação.
	
	Temos que amadurecer os princípios para depois definirmos as políticas.
	
	Temos que estabelecer relação com a sociedade local e também com os órgãos de educação.
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	A equipe da escola que vai orientar a construção do PPP precisa acreditar na proposta, perceber a sua funcionalidade. Estar convicta de que o plano global que está sendo elaborado, pode mesmo apontar os rumos e criar as condições para a sua efetiva realização. Dessa forma, podemos considerar também, como atuação dessa equipe envolvida na construção do PPP:
		
	
	Identificar as necessidades da comunidade no conjunto dos atores e definir, em grupo restrito, a proposta de ação propriamente dita.
	
	Divulgar na escola, na vizinhança, no município, nas mídias locais, etc., os sucessos obtidos na construção do projeto pedagógico da escola.
	
	Trabalhar na construção do PPP na escola, na sua dimensão pedagógica mas também política, inclusive, através da articulação dos partidos políticos da região.
	 
	Além de contribuir na organização dos encontros, pode sugerir ajustes no que tange as etapas, pode modificar e até ampliar as perguntas previstas em cada uma delas.
	
	Visitas às empresas locais para oferecer serviços futuros.
	
	 5a Questão (Ref.:)
	
	
	A definição do marco referencial é considerada a primeira etapa de elaboração do PPP. Quando elaboramos essa etapa, naturalmente estamos compondo os marcos situacional, doutrinal e operativo. Então podemos afirmar que nessa etapa:
		
	
	Definimos os marcos, o diagnóstico e a programação.
	
	Definimos os objetivos, conteúdos e metodologias que deverão constar nos planos.
	
	Estabelecemos as determinações gerais e normas para o projeto. .
	 
	Analisamos as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa.
	
	Cumprimos todos os compromissos voltados à explicitação do rumo da escola.
	
	
	 6a Questão (Ref.:)
	
	
	Quando a equipe escolar começa a problematizar a realidade global com a finalidade de aproximar a instituição que planeja à realidade com sua ideologia e elementos do senso comum, podemos afirmar que a equipe está na etapa do planejamento denominada MARCO:
		
	
	DOUTRINAL para definir princípios.
	
	OPERATIVO para executar ações.
	 
	SITUACIONAL para elaborar o diagnóstico.
	
	PROGRAMÁTICO para buscar eficiência.
	
	REFERENCIAL para expressar seus fundamentos.
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AULA 7
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer:
		
	 
	Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
	
	Marco situacional, doutrinal e operativo.
	
	Marco operativo e diagnóstico.
	
	As ações, atividades e diagnóstico.
	
	Marco referencial e diagnóstico.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como:
		
	
	A proposta de sonhos para alcançar a realidade.
	
	Concretização dos desejos da comunidade.
	
	Concretização dos desejos da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	 
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	A identificação das necessidades da instituição.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	Considerando que "a programação é o conjunto de ações concretas assumidas pela instituição naquele espaço de tempo previsto no plano, que tem por objetivo superar as necessidades identificadas." (VASCONCELLOS: 2008, p.195), qual a opção que inclui um exemplo de ação contínua a ser desenvolvida pela escola, ao longo do período letivo?
		
	
	Aquisição de livros de literatura infantil para ampliação do acervo da biblioteca.
	
	Elaboração de um documento orientador das regras de utilização da biblioteca.
	
	Publicação da agenda cultural da escola no jornal da comunidade.
	
	Palestra com especialista para fundamentar o marco referencial.
	 
	Reunião pedagógica quinzenal com os professores.
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	Como uma das etapas da Programação temos as Determinações, que podem ser definidas como:
		
	
	Expressam atitudes, comportamentos, têm um caráter mais estratégico.
	
	Afirmação da dimensão ética e política de todo o processo educativo.
	
	Os equipamentos e os recursos didáticos necessários.
	 
	Normas ou comportamentos que devem fazer sentido para todos os envolvidos e na perspectiva de responder às necessidades do bom funcionamento da escola.
	
	Estão relacionadas às rotinas, atividades que se repetem com frequência.
	
	 5a Questão (Ref.:)
	
	
	Identifique na lista abaixo, quais as atividades podem ser consideradas permanentes na escola:
		
	 
	Conselho de classe e reunião de pais.
	
	Plano de longo prazo e plano de curto prazo.
	
	Organização dos objetivos e debates.
	
	Marco doutrinal e diagnóstico.
	 
	Conselho de pais e marco operativo
	
	 6a Questão (Ref.:)Marque a resposta certa: Para Koff (2011), a Programação retoma o debate sobre o papel da escola hoje, as suas concepções e abordagens pedagógicas, os seus currículos e as suas práticas educativas. Provoca a reflexão e busca ressignificar aspectos como:
		
	
	As ações concretas da comunidade que expressam o vir a ser da escola.
	 
	Organização espaço-temporal da escola e a concepção do processo de ensino-aprendizagem.
	
	As ações que podem ser elencadas com claras definições gerais.
	
	Elementos que compõem a Programação.
	
	Objetivos da comunidade.
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AULA 8
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	Os planos escolares têm níveis diferenciados de abrangência. O tipo de plano de ensino para um período letivo e de maior abrangência no contexto escolar é denominado:
		
	
	Plano de atividades
	 
	Plano de curso
	
	Plano educacional da Secretaria Estadual
	
	Plano de aula
	
	Plano educacional da Secretaria Municipal
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Celso Vasconcellos (2000) que prevê a concepção e a elaboração de dois níveis de planejamento na escola, o projeto político pedagógico e o projeto de ensino aprendizagem. Quanto ao projeto de ensino aprendizagem podemos afirmar que:
I - Provoca uma relação de interdependência entre ensino e aprendizagem. 
II - Se dá entre os diferentes sujeitos em uma relação de troca. 
III -  Define as ações do projeto político pedagógico. 
IV - Deve ser concebido em permanente diálogo com o PPP. 
V - Não deve ser visto como um plano da educação.
Estão corretas:
		
	 
	I, II e IV
	
	I, II e III
	
	I, III e V
	
	II, III e IV
	
	III, IV e V
	
	
	 3a Questão (Ref.: 
	
	
	A proposta de projetos de ensino-aprendizagem é multidimensional, ou seja, tem dimensões políticas, sociais e técnicas e se identifica com uma perspectiva intercultural. A opção que exemplifica especificamente a dimensão técnica, que se faz presente na elaboração de projetos de ensino é:
		
	
	Ouvir diferentes opiniões da equipe.
	
	Decidir pautando-se na cidadania dos alunos.
	
	Convidar os atores da escola para participar.
	 
	Definir os objetivos e as ações propostas pelo equipe.
	
	Situar a realidade da comunidade onde se insere.
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	Considere os fundamentos pedagógicos sobre planejamento escolar analise o posicionamento dos três grupos de professores apresentados nos itens a seguir: (1) O primeiro grupo de professores descarta elaboração de projetos e ensino, alegando ser uma perda de tempo. (2) O segundo grupo de professores acredita que o plano de curso da escola funciona como ¿vara de condão¿ que vai ser desenvolvido por si mesmo, num passe de mágica. (3) O terceiro grupo de professores considera que o próprio ato de planejar o ensino é essencial para se desenvolver um melhor ensino. Ao se analisar a posição dos três grupos, pode-se concluir que:
		
	 
	O terceiro grupo tem uma visão responsiva de planejamento.
	
	O primeiro grupo tem uma visão teórica de planejamento.
	
	O primeiro grupo tem uma visão realista de planejamento.
	
	O segundo grupo tem uma visão participativa de planejamento.
	
	O terceiro grupo tem uma visão alienada de planejamento.
	
	 5a Questão (Ref.:)
	
	
	Assinale a alternativa correta.
A perspectiva crítica e intercultural é uma exigência à prática educativa atual, desta forma, o plano anual deve:
		
	 
	Apresentar uma perspectiva interdisciplinar, buscando sua fundamentação em diferentes áreas de saberes.
	
	Apresentar uma perspectiva interdisciplinar tendo como princípio o trabalho em cada área de maneira distinta.
	
	Trabalhar a interdisciplinaridade através do desenvolvimento de projetos, fora do espaço escolar.
	
	Trabalhar as disciplinas agrupando-as por objetivos de acordo com a orientação dos PCNs.
	
	Buscar a multidisciplinaridade.
	
	
	 6a Questão (Ref.:)
	
	
	O plano anual expressa a proposta geral do trabalho que será desenvolvido com os alunos na escola. Coloque V para as afirmativas verdadeira e F para as falsas nos requisitos abaixo que devem ser observados pelo professor no momento de construção do plano, de acordo com a orientação de Libâneo (1994). I - Condições prévias dos alunos. ( ) II - Orientações contidas nos livros didáticos. ( ) III - Exigências dos planos e programas oficiais. ( ) IV - Propostas e objetivos contidos no PPP. A sequência correta é:
		
	 
	V, F, V, V.
	
	V, V, F, V.
	 
	F, V, F, V.
	
	V, F, V, F.
	
	V, V, V, V.
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AULA 9
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	- (Nova Iguaçu, 2006) O projeto político pedagógico é um instrumento teórico metodológico que representa o plano global de uma instituição de ensino. De acordo com suas características, o projeto político pedagógico deverá
		
	
	encorajar narrativas numa perspectiva universalista.
	 
	encorajar a participação dos sujeitos da escola na sua elaboração, execução e avaliação.
	
	organizar lista de condutas visando classificar os alunos.
	
	privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado
	
	privilegiar a perspectiva prescritiva do conhecimento
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Observe a afirmativa: O plano anual dos diferentes anos/séries do primeiro segmento do ensino fundamental vai tratar de modo articulado todas as disciplinas que fazem parte desse segmento. Isso significa dizer:
		
	
	Que deve haver planejamento de cada disciplina separadamente.
	
	Que deve haver articulação no planejamento das ações, somente no primeiro segmento do ensino fundamental.
	
	Que deve haver articulação no planejamento das ações, dede que não se perca a essência de cada disciplina.
	 
	Que no primeiro segmento do ensino fundamental, o planejamento das atividades ocorre de maneira interdisciplinar.
	
	Que não tem como separar as disciplinas no primeiro segmento do ensino fundamental.
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	Para Haidt (2006) o planejamento anual é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas, em uma determinada classe e em um período de tempo, dessa forma, o plano de curso funciona como:
		
	 
	Um instrumento que contribui na previsão das dificuldades, adequando o trabalho didático aos conteúdos e os conteúdos aos objetivos definidos.
	
	Um instrumento que indica o caminho para os planos anuais de cada uma das disciplinas que compõem os anos/séries.
	
	Planejamento de todas as ações da escola.
	
	Um trabalho que indica o caminho mais certo para trabalhar a organização curricular.
	
	Um planejamento que indica o caminho certo para as mudanças.
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	Turra et alii (1975), lembra que os conteúdos são meios para a concretização da aprendizagem e envolvem o desenvolvimento dos processos mentais e tratamento de informação. É por meio dos conteúdos que transmitimos e assimilamos conhecimentos, praticamos operações cognitivas, desenvolvemos hábitos e habilidades e trabalhamos as atitudes nos alunos. Desta forma, é preciso estar atento ás formas de seleção e organização dos mesmos. Verifique na listagem abaixo e selecione as afirmativas corretas com relação à essa etapa do planejamento: I - Trata-se de definir e descrever o quadro geral do o quê vai ser trabalhado no conjunto das disciplinas previstas para o ano. II - Deve-se levar em conta a realidade, os princípios, os fundamentos e os objetivos analisados e projetados nas etapas anteriores do planejamento. III - Devem fazer sentido para os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem. IV - Orientampara "como" está acontecendo o processo de ensino-aprendizagem, inclusive, definindo claramente a metodologia. V - Precisam ser selecionados com base nos critérios de validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do aluno e flexibilidade. Estão corretas:
		
	
	I, II, IV e V
	
	II, III, IV e V
	
	I, III, IV e V
	 
	I, II, III e IV
	 
	I, II, III e V
	
	 5a Questão (Ref.:)
	
	
	Quando estamos construindo nosso plano de ensino e chegamos à etapa de PROJEÇÃO DE FINALIDADES cabe uma revisita ao Projeto político pedagógico da escola, principalmente no Marco Referencial, onde já foram delineados vários posicionamentos que nortearão nossa ação. Dessa forma, nesta etapa temos que buscar:
		
	 
	Acompanhar todos os estágios de desenvolvimento da proposta da escola.
	
	Promover um encontro com as famílias dos alunos.
	
	Criar uma necessidade de ampliar as discussões sobre os fins da educação.
	 
	Concepção de educação, de escola, de currículo, de ensino e de aprendizagem definidos no processo de construção do projeto político pedagógico.
	
	Um espaço possível para a reflexão.
	
	
	 6a Questão (Ref.:)
	
	
	Do ponto de vista da coerência e da articulação vertical entre os planos que orientam a prática educativa nas escolas, o mais abrangente denomina-se:
		
	
	Plano de Atividade
	
	Plano de Aula
	
	Plano anual
	
	Projeto de Ensino
	 
	Projeto Político Pedagógico
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AULA 10
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	De acordo com Santos (1996. p. 15): "Vivemos em um tempo paradoxal. Um tempo de mutações vertiginosas produzidas pela globalização, a sociedade de consumo e a sociedade de informação. Mas também um tempo de estagnação, parado na impossibilidade de pensar a transformação social radical. Nunca foi tão grande a discrepância entre a possibilidade técnica de uma sociedade melhor, mais justa e solidária e a sua impossibilidade política".  Por outro lado percebe-se no professor um desejo de superar essas questões, de fazer com que a educação provoque mudanças necessárias ao sujeito em processo de formação, isto será possível se: 
		
	 
	O professor permitir que o grupo pense, crie e busque alternativas por ele mesmo
	
	O sujeito desempenhar um papel importante no grupo e no processo de mudanças
	
	Respeitarmos os limites, por serem históricos e não tentarmos superá-los
	
	Conservarmos os valores colocados por uma sociedade já estabelecida
	
	A educação puder dar conta de tudo
	
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Sobre o plano de aula é correto afirmar que: 
I - É um plano da ação educativa mais estrita, ou seja, aquele que envolve mais diretamente a situação didática. 
II - É nele e para ele que se encerra toda a reflexão pedagógica, pois, é na experiência concreta da aula aonde irão se materializar todas as finalidades mais amplas da ação educativa. 
III - Tem por finalidade ser neutro e objetivo, ou seja, não pode sofrer interferências pessoais e/ou do contexto onde será aplicado. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
		
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	Desde o tempo da Escola chamada Normal, em que era realizada a formação dos professores, muita ênfase é dada ao planejamento educacional. A princípio, o planejamento apresentava uma característica mecanicista, em que preencher vários formulários era mais importante que pensar propriamente na atividade educativa. Em relação ao planejamento de ensino numa perspectiva de educação da contemporaneidade, é CORRETO afirmar que:
		
	
	o planejamento perde sua razão de ser dada à impossibilidade de transformação da realidade.
	 
	planejar é muito mais do que preencher formulários, porque o conhecimento da realidade exige do professor uma relação interativa de ação-reflexão-ação.
	
	O planejamento é uma ação exclusiva do supervisor educacional que controlará toda a produção acadêmica bem como as atribuições dos participantes do processo educativo.
	
	a elaboração de um bom plano assegura uma boa prática pedagógica.
	
	a atividade de planejar é inútil porque a realidade é dinâmica.
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	Os planos escolares revelam a identidade da escola e o compromisso da equipe com as intenções declaradas e com princípios orientadores acordados nas reuniões de planejamento. A professora Joana participe das reuniões e sabe que precisa aplicar em seus planos de ensino os princípios apresentados nas opções, EXCETO:
		
	
	Continuidade no processo de ensino
	
	Adequação à realidade dos alunos
	
	Coerência com o Projeto Político Pedagógico
	 
	Uniformidade no processo de mediação docente
	
	Flexibilidade sempre que necessário
	
	
	 5a Questão (Ref.:)
	
	
	Garantir que o processo de construção da proposta pedagógica da escola envolva a participação de todos os professores de acordo com o Art. 12 da LDB, é responsabilidade da:
		
	
	supervisão de ensino;
	 
	orientação educacional;
	
	coordenação pedagógica;
	 
	gestão do estabelecimento de ensino
	
	secretaria escolar.
	
	
	 6a Questão (Ref.:)
	
	
	A proposta pedagógica da escola, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, se caracteriza por ser o planejamento realizado pelos professores para:
		
	
	padronizar a prática pedagógica e uniformizar a apresentação dos conteúdos em todas as escolas do sistema público de ensino;
	
	estabelecer o que e o como se ensina, o modelo de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e do espaço da escola;
	
	estabelecer a maneira como a equipe escolar vai se organizar para cumprir as necessidades oriundas dos conteúdos a serem ensinados;
	
	padronizar as abordagens dos temas constantes nas diretrizes curriculares, possibilitando um trabalho pedagógico uniforme com a aceitação dos professores;
	 
	garantir a contextualização dos conteúdos programáticos, considerando a realidade dos alunos, estabelecendo a maneira como a equipe escolar vai organizar o tempo e o espaço na escola.
	
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