Portfólio 1ª ação de aprendizagem (texto 1)

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Texto em análise: 
"A avaliação escolar: um processo de reflexão da prática docente e de formação do professor no trabalho, de Ângela Dalben.
Professora: Márcia Ambrósio 
	1ª AÇÃO DE APRENDIZAGEM
TEXTO1
Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben
A AVALIAÇÃO ESCOLAR:
UM PROCESSO DE REFLEXÃO
DA PRÁTICA DOCENTE
E DA
FORMAÇÃO DO PROFESSOR
NO TRABALHO
Professora: Márcia Ambrósio
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CURSO DE LINCENCIATURA EM PEDAGOGIA/CEAD/UFOP
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS - DEETE
ATIVIDADE DO TEXTO 1
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM (EaD 402)
Professora: Márcia Ambrósio 
1ª AÇÃO DE APRENDIZAGEM DO PORTFÓLIO
SALA DE APRENDIZAGEM 1
ORIENTAÇÃO: A partir do texto lido responda as questões abaixo 
Atividade 1
	Conforme a autora Ângela Dalben, na introdução de sua tese de doutorado, os sistemas educativos nos tempos modernos são feitos através de uma representação quantitativa do conhecimento por meio de notas, avaliações periódicas pautadas numa lógica onde se assimila o conhecimento adquirido pelo aluno durante o ano. Além dessas avaliações, há um plano de aula com tempos de duração e a escola fica dividida em salas separadas em níveis. 
 O questionamento se dá por causa do efeito que esse sistema vem gerando: altos índices de evasão escolar e repetência, além de estudar pela nota e não pelo conhecimento. Então, como trabalhar o conteúdo escolar para o aluno, onde existem aqueles que não conseguem estabelecer vínculos de sentido e significado com o conteúdo? Como fica a relação da escola com a família e com o futuro dos alunos sobre o conteúdo transmitido e a vivência deles? Qual é o papel da escola nessa sociedade de mudanças constantes e rápidas?
Para isso, vamos entender a história da escola. Ela tem origem nas lutas travadas nos séculos XVI e XVII, culminando com a Revolução Francesa do século XVIII. Nessa época, houve uma mudança do pensamento e criou-se uma “mentalidade científica”, repercutindo assim os planos lógicos, políticos, éticos e estéticos. Desenvolveu-se a racionalidade e o papel da Filosofia e da Educação foi promover o desenvolvimento desses indivíduos. A Matemática entrou para quantificar, dividir e medir esse conhecimento. A Ciência útil. Ela não serve apenas para interpretar o mundo, mas também para transformar. 
Nos séculos XVIII e XIX, a escola passou a ser indispensável na formação do cidadão e do novo trabalhador. Pois a moderna organização capitalista necessitava de assalariados alfabetizados, que dominassem a aritmética e os conhecimentos básicos para sua função. Com isso surgiram os idealistas que defendiam educação igual a todas as classes sociais. A ênfase da educação para todos.
A “ideologia do dom e mérito” se faz pela avaliação da inteligência, talento, oportunidade, virtude e esforço de cada pessoa. Quanto mais a pessoa se desenvolvesse sua potencialidade em cada área de atuação, ela terá o sucesso em seu posto de trabalho e assim melhorando sua riqueza e privilégios sociais. Segundo a teoria liberal, a igualdade é civil, que é a igualdade de direitos. Mas se é necessário a desigualdade social, pois a igualdade é gera a padronização e transtornos. Assim sendo, é necessária a democracia para gerar essa “ideologia do dom e mérito” para se terem oportunidades diante da sociedade. Será a partir do desenvolvimento de sua aptidão e esforço que o cidadão ocupará o cargo de trabalho. O papel da escola seria preparar o cidadão para o mercado de trabalho e ensinar a disciplina, a pontualidade, a atenção, silêncio, valores e as relações sociais.
As origens da concepção de avaliação escolar como um processo de medida foram fundamentais para a compreensão do comportamento infantil. Nos primeiros anos do século XX constituiu-se de uma psicologia descritiva, levando-se aos problemas relacionados as diferenças individuais sobre motivação e aprendizagem. Daí poderia se analisar os "padrões de comportamento típicos" de cada idade, assim baseando as possibilidades de crescimento de cada um. STANLEY HALL, por exemplo, criou o “método do questionário” que deveria ser respondido pelos pais e mestres para maior conhecimento das crianças. Assim, é possível a descrição das variações físicas das crianças pelo conjunto organizado dos processos de observação, seria possível determinar, também, as variações psicológicas. Por conseguinte, criou-se a psicometria, a investigação de traços psicológicos de cada criança.
	 
	 
	Conforme a autora Ângela Dalben,	“o papel da Sociologia da Educação nos processos da avaliação escolar se dá apontando as questões de ordem cultural e econômica como fundamentais no trato das desigualdades de acesso e permanência na escola”. 
Para finalizar, baseamos a avaliação na relação pedagógica de hetero e interestruturação do conhecimento:
1. Heteroestruturação do conhecimento: pode ser identificada por estruturas fechadas de organização escolar. O educador exerce a sua ação situando-se no ensinar, instruir e formar, cujo processo se dá de fora para dentro, com preocupação única, quando existe, de transmitir bem conhecimentos que lhe são externos. O avaliador-professor centra a sua ação nos saberes escolares a serem transmitidos, considerados produtos inquestionáveis da ciência, e sente-se autorizado a impor aos sujeitos a apreensão dos mesmos, considerando-os fundamentais para uma futura atividade social. Esta postura estabelece uma relação descontextualizada frente aos conteúdos escolares e aos conhecimentos sociais, despreza o seu processo de produção e os considera como material de consumo. Estão prontos e devem ser assimilados porque legitimados como um produto das ciências. Consequentemente, os seus consumidores estarão, também, destituídos das possibilidades de questionamento para a produção de novos conhecimentos. Nesse tipo de relação com o conhecimento, o sentido do ato de avaliar localiza-se na leitura do produto da relação pedagógica, que será medido ou testado por meio de instrumentos apropriados. O objetivo da ação de avaliar será classificar os sujeitos frente ao processo de assimilação, podendo selecioná-los quando conveniente, ou mesmo reprová-los. É o que se torna mais comum nos dias atuais. Por exemplo: nosso ensino na maior parte do Brasil, através de notas, como o ENEM.
1. Interestruturação do conhecimento: nele o sentido da avaliação direciona-se para um processo de investigação contínua e dinâmica da relação pedagógica como um todo e dos conhecimentos que são produzidos a partir dela. O processo de ensino está inter-relacionado com o processo de aprender. Ao professor, caberá o papel de captar a totalidade das relações, coletando dados, informações sobre o aluno e, cuidadosamente, registrando suas necessidades e possibilidades. Neste contexto, o processo de ensino torna-se um desafio para o professor que está atento à investigação dos problemas que merecem maior atenção pedagógica e, consequentemente, alteração nos encaminhamentos didáticos. A tônica do trabalho consiste em conhecer melhor o aluno, suas várias dimensões, seus valores socioculturais determinantes de suas necessidades de conhecimento. O processo de avaliação inclui a reflexão inter-relacionada de dois processos: o ensino e a aprendizagem. Por exemplo: Geralmente se faz nos anos iniciais. Onde se verifica o desenvolvimento cognitivo e intelectual da criança.
AUTOAVALIAÇÃO
Faça uma avaliação a respeito do que esta primeira atividade de aprendizagem da disciplina EAD 402 "Avaliação da Aprendizagem" proporcionou-lhe, em relação às suas aprendizagens, a partir das seguintes questões:
Como você se sentiu ao produzir os trabalhos?
Comente a importância de cada um desses trabalhos para sua formação como professor/a?
Qual julgou mais significativo para sua formação? Comente.
Quais teorias, leituras e/ou outros entendimentos anteriores influenciaram sua capacidade de observar, de participar dos trabalhos individuaise em grupo etc.
	Foi um aprendizado. Por exemplo, podemos tirar uma nota alta em uma determinada matéria, mas não aprender, conhecer realmente.
Essa atividade me faz pensar sobre o verdadeiro papel da escola na vida. Que o ato de avaliar o conhecimento não só se pode fazer através de notas, cálculos. E sim deve-se haver uma inter-relação entre o ensino e a aprendizagem.
Eu acredito na Heteroestruturação do conhecimento, pois aprendo na maioria dos casos. A Interestruturação do conhecimento requer um olhar cuidadoso e meticuloso do professor para o aluno. Porém, é fascinante pois inclui a reflexão e inter-relação.
A teoria de RALF W. TYLER e a sua pesquisa denominada “Estudo dos Oito Anos”, por exemplo, a avaliação escolar, baseando-se na análise do rendimento escolar a partir de objetivos explícitos, adquire uma perspectiva bastante objetiva. Fundamentado na ideia de controle do ensino e da aprendizagem, da capacidade científica de predizer e regular o comportamento do educando, o autor introduz a ideia de que o processo avaliativo consiste basicamente no estudo e na determinação do quanto os objetivos educacionais estão sendo atingidos. Assim, “A avaliação deve julgar o comportamento dos alunos, pois o que se pretende em educação é justamente modificar tais comportamentos” (TYLER, apud SAUL, 1994, p. 27).
Eu acredito nessa teoria baseando-se nas melhoras da interestruturação do ensino.
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Atividade de aprendizagem 1 - Disciplina "Avaliação da Aprendizagem" - Profa. Márcia Ambrósio
Curso de Licenciatura em Pedagogia/DEETE/UFOP�