MEU RESUMO PROVAS-HISTORIA E GEOGRAFIA

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HISTORIA E GEOGRAFIA – MEU RESUMO
1- Com fotos ilustrativas, Ana Maria, professora do 1º ano conversa com seus alunos sobre algumas pontes construídas em varias cidades brasileiras. Essa estratégia poderá ajudar seus alunos na construção de significados relacionados à: Resp. E. I- Ação histórica dos homens visando a sua sobrevivência. II- Interação com outras pessoas que vieram antes ou depois. III- Apropriação de conceitos elaborados por outras culturas IV- Internalização de informações para reprodução da vida de outras pessoas. É (são) correta(s): a) Apenas as afirmativas II, III e IV. b) Apenas as afirmativas II e I V. c) Apenas as afirmativas I e III. d) Apenas as afirmativas I e II. E) Apenas as afirmativas I, II e III.
2- De acordo com a perspectiva tradicional de educação, ensinar historia resume-se a apresentar os fatos isolados, opondo vilões a heróis, apresentando os processos históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou más. Numa visão moderna de metodologia de ensino, devemos apresentar a história como: Resp. B. I- A interpretação e/ou reinterpretação de como se dão as alterações sociais do tempo. II- Um conjunto de nomes de personagens importantes e datas comemorativas. III- A relação entre lugares históricos, homens e mulheres que aí viveram e trabalharam. B) Apenas as afirmativas I e III. 
3- O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isto o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história: Resp.E A) O meio tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos. B) A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências. C) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o al uno traz quando inicia sua vida escolar. D) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. E ) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
4- “O ensino de historia possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes, o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim é primordial que o ensino de historia estabeleça relações entre as identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais”.(PCNEF v. 5.1,pag26). Isso significa que: A) O ensino de história deve garantir a principio a formação de identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional. B) O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade para que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social. C) O ensino de historia deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares. D) A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico. E) O ensino de historia exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos para que o aluno estabeleça relações com a atualidade. Resp. D
5- A escolha dos conteúdos relevantes a serem estudados, parte das problemáticas locais em que estão inseridas as crianças. Desta feita, as escolas, não podem perder de vista que as questões que dimensionam essas realidades estão envolvidas em problemáticas regionais, nacionais e mundiais (...). Os conteúdos propostos estão constituídos, assim, a partir da história do cotidiano da criança (o seu tempo e o seu espaço), integrada a um contexto mais amplo, que inclui os contextos históricos. Portanto, cabe ao professor: Resp. D. A) Respeitar o desenvolvimento psicológico do aluno, devendo, pois, partir do concreto ao abstrato em etapas sucessivas, estudando o bairro, depois o município, o estado, o país e por fim o mundo. B) Organizar o conteúdo histórico numa linha cronológica, partindo da historia devida do aluno e retrocedendo no tempo, até chegar ao início da historia do Brasil. C) Levantar os problemas da comunidade escolar, da família, do bairro, do estado e do país, numa sequencia cronológica e transforma-los em conteúdos de ensino. D) Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidade e mentalidade que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vidasobreviventes, no mesmo e em outro espaço. E) Partir da historia do descobrimento do Brasil e, numa linha cronologia de tempo, alcançar os dias atuais.
6 A- Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo.
'Tá vendo aquele edifício moço?
Ajudei a levantar
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução
Duas pra ir, duas pra voltar
Hoje depois dele pronto
Olho pra cima e fico tonto
Mas me chega um cidadão
E me diz desconfiado, tu tá aí admirado
Ou 'tá querendo roubar?
Meu domingo 'tá perdido
Vou pra casa entristecido
Dá vontade de beber
E pra aumentar o meu tédio
Eu nem posso olhar pro prédio
Que eu ajudei a fazer
'Tá vendo aquele colégio moço?
Eu também trabalhei lá
Lá eu quase me arrebento
Pus a massa fiz cimento
Ajudei a rebocar
Minha filha inocente
Vem pra mim toda contente
Pai vou me matricular
Mas me diz um cidadão
Criança de pé no chão
Aqui não pode estudar
Esta dor doeu mais forte
Por que que eu deixei o norte
Eu me pus a me dizer
Lá a seca castigava mas o pouco que eu plantava
Tinha direito a comer
'Tá vendo aquela igreja moço?
Onde o padre diz amém
Pus o sino e o badalo
Enchi minha mão de calo
Lá eu trabalhei também
Lá sim valeu a pena
Tem quermesse, tem novena
E o padre me deixa entrar
Foi lá que cristo me disse
Rapaz deixe de tolice
Não se deixe amedrontar
Fui eu quem criou a terra
Enchi o rio fiz a serra
Não deixei nada faltar
Hoje o homem criou asas
E na maioria das casas
Eu também não posso entrar
Fui eu quem criou a terra
Enchi o rio fiz a serra
Não deixei nada faltar
Hoje o homem criou asas
E na maioria das casas
Eu também não posso entrar
 A letra da música reforça tudo o que esse personagem anônimo não pode fazer. Assinale a alternativa que não corresponde a uma possível causa dessa exclusão, em uma abordagem dinâmica e crítica da ocupação do espaço geográfico. Resp. A
A) As diferenças sociais são consequências de vários aspectos, principalmente políticos e econômicos, em um modo de produção. B) Ricos e pobres sempre existiram e sempre vão existir. C) As diferenças sociais são consequências da divisão do trabalho, onde uns são mais ricos e outros são mais pobres. D) Numa sociedade, sempre houve homens para o trabalho braçal e homens para o trabalho intelectual. E) Para que haja empregados, é preciso que haja patrões.
6 B- Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo: Uma das questões abordadas nesta música relaciona-se a "Movimentos Populacionais". Resp. C.
Assinale a alternativa que melhor corresponde às consequências da migração de camadas pobres em busca de melhores condições de vida. A) A migração é um beneficio para os moradores das grandes cidades, pois assim há mão de obra no setor de construção. B) Todos os que migram torna-se pedreiros. C) A migração pode se relacionar com a exclusão social. D) Filhos de migrantes não têm direito à escola. E) Os migrantes são muito importantes para a urbanização das cidades.
7- Analise o quadro e depois responda:
	 ASPECTOS
	GEOGRAFIA TRADICIONAL
	GEOGRAFIA ESCOLAR
	 AULA
	DECOREBA, MEMORIZAÇÃO
	ENVOLVE A REALIDADE DO ALUNO NO ENSINO
	POSTURA DO PROFESSOR
	POSTURA AUTORITÁRIA. OBJETIVA A MEMORIZAÇÃO DE CONCEITOS PRONTOS E ACABADOS.
	OLHAR CRÍTICO DIANTE DOS CONTEÚDOS
	USO DE RECURSOS
	QUADRO E GIZ, LIVRO DIDÁTICO, LEITURA DE UM TEXTO
	ATIVIDADES LÚDICAS
	CONCEPÇÃO PREDOMINANTE
	REPRODUÇÃO DE MANUAIS E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ULTRAPASSADOS
	COMPREENSÃO DAS QUESTÕES SÕCIO-ECONÔMICA-AMBIENTAL
Na concepção construtivista, a escola precisa oferecer situações de aprendizagem de acordo com as necessidades sociais, psicológicas e culturais específicas dos alunos. Assim podemos dizer que a aprendizagem dos conteúdos e conceitos de Geografia será significativa à medida que: Resp. B. B) Os alunos estabeleçam relações entre os conteúdos aprendidos e seus conhecimentos previamente construídos. Articulando novos significados. 
8- O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se transforma e aperfeiçoa. (Marc Bloch. Apologia da História ou o Oficio de Historiador. Trad. Rio de Janeiro. Zahar, 2002, p75).Assinale a alternativa que expressa a visão do autor sobre o passado; Resp. D. A) A História e a ciência que se apoia em fatos, grandes nomes e heróis. B) O passado é o objeto da ciência e a história é a ciência do passado remoto. C) O passado pode ser modificado por meio da escolha de documentos estudados. D) Os temas do presente condicionam e delimitam o retorno, possível ao passado. E) A história define o passado como um dado rígido que não se altera ou se modifica. 
9- O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: I- Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios . II- Situações que disparem relações entre o presente e o passado. III- Situações que reúnam o específico e geral, as ações individuas e as coletivas. IV- Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam "ler" a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços. V- Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.Estão corretas: Resp. B. A) Apenas as afirmativas I e IV. B) Apenas as afirmativas I,II, III e IV. C) Apenas as afirmativas I e III. D) Apenas as afirmativas II, III. E) Apenas as afirmativas II e V.
10- Segundo Kozel e Filizola (2010) e os PCN de Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano, variando em grau de complexidade pela ampliação em profundidade e em extensão e que compreendam: I) A Geografia da vida cotidiana. II) A vida na cidade e no campo. III) A organização do espaço pelo trabalho. IV) A vida nos diferentes espaços da sociedade. V) A relação entre tecnologia e os espaços geográficos. Estão corretas: Resp. E. A) I, III e V apenas B) Somente II e IV C) Apenas II e III D) I e IV são incorretas E) I, II, I II, IV, V (TODAS AS AFIRMATIVAS SÃO CORRETAS)
11- Numa escola de ensino fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo “Localização no espaço geográfico”, por meio de pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação no Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O prof. B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: Resp. A. A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança. B) O prof. A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo. C) O prof. B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico. D) O prof. B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo que envolve conceitos geográficos. E) Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes.
12- Quanto aos objetivos do ensino de História para o 1º ano do ensino fundamental, Martins (1996) destaca que os alunos devem ser capazes de: I- Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade. II- Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções. III- Conhecer a história de todos os países e relacioná-la com a sua própria história. IV- Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indígena estudada, por exemplo. É ou (são) correta(s): Resp. D. A) Todas as afirmativas. B) Apenas a afirmativa IV. C) Apenas as afirmativas I e III. D) Apenas as afirmativas I, II e IV. E) Apenas as afirmativas II e I II.
13- O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção, cita: [...] é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço (2004, p. 25). Destaforma, são inerentes à Geografia: Resp. A. A) Natureza, sociedade e trabalho. B) Paisagem, poder e sociedade. C) Tempo, espaço e cultura. D) Natureza, cultura e tempo. E) Trabalho, poder e educação.
14- O espaço geográfico é um conceito bastante presente na geografia em geral e apresenta definição bastante complexa e abrangente. Desta forma podemos inferi r: I) O conceito de lugar (local que nos é familiar ou que faz parte de nossa vida) e de paisagem (porção do espaço que nossa visão alcança e é produto da percepção) estão contidos no conceito de espaço geográfico. II) O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da história, que contem um passado histórico e foi transformado pela organização social, técnica e econômica daqueles que habitaram ou habitam os diferentes lugares. III) O espaço geográfico é o palco das realizações humanas IV) A primeira definição de espaço foi feita pelo filósofo Aristóteles e para ele tal conceito representava a inexistência do vazio e lugar seria a posição de um corpo entre outros corpos. Estão corretas: Resp. E – todas as respostas estão corretas. A) Somente a I B) A III está incorreta C) II e IV apenas D) I,II e II I somente E) I, II, III e IV.
15- Indagando -se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões semelhantes, em sua vida e não necessariamente só na escola (. ..)” Segundo o texto acima pode-se inferir: I) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. II) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida. IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do ensino fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando tiver completado sua escolarização. Assinale a alternativa correta: Resp. C . A) I e II B) II e III C) I D) IV E) I e IV 
16- O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvido as relações de: Resp. C. A) homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança. B) tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento. C) tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. D) espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.E) corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença.
17- A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da História: Resposta Selecionada: Resp. A. A) A transformação e a permanência. B) O tempo e o espaço. C) A sociedade e o homem. D) A transformação e o espaço. e. A permanência e o homem. 
18- A proposta para o ensino de História baseia-se na ideia de que os conhecimentos históricos tornam-se significativos para os alunos, como saber escolar e social, quando contribuem para que eles reflitam sobre as vivências e as produções humanas, materializadas no seu espaço de convívio direto e nas organizações das sociedades de tempos e espaços diferentes, reconhecendo-as como decorrentes de contradições e de regularidades históricas. Nas dinâmicas das atividades, propões que o professor, entre outros objetivos: I- Valorize, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões. II- Avalie os saberes, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e suas reflexões. III- Proponha novos questionamentos, informe sobre dados desconhecidos e organize pesquisas e investigações. V - Selecione materiais de fontes de informação diferentes para que sejam estudados em sala de aula. É ( são ) corretas (s): Resp. B. A) Apenas as afirmativas I e II. B) Todas as afirmativas. C) Apenas as afirmativas I e III. D) Apenas as afirmativas II, III e IV. e) Apenas a afirmativa I.
19- O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados.
Objetivos: -Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. -Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. -Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços. -Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. -Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções. OBS. Nas provas recentes tem somente 6 opções mas, as mesmas.
 Considere: (1) para Conceito. (2) para Conteúdo. Relacione as afirmativas abaixo: (1 ) Cultura / Trabalho. ( 1 ) Tempo / Espaço. ( 2 ) Família e História Pessoal. (1 ) Semelhança / Diferença. (2 ) História e Atualidade da Comunidade. (2 ) A escola atual e sua história. ( 2 ) Bairro e Município – ontem e hoje. (1 ) Permanência / Mudança. (2 ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. ( 2 ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: posta Selecionada: Resp. B. A) 1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.B) 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. Ou (1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2) C) 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1. D) 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1. E) 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
20- Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNS de Geografia e de História((1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem: Resp. E A) possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira. B) valorizar os aspectos sócio ambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental. C) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas. D) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que habilitam a sociedade brasileira. E) Todas as alternativas anteriores estão corretas
21- Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados. Observe a situação abaixo para analisar as proposições: "Primo da Cidade, Aniversário no Sítio"
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo? I) Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista. II) Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda. III) Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entendera vida no campo. IV) Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento. Estão corretas: Resp. D – Todas as respostas corretas A) I, II e III, somente. B) Apenas II e III. C) Apenas II, III e IV. D) I, II, III e IV. E) Somente I, III e IV
22- Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação, importante para a alfabetização geográfica e o desenvolvimento do pensamento histórico. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I- Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las cronologicamente e explicar as diferenças e semelhanças entre as imagens. II- A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que os alunos as recortem e as ordenem da maior para a menor. III- Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para reproduzi-las e destacar as que mais se aproximam das originais. IV- A professora solicita que as crianças preencham com cores especificas as figuras geométricas previamente desenhadas por ela. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas apenas em; Resp. C. A) I e III. B) II e III. C) I e II. D) II e IV. E) III e IV.
23- Leia os relatos a seguir: "Nas séries iniciais (1ª a 4ª), recordo-me de ter estudado, em História, temas como datas comemorativas." (24anos)"
“Os conteúdos eram compactos, sempre as mesmas coisas e na mesma ordem: os índios, a chegada dos portugueses ao Brasil, a exploração..." (24anos)
"Nas séries iniciais, acho que foi na 1ª série, eu decorei um parte do descobrimento do Brasil - o Brasil foi descoberto em 1500..."( 50 anos).
"Também tínhamos os questionários das datas comemorativas do ano." ( 28 anos)
Ensinar História para situar o aluno no seu contexto histórico, a fim de capacitá-lo para agir e transformar, e não apenas para atuar e reproduzir, significa:I- Desenvolver nos alunos o entendimento crítico da dinâmica história, tornando-os sujeitos atentos à reflexão dos acontecimentos históricos. II- Descobrir a história e o sujeito que somos, praticando a nossa cidadania, conscientes de que estamos agindo historicamente. III- Oportunizar aos alunos a desmistificação da história dita oficial. IV- Proporcionar aos alunos acesso à prática de pesquisa, motivando-os a buscar informações em diversas fontes. São corretas: Resp. E. a) Apenas as afirmativas I e III. b) Apenas as afirmativas I e II. c) Apenas as afirmativas I e IV. d) Apenas as afirmativas II e IV. E) Todas as afirmativas.
24- Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e procedimentos. Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios como: I. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade estabelece com outras coletividades de outros tempos e outros espaços, nos seus aspectos sociais, econômicos, políticos, administrativos e culturais. II. Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre indivíduos, os grupos e as classes, numa dimensão de tempo de longa duração. III. Memorizar algumas semelhanças, diferenças, mudanças e permanências no modo de vida de algumas populações, de outras épocas e lugares. IV. Memorizar algumas semelhanças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço. Das afirmativas acima estão incorretas: Resp. B. A) I e II B) III e IV C) II e III D) I e IV E) I, II, III e IV.
25- Considerando as particularidades na história da Geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições abaixo: (F) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a Geografia entendida como ciência que à época se confundia com a Filosofia. (V) Na idade antiga os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens. (F) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos Geográficos na idade moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas. (V) No período do Renascimento surge o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos. (V) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia Moderna. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Resp.B. A) V-V-V-V-F B) F-V-F-V-V C) F-V-V-F-V D) V-F-V-V-V E) V-V-V-V-V
26- Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve: I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade.II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente. III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu l ugar de vivência. Está correta a afirmativa: Resp. C a) I e IV apenas b) somente a IV C) I ,II e IV somente d) I, II, III E IV. E) Apenas II e III 
27- A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, EXCETO: Resp. D. A) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja,as múltiplas relações que se processam dentro do quadro natural. B) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza. C) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao longo de um processo histórico. D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial E) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a contêm.
28- No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi: Resp. A. A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos. B) O Colégio Brasil, no Rio Grande do Sul, em 1890, com a intenção de que conhecendo as características físicas do local, o sentimento de nacionalismo e patriotismo será despertado nos estudantes. C) O Colégio Anchieta, em São Paulo, em 1905, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos. D) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1900, que propõe o estudo do Brasil por regiões, abrindo espaço para melhor conhecer o território nacional. E) A Universidade de São Paulo, em 1934, que preconiza a importância do estudo das questões sociais.
29- Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais próximo e seguir na direção do que está mais distante, porém com significado: o aluno cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para muitos, a escola é a única fonte de estimulo ao saber. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objetivo central de estudo no ensino de Geografia é: A) A paisagem B) O território C) O lugar D) O espaço geográfico E) A sociedade.
30- Observe a charge:
 
Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, podemos afirmar que: Resp.D. A) O conhecimento geográfico é secundário no processo de formação da criança e do adolescente. B) O elemento chave para compreender a relação do homem com a natureza é o processo de trabalho. C) O livro didático é fundamental para a sistematização e organização dos conteúdos essenciais da Geografia. D) O conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com os conceitos abstratos e simbólicos com bairro, cidade , pais e mundo. e) O espaço geográfico é construído e definidos por elemento da própria natureza ("forças naturais").
31- No ensino de História, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em História e para conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir. Resp. A. A) Da representação espacial e cultural do tempo. B) Apenas da apresentação de datas aos alunos. C) Dos heróis e vilões que fazem a história.D) Apenas da apresentação dos espaços aos alunos. E) Da importância dos fatos histórico.
32- Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar. B) Identificar a avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões sócio-ambientais locais. C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. D)Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações. E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistadas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-lás.
33- Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: I) É objetivo do ensino de história a analise das relações entre os diversos grupos sociais. II) O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo. III) Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social. IV) O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história. Estão corretas: Resp. B. A) Somente I e III B) I, II, III e IV. C) Apenas II e III D) II,III e I somente E) Apenas a IV
34- São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental:
I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos. II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno. III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem. IV) Decompor os conceitos científicos para adaptá-los e torná-los atrativos á faixa etária das primeiras séries. Estão corretas: Resp. E (todas) A) Somente I,II e III. B) Somente I, I II e IV. C) Somente I e III. D) Somente II. III e IV. E) I, II, III e IV.
35- A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, na exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos. II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares. III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidade IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. Assinale a alternativa correta: Resp. D. D) I, II e III
36- Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola VIVER. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela estabelece como objetivo: Compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção. Dos conteúdos abaixo relacionados, qual não corresponde à Geografia: Resp. A. A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar. B) A relação entre a Terra,o Sol e a Lua. C) Tipos de vegetação. D) O Brasil no mundo. E) A localização de um ponto.
37- As Teorias cognitivas admitem que a assimilação de novas informações favorece a construção de significados quando a escola e o professor entendem que o ponto de partida é o que o aluno já sabe. Por derivação, podemos generalizar que o ensino de Geografia deverá ter como ponto de partida: Resp.A A) O espaço vivido pelo aluno e trazido para a escola como conhecimento prévio. B) espaço percebido, desde que a criança tenha visão normal e possa explorar livremente o espaço. C) O espaço concebido, isso é , o espaço imaginado e ordenado pelo aluno, mesmo que de quando em quando precise de arrumações. D) O espaço hierárquico, uma vez que desde cedo a criança convive com pessoas mais jovens e de mais idade que ela. E) O espaço vivido pelo aluno, com registros das ocorrências históricas próximas e distantes. 
38- A respeito da relação entre aprendizagem e conhecimento prévio, assinale F(Falso) ou V ( verdadeiro) para as seguintes afirmativas: . 1 ( V) A aprendizagem se torna efetiva à medida que o novo conteúdo desenvolve as estruturas de conhecimento. 2 ( F) Quando a escola e o professor ignoram o que o aluno já tem, a aprendizagem se torna mecânica, mas prazerosa e eficiente. 3 ( V) Apesar do esforço pertinente à atividade, aprender a participar do conhecimento prévio é mais fácil e prazeroso. 4 ( F) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desde que seja significativo socialmente, o conteúdo será facilmente assimilado, apesar de desinteressante. 5 ( V) A aprendizagem será significativa à medida que o novo conhecimento ressignificar o que já se sabia. A sequência correta de respostas está na alternativa: Resp. C. A) V; V; V;V; F. B) V; F; V; F; F. C) V; F; V; F;V. D) F; V; F;V; F. E) F; V; F; F; V. 
39- A aula de História, para qualquer ano de escolaridade do Ensino Fundamental, deve: I- Percorrer diferentes temas, encadeando-os sempre com o “aqui” e o “agora”. II- Sustentar-se em uma descrição empírica de outros tempos. III- Considerar as relações socioculturais. IV- Sustentar-se em uma descrição fragmentada e factual dos acontecimentos históricos nos mais variados tempos. V- Apoiar-se em eixos temáticos. É (são) correta (s): Resp. B. A) Apenas a afirmativa II. B) Apenas as afirmativas I, III e V. C) Apenas a afirmativa IV. D) Apenas as afirmativas I e III. E) Apenas as afirmativas I e IV. 
40- Analise o mapa conceitual, leia as afirmativas e depois responda V (verdadeiro)ou F (falso): 
A utilização de mapas no ensino de Geografia é de fundamental importância. Devem ser incluídos como recurso didático desde as séries iniciais, por meio da alfabetização cartográfica, proporcionando aos alunos: ( V ) Observar como os aspectos geográficos – locais e globais – são modificados com os eventos históricos. ( V ) Compará-los criticamente, auxiliando na compreensão de conceitos como mudança e permanência. ( V ) Noções espaciais, com atividades que envolvem o esquema corporal tendo como referência inicial o p... corpo. ( V ) Distinguir que planta e maquete são representações planas (bidimensionais) da realidade (tridimensional) Resp: D) V – V – V – V. (Todas verdadeiras).
41- Com o objetivo de estimular nos aprendizes o raciocínio histórico, o professor pode apresentar- lhes as formas de contar o tempo utilizadas por divers os povos, as atividades de comparação, a análise das alterações culturais etc. Desse forma, os alunos, conforme seu desenvolvimento, poderão analisar e criticar a realidade social dos grupos que compõem sua comunidade, estado ou país. Para Talo, é pré-requisito ao professor-mediador ao ensinar História, conforme a entendemos hoje: I- Conhecer a dimensão humana, técnica e político-social de sua profissão. II- Conhecer sua própria realidade e conquistar sua identidade.