RELATORIO ESTAGIO EJA imprimir

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�FACULDADES DOCTUM DE PEDAGOGIA DA SERRA – DOCTUM
MANTIDA PELO INSTITUTO ENSINAR BRASIL
Credenciada pela Portaria 1.245, de 05 de Agosto de 1999
Curso de PEDAGOGIA (Licenciatura)
Reconhecido pela Portaria nº 344, de 01 fevereiro de 2005
Renovação de Reconhecimento Portaria nº286 de 21 de dezembro de 2012
CURSO DE PEDAGOGIA
KAOLA OLIVEIRA DE AZEVEDO 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
SERRA
2019
KAOLA OLIVEIRA DE AZEVEDO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
SERRA
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................4
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA......................................................................5 2.1 REGIMENTO E PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA................................5
2.2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.............................................................................6 2.3 ENTIDADE MANTENEDORA..............................................................................6
2.4 OBJETIVOS .......................................................................................................6
2.5 CLIENTELA.........................................................................................................7
2.6 CORPO TECNICO..............................................................................................7
2.7 FUNCIONAMENTO.............................................................................................7
2.8 PROCEDIMENTO DE MATRÍCULA...................................................................7
2.9 ESTRUTURA FISICA E MATERIAL................................................................... 8
4. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES.........................................................................9
4.1 OBSERVAÇAO DA TURMA................................................................................9
4.2 CONSIDERAÇÕES GERAIS DAS VIVÊNCIAS DIÁRIAS.................................10
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................ 18
6.ANEXOS...............................................................................................................19
6.1 PLANOS DE AULA.............................................................................................19
1 – INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é uma experiência enriquecedora para a formação de futuros educadores, por possibilitar o contato direto com um dos espaços de atuação do pedagogo. Durante o estágio foi possível vivenciar um pouco da realidade das salas de aula da Educação de Jovens e Adultos - EJA, além de poder pôr em prática parte das teorias estudadas ao longo do curso, tanto no período de observação, quanto na construção dos planejamentos e na aula.
O estágio se faz um campo de conhecimento extremamente necessário para o processo de formação do profissional, no contexto escolar é possível compreender o real papel do pedagogo dentro das instituições de ensino. Sendo possível pensar o tipo de professores e profissionais que pretendemos ser ao terminarmos a graduação, possível também reconhecer nosso poder transformador sobre as questões sociais que nos envolvem, reconhecendo então o valioso papel que possuímos diante da sociedade.
Para Pimenta; Gonçalves (1992), o estágio pode ser compreendido como um espaço de formação que possibilita ao acadêmico uma aproximação à realidade em que será desenvolvida a sua futura prática profissional, permitindo que o mesmo possa refletir as questões ali percebidas sob a luz das teorias.
Nesse sentido o estágio nos possibilita entender a importância dessa construção profissional, onde vivencia-se o confronto entre o que se aprende em sala de aula e o que realmente acontece na prática. Dessa forma buscar por uma construção profissional que colabora de forma eficaz para a formação de cidadãos autônomos construtores de suas próprias histórias.
Corroborando com as reflexões trazidas Paulo Freire (1996) nos diz que “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. ” 
Como resultado das vivencias em sala de aula foi proposto a elaboração de um relatório como atividade final da disciplina de estágio supervisionado, sendo escolhido então a modalidade de ensino EJA. Para tanto foi feito um estudo através de observação em sala de aula, com os alunos e a professora da EMEF Aureniria Correa Pimentel, o planejamento e a regência foram baseados no cotidiano dos alunos.
2- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 2.1 Regimento e proposta pedagógica da Escola
A EMEF Aureniria Correa Pimentel, fica localizado no município de Serra - ES, Rua I Bairro: Novo Horizonte Cep: 29164450, a instituição atende a clientela desde a infância até jovens e adultos, com a oferta das seguintes etapas de ensino da Educação Básica: Educação Infantil (Pré-Escolar); Ensino Fundamental I (série inicial, 4º ano e 5° ano); Ensino Fundamental II (6° ao 9° anos) e Programa “Acelera” (2° ao 9° ano do Ensino Fundamental II e 1° ao 3° ano do Ensino Médio). 
A clientela é de classe média baixa, a escola atende alunos do bairro onde se situa e bairros vizinhos. Na sua maioria de baixa renda salarial e desempregada, com uma renda aproximada entre um a dois salários mínimos, alunos no EJA são em sua maioria trabalhadores da indústria, comércio e empregadas domesticas.
Por se tratar de uma região de intenso trafico de drogas existem muitas situações de violência verbal e física desencadeadas na escola. Xingamentos são comuns e são até incorporados em seu vocabulário como algo natural, Desrespeito, agressões, preconceito ou assédio moral, tem feito parte do cotidiano dos discentes, sendo muitas vezes avalizados pelos pais, que tem o mesmo comportamento em sua rotina.
 Dados de identificação
Está localizada no bairro Novo Horizonte, no município de Serra, criada para atender à necessidade desta comunidade e as vizinhas no atendimento de pais que procuram uma educação em uma localidade mais próxima de suas residências. 
	Etapas de Ensino
	 Educação de Jovens e Adultos - Supletivo
 Ensino Fundamental
	Telefone
	 (027) 3138-8869
	E-mail
	emefaureniria@gmail.com
	Endereço
	Rua I 
Novo Horizonte 
Serra - ES 
CEP: 29164-450
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Entidade Mantenedora
Prefeitura Municipal de Serra –ES
Objetivos
Promover a construção do conhecimento, garantindo ao aluno acesso ao saber sistematizado, proporcionando condições para o sucesso na escola e na sociedade que favoreçam a formação de cidadãos críticos, autônomos, justos e solidários em sua atuação nos diversos contextos sociais, preparados para a vida em sociedade 
estando aptos a realizar seus projetos de vida conquistando excelentes resultados na vida profissional e pessoal. 
Clientela
 
Anos iniciais (1ª a 4ª série ou 1º ao 5º ano) 71 alunos
Anos finais (5ª a 8ª série ou 6º ao 9º ano) 861 alunos
Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos 284 alunos
Educação Especial 38 alunos 
Corpo técnico-administrativo e apoio
O Emef Aureniria Correia Pimentel conta com secretárias, pedagogas e coordenador nos três níveis de ensino, diretor, segurança para recepção dos alunos na entrada , todos estes compondo o apoio e o administrativo.
Funcionamento
A escola possui 1254 alunos divididos em três turnos.
O calendário escolar é elaborado anualmente baseado na legislação vigente, devendo conter:
No mínimo 200 (duzentos) dias e 800 horas de efetivo trabalho escolar
Período de férias e de recesso escolar;
Reuniões pedagógicas e de pais e mestres;
Período de elaboração e/ou reformulação do Projeto da Escola;
Período de planejamento geral e avaliação institucional.
Procedimento de matricula
As rematrículas o processo se inicia 30 dias antes do previsto para encerramento das aulas. Eposteriormente são abertas as novas matriculas. Para este processo são exigidos alguns documentos comprobatórios e escolha do turno. 
Estrutura física e material
16 salas de aulas
112 funcionários
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Laboratório de ciências
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Quadra de esportes coberta
Cozinha
Biblioteca
Banheiro dentro do prédio
Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Sala de secretaria
Refeitório
Despensa
Almoxarifado
Auditório
Pátio coberto
Pátio descoberto
4- DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES 
 4.1 Observação da turma 
A experiência vivenciada no estágio supervisionado no EMEF Aureniria Correia Pimentel, turma do 3º ano do horário noturno com a professora Marta Castro foi muito importante para o meu aprendizado acadêmico todas as atividades desenvolvidas pela professora me proporcionou um olhar mais aprofundado acerca da Educação pude perceber que existe uma diferença muito grande na forma de ensinar adultos e ensinar crianças pois cada um possui uma compreensão diferente. As crianças em sala de aula possuem uma plasticidade muito maior do que os adultos, pois os mesmos trazem consigo preocupações e responsabilidades da vida cotidiana. É toda uma construção vivenciada por anos que precisa ser desfeita para que um novo saber seja acrescentado as suas vidas todo esse processo creio eu que demanda um pouco mais de empenho do professor na modalidade EJA pois o mesmo precisa traçar estratégias para manter o aluno em sala de aula já que o número de evasão escolar nesta modalidade é muito grande
A sala de aula era muito mista em relação à idade, aviam adolescentes de 14 anos até idosos de 65, mas era possível perceber uma colaboração entre ambos, a professora permitia e promovia essa interação entre os alunos. Apesar da turma está na terceira série do Ensino Fundamental, foi possível perceber grandes dificuldades principalmente na alfabetização – letramento, como também na alfabetização matemática.
Professora me recebeu muito bem sala de aula, me apresentando aos alunos que me receberam de forma muito aberta interagindo de forma positiva desde o meu primeiro contato com eles, o que me deu tranquilidade e segurança para ajudá-los nas atividades. Ao todo foram 21 aulas, iniciando no dia 01 de abril e finalizando no dia 07 de junho. 
 4.2. Considerações gerais das vivências diárias
01/04/2019 segunda-feira
Aguardei com a professora a chegada dos alunos em sala, devido a jornada de trabalho as aulas sempre começam 30 minutos depois do horário previsto, para que dê tempo de chegarem sem que a aula seja interrompida.
Deu continuidade então atividade de português sobre encontro consonantal, escreveu no quadro palavras que possuíam encontros consonantais para que os alunos encontrassem e circulassem. Como segunda atividade proposta também a separação de sílabas e classificação em oxítonas paroxítonas e proparoxítonas.
Pude perceber que atividades consideradas como simples, demoram um tempo considerável para serem desenvolvidas, alguns alunos são mais acelerados que os outros, sendo necessário um atendimento individual para alguns alunos, devido a essa dinâmica a professora não consegue desenvolver ver rápido o conteúdo.
04/04/2019 quinta-feira
Às quintas-feiras os alunos têm aula de artes, a dinâmica da aula desse dia é bem complicada, pois a aula de artes é na segunda aula e a primeira a professora perde praticamente a metade esperando a chegada dos alunos; sendo assim ela entra em sala de aula, aguarda os alunos chegarem, bate um papo com eles até que a professora de artes entre.
Neste dia a professora de artes passou diversos vídeos de instrumentos musicais, classificando eles em ordem alfabética, ela escrevia o nome do instrumento no quadro para que os alunos copiassem e logo após mostrava em vídeo da forma e o som do instrumento descrito.
Após a aula de artes os alunos foram liberados pois haveria uma reunião com os professores.
05/04/2019 sexta-feira
A professora iniciou a aula com a disciplina de matemática, escreveu no quadro uma sequência de somas de subtração e adição e pediu para que os alunos armassem as contas e efetuassem em seus cadernos.
Observei que a grande maioria não tinha dificuldade em efetuar as somas simples, havendo um pouco de dificuldade nas contas de subtração.
Passei em todas as mesas observando os cadernos e auxiliando os alunos que estavam com dificuldade, a professora foi bem tranquila em relação a isso e me deixou bem à vontade para poder aprender com eles.
08/04/2019 segunda-feira
A professora distribuiu um texto de Rubens Alves ‘ O passarinho engaiolado ‘, que conta a história de um passarinho que vivia em sua gaiola sonhando com a liberdade, até que um dia por descuido o seu dono deixou a gaiola aberta, ele fugiu e em sua fuga ele percebeu que a liberdade não era tão fácil, e que precisa coragem para ser livre, preferindo então se acovardar na segurança de sua gaiola.
Após a leitura do texto a professora passou uma atividade no quadro de interpretação de texto, após a conclusão da atividade ela propôs uma roda de conversa para que os alunos refletissem sobre a mensagem contida no texto.
Foi muito interessante pois os alunos puderam compartilhar suas visões acerca de liberdade e puderam compreender como sair da zona de conforto pode ser difícil, mas possibilita uma amplitude de experiências.
11/04/2019 quinta-feira
Como em Todas as quintas, a aula segue a dinâmica da espera pela professora de artes no primeiro horário, nesse dia não permaneci em sala de aula com a professora de artes, acompanhei a professora Regente para sala dos professores onde ela me contou um pouco da sua trajetória como professora do EJA.Foi um momento de troca de experiências e informações, onde ela pode me mostrar os pontos positivos e negativos da escolha pela área.
Voltamos para sala de aula e ela finalizou com uma atividade de matemática, para que os alunos tirassem a prova real das contas.
12/04/2019 sexta-feira
A professora iniciou a aula com a disciplina de matemática, com uma atividade de continhas pediu que os alunos respondessem em seus cadernos alguns probleminhas envolvendo subtração, e após terminar a professora pediu que os respondessem indo ao quadro. Nesse dia ela passou bastante exercícios de fixação e tirou dúvidas dos alunos. 
A professora tem uma sensibilidade muito grande em relação a rotina dupla dos alunos, devido a isso é de costume todas as sextas, ela os liberarem um pouco mais cedo.
15/04/2019 segunda-feira
Professora trouxe uma cruzadinha entregou a folha para que os alunos completassem. Na folha tinha um pequeno verso e perguntas sobre interpretação, cada pergunta era numerada e as respostas eram para ser escritas dentro dos quadrados da cruzadinha.
Inicialmente eles tiveram um pouco de dificuldade para concluir a atividade, mas fomos explicando passo a passo, o que facilitou o entendimento da atividade e todos conseguiram concluir.
18/04/2019 quinta-feira
Na aula de artes a professora escreveu no quadro a música Força do Amor do Roupa Nova que foi tema de uma novela de 1991, muitos alunos contaram haver assistindo essa novela, o que trouxe a memória imagens do seu passado.
Por incrível que pareça os alunos gostam de conteúdo escrito, a professora me explicou que tem essa dificuldade com eles, porque por mais que ela queira uma aula dinâmica e interativa, eles assimilam estudo a quantidade de conteúdo aplicado. Devido a isto neste dia ela passou a música e copiou no quadro para que eles passassem para o caderno. Após a aula de artes os alunos foram liberados pois nesse dia a professora Regente não pode comparecer. 
19/04/2019 sexta-feira 
A professora deu início na matemática, explicação sobre contas de divisão. Passou o conteúdo teórico no quadro, com exemplos,logo após deu explicação e propôs três atividades. Os alunos já possuíam noção do que é divisão a professora fez explicações com temáticas do seu cotidiano, o que facilitou ainda mais a compreensão.
13/05/2019 segunda-feira
Aula de ciências sobre os seres vivos, professora passou o conteúdo teórico no quadro, classificando os seres vivos, explicou a matéria e passou atividades relacionadas ao tema. Após a conclusão das atividades, ela deu sequência na aula de matemática passando atividades de soma e subtração e pediu que tirassem a prova real
16/05/2016 quinta-feira 
Professora de artes entregou uma folha com dois desenhos para que os alunos pintassem, enquanto ela fazia a correção das provas. Senti que os alunos ficaram bem inibidos em relação a atividade, principalmente os mais velhos, como se não tivessem paciência. 
Logo após a professora Regente, deu sequência em uma atividade que havia ficado inacabada de português, onde os alunos deviam procurar no livro palavras com encontros consonantais e escrever no caderno as palavras encontradas.
17/05/2019 sexta-feira
A professora trabalhou a atividade de divisão dificultando um pouco mais as questões, observando como eles iriam encarar, mesmo com dificuldades os se esforçaram e realizaram. Foi feito a correção no quadro, para que todos pudessem acompanhar e tirar as dúvidas juntos. 
Foi muito interessante ver o olhar de satisfação ao serem desafiados a um grau maior de dificuldade.
20/05/2019 segunda-feira
A professora se utiliza com frequência de conteúdos relacionados ao dia a dia dos alunos, sendo assim ela trabalha muito português e a matemática.
A professora escreveu um pequeno texto no quadro onde distribuiu palavras escritas erradas e pediu para que os alunos encontrassem as palavras e escrevessem no caderno.
Percebi que muitos alunos tinham dificuldade em relação a encontrar palavras erradas o que comprova que muitos deles são apenas alunos copistas. A professora corrigiu a atividade no quadro escrevendo a palavra errada e mostrando como se escreve a corretamente.
23/05/2019 quinta-feira
Aula de artes mais uma vez não participei da aula e fui para a biblioteca com a professora Regente para selecionarmos livros onde os alunos pudessem encontrar palavras para ampliar o seu vocabulário. Voltamos para sala de aula e a professora desenvolveu uma atividade de português, propondo aos alunos que, encontrassem nos livros, palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas escrever no caderno separando as sílabas.
24/05/2019 sexta-feira
Nesta aula a professora propôs uma temática diferente, um questionário sobre o tema Você se conhece? Neste questionário aviam perguntas como: nome, idade, qualidades, defeitos e medos; também haviam perguntas sobre os seus gostos e o que os deixavam felizes.
A proposta da professora era que eles se auto avaliassem e pudessem refletir sobre seus sonhos e seus medos. Após preencherem o formulário a professora dinamizou uma roda de conversa, onde os alunos tiveram a oportunidade de se expressar, alguns deles sentiram dificuldade em responder o questionário, pois não se julgavam aptos a fazer uma avaliação própria.
A professora contou um pouco de sua história e respondeu o questionário para os alunos, com relatos sobre seus sonhos, seus medos, suas qualidades e seus defeitos. Foi uma aula muito bacana e prazerosa onde os alunos puderam desenvolver ainda mais empatia pela professora.
27/05/2019 segunda-feira
Professora deu uma atividade de português para que os alunos classificassem as palavras em hiato, ditongo e tritongo; pediu também para que elaborassem frases interrogativas e exclamativas frases de negação e de afirmação. Nessa aula ela pediu que eu corrigisse no quadro as atividades junto com os alunos, foi muito legal porque eu pude ir treinando para o dia da regência.
30/05/2019 quinta-feira
Utilizamos o período da aula de artes para juntas pensarmos como seria aplicado a aula no meu período de Regência, eu não pretendia fugir das propostas aplicadas por ela. Após a aula de artes a professora deu sequência com a matéria de matemática, entregando aos alunos uma folha com uma série de continhas a serem armadas e efetuadas, conforme iam terminando, ela corrigir e liberava os alunos para irem embora.
31/05/2019 sexta-feira
Professora deu sequência na matéria de matemática reforçando contas de divisão, soma e subtração tirou dúvida com os dos alunos. Após a aula de matemática ela deu continuidade na matéria de ciências sobre os seres vivos.
Período de Regência 03/06/2019 segunda-feira
Finalmente o dia da regência chegou, estava um pouco nervosa, ansiosa a minha expectativa era grande; mas no decorrer do estágio a turma juntamente com a professora me deixaram muito à vontade e um de amizade se formou entre nós o que facilitou muito a dinâmica, mas não diminuiu o nervosismo.
Preparei a atividade com a orientação da professora Martinha para que não saísse do cotidiano deles. Ainda me sentia um pouco insegura em trazer uma temática diferente das que eles estavam acostumados em sala de aula em virtude disso preparei uma atividade de Interpretação de texto.
No decorrer do estágio pude perceber em alguns dos alunos um medo de não conseguir, de não ir adiante, misturado com uma vontade de crescer, percebi isso muito forte em uma senhora de 65 anos, pois ela se sentia atrasada em relação aos outros alunos, em virtude disso resolvi trabalhar o texto: A Lebre e a Tartaruga.
Contei a história para eles e trabalhei a interpretação do texto trazendo perguntas provocativas, a fim de levá-los a reflexão sobre a importância de não desistir. Finalizei a minha aula com uma frase de Confúcio que dizia: “não importa o quanto você vai devagar desde que não pare”.
06/06/2019 quinta-feira
Recebi os alunos na sala e aguardei a professora de artes, neste dia a professora Martinha Precisou se atrasar. Após a aula de artes realizamos uma atividade com a turma sobre amizade, a professora entregou uma folha para que eles escrevessem o que significava amizade para eles, logo após foi feito uma roda de conversa e os alunos foram liberados.
07/06/2019 sexta-feira 
Meu último dia de estágio. A professora passou uma atividade de matemática, sobre divisão, dificultando um pouco mais as atividades, participei da aula com ela ajudando os alunos a efetuar as contas, logo após corrigimos no quadro e eu me despedi dos alunos agradecendo por todo o aprendizado que eles me proporcionaram.
5. CONSIDERAÇOES FINAIS 
Ao terminar o estágio na Educação de Jovens e Adultos, pude perceber como foi importante e relevante para minha formação, por se tratar de uma modalidade de ensino tão cheia de particularidade, a qual eu não havia tido oportunidade de vivenciar desde o início da minha graduação.
Dentro da modalidade EJA Existem várias situações que devem ser problematizadas e pensadas antes da elaboração de qualquer atividade, pois a maior parte dos Estudantes vem de uma rotina de trabalho, acordam cedo, enfrentam sua luta diária e logo após vão para a escola, com objetivo bem definido de aprender, muitos deles pelo cansaço físico, desgaste mental acabam se evadindo, mas outros permanecem por que vem e na educação a única capaz de transformar em sua vida.
Nesse contexto tão diferente do da Educação de crianças o papel do pedagogo desta modalidade de ensino é muito importante e o seu engajamento é essencial, não basta estar ali de corpo presente, é necessário estar ali de alma e coração, pois mesmo diante da rotina cansativa de trabalho os alunos, vão determinados aprender.
Nesse sentido o professor precisa compreender toda essa dinâmica e trazer conteúdos que realmente façam sentido para esse aluno que provoquem ele a exercitar o seu poder de cidadão, a refletir, pensar, questionar, para que não se deixem ser enganados facilmente.
Nesse sentido Paulo Freire diz:
Não basta saber ler que 'Eva viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quemtrabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.
Concluindo o estágio pude perceber como é difícil o sistema de ensino municipal, as dificuldades que irei enfrentar no processo de ensino-aprendizagem e como trabalhar, mas não renuncio a oportunidade de novas expectativas e perspectivas para essa modalidade, e poder acreditar no potencial de cada um e ter certeza que todos são protagonistas das suas próprias história.
6. ANEXOS
6.1 Planos de aula 
Matemática - Lista de compras 
 Objetivo 
Dominar conceitos e procedimentos da matemática necessários à sua vida pessoal, social e profissional.
Fazer uso da matemática em situações de seu cotidiano, em seu meio e nas suas necessidades.
Objetivos Específicos
Trabalhar a importância da matemática para solucionar problemas que envolvam somar, subtrair, multiplicar e dividir.
Simular o uso da matemática no cotidiano do dia a dia, como compras em supermercados, padarias, conferir o troco;
Efetuar operações cujos termos são quantias em dinheiro.
Trabalhar números cardinais, ordinais e romanos; por extenso e algarismos.
Promover atividades que envolva o sistema monetário brasileiro.
 Atividades:
Atividade envolvendo a escrita dos números em ordem crescente e decrescente;
Resolução de problemas que envolvam as quatro operações;
Formar grupo com 5 alunos, dar uma lista de compra e simular a ida deles ao supermercado, verificando o valor da compra, quanto foi gasto, o valor pago e se ouve troco.
 Interpretação de texto - A lebre e a tartaruga 
Disciplinas: Português. Interpretação de texto
Objetivos: 
Desenvolver a habilidade de interpretar textos e identificar a mensagem principal no texto.
Objetivos específicos: 
Expressar opiniões sobre o tema
Incentivar e exercitar a leitura 
Desenvolver a compreensão da ideia apresentada no texto.
Conteúdo programático: 
Leituras dos textos e o fazem parte do cotidiano dos alunos.
Recursos: Atividade escrita em quadro para que os alunos pudessem copiar 
Lápis, borracha e caneta.
Sequência didática: 
Ler o texto com os alunos, garantindo que todos possam desenvolver uma boa leitura em grupo e individual.
Esclarecer o tema proposto para os alunos para que eles possam desenvolver uma boa interpretação com o outro.
Avaliação: Registro das observações dos alunos e percebendo a contribuição de cada um deles para o desenvolvimento do trabalho
 Matemática
Disciplinas: Matemática 
Assunto: Operações fundamentais com números naturais
	Objetivo Geral
Resolver problemas matemáticos que envolvam as quatros operações: adição, subtração, divisão e multiplicação.
	Objetivos Específicos: Relacionar a multiplicação com a adição
Distinguir em uma soma as parcelas e a soma.
Identificar em uma divisão exata e não exata o dividendo, o divisor, o resto e o quociente.
Conteúdo programático: 
Recursos: 
Utilização de livros paradidáticos,
Jogos como dedo no gatilho e etc.
Avaliação: Avaliação ocorrerá através da participação, atenção, desenvolvimento e compreensão da atividade proposta.
 
 Ciências 
Assunto: Que tal produzir menos lixo
Objetivo Geral 
Identificar o alcance do problema ambiental gerado pelo lixo 
Discutir possíveis alternativas com relação ao seu aproveitamento
Objetivos específicos:
Problematizar a temática do desperdício e da alta produção de lixo
Nós ajudamos a produzir esse lixo
Quais as soluções podemos apontar
Trabalhar a classificação do lixo
E a relação do lixo com a profissão que os alunos desenvolvem
Materiais indicados: quadro papel e lápis
Conteúdo programático: 
Fazer uma lista com os alunos contendo o maior número possível de materiais descartáveis que eles usam no dia-a-dia.
Trabalhar a coluna das quatro classes de materiais recicláveis
A partir dos itens listados ordená-los conforme a tabela.
Resultado esperado: Produção de texto e o exercício de reflexão sobre o papel do aluno como cidadão e sua responsabilidade na melhoria da sua qualidade de vida
 5 - Português
Conteúdos: Leitura E Escrita, Alfabeto Móvel. 
Objetivo geral:
Relacionar a leitura e a escrita com seus significados.
Objetivos específicos:
Conhecer o alfabeto aleatoriamente;
Reconhecer, ler e escrever o alfabeto;
Desenvolver a criatividade.
Metodologia
   Será distribuído para os alunos cartões juntamente com o alfabeto móvel.  Cada aluno utilizar o próprio crachá e o crachá dos demais alunos para pesquisar as letras. Feito isso, os alunos deveram escrevem em cada um dos seus cartões as letras pesquisadas. Em seguida será solicitado aos alunos que comparem as letras que encontraram, buscando evidenciar aquelas que compõem o próprio nome, formando novas palavras.
Recursos:
Cartões, crachás com os nomes dos alunos, lápis alfabeto móvel folha de papel, sulfite, pincel.
Avaliação:                                                  
Avaliação se fará mediante o processo evolutivo das produções realizadas durante a aula
Relatório de Estágio apresentado à Faculdade Doctum de Pedagogia da Serra-Doctum, Curso de Pedagogia, 8º período, turno noturno, como exigência para a conclusão da etapa de estágio em Ensino Fundamental. Supervisor/Orientador: Prof. Msc Dorcas Rodrigues Silva de Recamán.
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