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O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Daniela da Silva
Maria Alice da Silva
Gabriela Esteves
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (PED1481) – Estágio na educação infantil I
17/11/18
RESUMO
A ludicidade é um dos métodos de aprendizagem na educação infantil. Sabemos que as crianças aprendem brincado. Que são necessárias as crianças estar em contato com jogos e brincadeiras e com outras crianças. Na educação infantil, um dos meios para se trabalhar a aprendizagem, o conhecimento, a socialização, é a forma lúdica. O lúdico é visto, como um método de resgatar valores escondidos dentro da aprendizagem. Sendo que se trabalham vivências e valores, que estão inseridos em nossa sociedade e que, através da brincadeira, transforma o processo de ensino-aprendizagem da criança mais produtiva. 
Palavras-chave: criança.jogos e brincadeiras.lúdico.
1 INTRODUÇÃO
A atividade lúdica faz com que a criança desenvolva o raciocino lógico, forma conceitos e tenha autonomia. Na brincadeira a criança cria forma de socialização e constrói a sua personalidade.
Para alguns a brincadeira na infância é um mero ato de passar tempo, mas para educadores que tem seus estudos embasados na brincadeira da infância é um ato de aprendizagem.
Os jogos e as brincadeiras são tão importantes para as crianças que desenvolve habilidades cognitivas e motoras na criança.
Sendo assim os jogos e brinquedos, se torna cada vez mais próximo do professor, porque tem o poder de atuar no processo de desenvolvimento da criança.
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
Quando à criança chega a escola, com ela vem a sua bagagem de conhecimento. Muito desse conhecimento veio através de brincadeiras.
 Para Piaget (1988) os jogos são essenciais na vida da criança. No início os jogos acontecem por repetições que à criança viu. Piaget afirma que:
A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano e a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo por isso indispensável à prática educativa.” (PIAGET, 1998, p, 314).
 Em contrapartida, Vygotsky, mesmo defendendo que a criança aprende brincando, que nem em todas as brincadeiras à criança está satisfeita. Ao brincar a criança segundo Piaget: 
Ao brincar a criança assume os papéis e aceita as regras próprias da brincadeira executando imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade. (VYGOTSKY, 1992, p, 104).
É frequente ver crianças brincando de faz de conta, imitam a mãe fazendo comida, imitam a professora, imitam profissões que fazem parte da sua cultura, expressando o seu caráter.
Segundo Kishimoto (1997):
A brincadeira de faz de conta surge com o aparecimento da representação e da linguagem, quando a criança começa a alterar o significado dos objetos, dos eventos, a expressar seus sonhos e fantasias e a assumir papéis presentes no contexto social. (Kishimoto, 1997, p. 43).
As brincadeiras por mais simples que sejam tem grande valor no desenvolvimento da criança, embora necessite de objetivos estipulados pelo professor.
É de muita importância que o professor traga brincadeiras que se desenvolva na criança de forma significativa.
Moyles (2002) argumenta que:
Uma vez que o brincar é um processo e não um assunto, é dentro dos assuntos que devemos ver o brincar como um meio de ensinar e aprender, e não como uma atitude separada. Devido a relevância do brincar para as crianças e sua motivação para ele, o brincar deve estar impregnado as atividades de aprendizagem apresentadas as crianças, em vez de ser considerado um estorvo ou atividade residual. (Moyles, 2002, p. 100).
Com o argumento de Moyles é possível destacar que o educador precisa ser um provocador, sendo uma pessoa com que faça com que seus alunos sejam ativos, aprendam de forma prazerosa. O brincar faz com que a criança se torne um adulto equilibrado.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio de regência foi realizado no centro de Educação Infantil Inovação, na turma do GT V.A, tendo como diretora a Sra. Marcilei Aparecida Matos, a escola atende hoje, cerca de 260 crianças.
A instituição é um local bem agradável para receber as crianças, todos os funcionários são agradáveis e atenciosos é bem aconchegante e adequada para atender as crianças, além de visar a boa qualidade das mesmas.
As crianças foram bem prestativas, atenciosas e participativas durante o estágio. Adoraram o conteúdo e a forma como foi aplicado.
A professoa recepcionava as crianças com um Bom Dia, pedia a agenda diariamente, algumas crianças chegavam dormindo sendo necessário a professora preparar um colchonete, alençol e travesseiras para as crianças que chegavam dormindo. A professora era carinhosa e atenciosa com as crianças, na hora de chamar atenção prefere ter uma conversa com a criança, as vezes ela coloca um determinado menino do seu lado, pois o mesmo bate nas crianças. A professora Ariane nos relatou que já conversou com ele que não pode bater nos amigos, e o menini disse que o pai bate na mãe. Sendo difícil ele entender que não pode bater nas crianças, já que tem como o pai como um exemplo a criança vai fazer o que acha correto e/ou normal.
As atividades desenvolvidas no estágio de regência foram feitas através de jogos e brincadeiras.
As crianças demonstraram mais interesse na brincadeira de queimada, onde puderam correr livremente e se exercitar, embora tivessem demonstrado bastante interesse nas brincadeiras e jogos que ocorreram durante o estágio, foi possível perceber que as crianças ficaram mais agitas, acreditamos que por ter mudado um pouco da rotina, já que nosso plano se concentrou em jogos e brincadeiras e não tivemos tantas atividades escritas. 
IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
O lúdico, trás como ferramentas didáticas para o contexto da sala de aula, vários benefícios, uma vez que as crianças se apropriam deste para assimilar os conteúdos estabelecidos.
 Dentro deste contexto, sabemos que a criança aprende por meio de jogos e brincadeiras. 
Desta maneira, o brincar se torna cada vez mais evidente e presente no aprendizado de 
crianças. 
 Os jogos e as brincadeiras direcionadas e bem dirigidas, fazem com que a 
criança socialize, aprenda sobr e o mundo em que vive, aprende o limi te de espaço 
com seus colegas, aprende a se conhecer e a conhecer o outro. Sem contar que as regras 
estão sempre presentes nas mesmas e a criança acaba aprendendo a identificá-las e a 
praticá-las. 
Sabemos que a escola é um ambiente possível de proporcionar uma educação de qualidade a todos, nela aprendemos diversas coisas que ajudam no nosso crescimento, e na nossa aprendizagem.
O estágio é muito bom, ele nos trás formas diferenciadas de aprender na prática o que tanto estudamos na teoria. É realmente um momento marcante, com grandes vivências, onde passamos por um tempo com as crianças passando nossas experiências e sendo ouvintes das experiências deles, mesmo ainda tão pequenos.
Colocamos em prática, tudo o que nos é passado, o que foi planejado, e com isso por fim podemos ter um conhecimento do que é a educação infantil.
REFERÊNCIAS
______. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortês, 1999.
KISHIMOTO, T. M. Jogo, Brinquedo, brincadeiras e educação. São Paulo: Cortez, 1996.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.