Didática e Planejamento - Exercícios Fixação 1

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Questão 1
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Texto da questão
Os instrumentos metodológicos são as ferramentas que devem guiar a prática pedagógica: todos eles se completam e não pode existir um sem o outro. (LIMA, 2013, p.42). 
Baseado no conteúdo relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados no primeiro grupo. 
1.Planejamento 
2.Avaliação 
3.Replanejamento 
4.Observação 
5.Reflexão 
(__) não entram só imagens; entram também os elementos culturais que se inscrevem nos processos cotidianos. 
(__) tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente. 
(__) é o resgate do sentido da tarefa educativa: compreender o conhecimento como instrumento de transformação. 
(__) para a construção da prática pedagógica implica, necessariamente, em pensarmos sobre as diferentes linguagens que compõem o espaço educativo. 
(__) nasce da reflexão gerada durante a avaliação e acontece através de um fazer pedagógico impulsionado pela busca do que queremos e ainda não temos. 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
Escolha uma:
a. 4, 2, 5, 1, 3 
b. 1, 2, 4, 3, 5 
c. 4, 1, 5, 2, 3 
Gabarito comentado: Sequência 4, 1, 5, 2, 3. Na observação, não entram só imagens; entram também os elementos culturais que se inscrevem nos processos cotidianos. (LIMA, 2013, p.45). O planejamento tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente. (LIMA, 2013, p.46). A reflexão se torna possível em um movimento Vasconcelos, é o resgate do sentido da tarefa educativa: compreender o conhecimento como instrumento de transformação. (LIMA, 2013, p. 55). Discutir a avaliação para a construção da prática pedagógica implica, necessariamente, em pensarmos sobre as diferentes linguagens que compõem o espaço educativo. (LIMA, 2013, p. 57). O replanejamento nasce da reflexão gerada durante a avaliação e acontece através de um fazer pedagógico impulsionado pela busca do que queremos e ainda não temos. (LIMA, 2013, p. 64). LIMA, Patrícia de Moraes. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. In: FAEL. Didática e Planejamento. Curitiba: Fael Editora, 2013. p. 41- 66.
d. 3, 2, 4, 1, 5 
e. 5, 4, 1, 3, 2 
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A resposta correta é: 4, 1, 5, 2, 3.
Questão 2
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Texto da questão
Os sujeitos são movidos pelo desejo de crescer e de aprender, e quando exercemos a função de educadores (as), nos imbuímos da tarefa de ensinar. “Educador/a ensina, e enquanto ensina aprende... Pensar é o eixo da aprendizagem”. (FREIRE apud LIMA, 2013, p.52). Aprender a pensar significa abandonar antigos referenciais, comportamentos cristalizados e perder a segurança do que antes parecia estabelecido, construindo opções, construindo o novo, o ainda não sabido. Quando pensamos, exercitamos operações mentais como: comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar. 
Baseado no conteúdo relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados no primeiro grupo. 
1.Classificar: 
2.Interpretar 
3.Observar 
4.Comparar 
5.Sintetizar 
(__) exercita a observação de diferenças e semelhanças. 
(__) exercita a análise e a observação para, segundo os critérios, agrupar objetos, ideias, acontecimentos. 
(__) implica abstrair, analisar, ordenar, pôr em uma sequência. 
(__) exercita a leitura de significados. 
(__) olhar o outro e a si, buscando sintonia no ensinar. 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
Escolha uma:
a. 1, 2, 4, 3, 5 
b. 4, 2, 5, 1, 3 
c. 3, 2, 4, 1, 5 
d. 5, 4, 1, 3, 2 
e. 4, 1, 5, 2, 3 
Gabarito comentado: Quando pensamos, exercitamos operações mentais como: comparar, observar, interpretar, classificar, sintetizar.
Comparar: exercita a observação de diferenças e semelhanças. Busca os elementos que coincidem e os que não. Observa o que há em um e o que falta em outro. Possibilita a construção de critérios para a operação de “classificação”. (LIMA, 2013, p.52).
Classificar: exercita a análise e a observação para, segundo os critérios, agrupar objetos, ideias, acontecimentos. Quando classificamos, colocamos em ordem nossa experiência, segundo critérios que têm significado para nós. (LIMA, 2013, p.52).
Sintetizar: implica abstrair, analisar, ordenar, pôr em uma sequência e sintetizar. Sintetizar é estabelecer de modo breve e condensado a essência das ideias centrais, é concisão sem omissão de pontos importantes. (LIMA, 2013, p.52).
Interpretar: exercita a leitura de significados. Quando interpretamos um fato, um acontecimento, um comportamento, o explicamos a partir do significado que lemos. Interpretar é a ação de dar e extrair significados. Interpretamos lendo significados, de nossa experiência e dos demais, construindo nossas hipóteses de leitura. (LIMA, 2013, p.52).O educador precisa estar atento para observar, ou seja, olhar o outro e a si, buscando sintonia no ensinar. Para observar, devemos aprender a olhar, atitude que envolve acolhimento e reflexão. A observação implica no exercício de ler os desejos, as faltas, buscando compreender as tramas que engendram os diferentes comportamentos e as circunstâncias em que estes se tornam possíveis. (LIMA, 2013, p.53).
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A resposta correta é: 4, 1, 5, 2, 3.
Questão 3
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Texto da questão
A aula tem que ser vista e pensada não apenas como um momento em que se segue um currículo, em horários pré-determinados e com planos de aula a serem seguidos, mas como um momento de encontro entre os conteúdos de ensino e os próprios sujeitos da ação: os alunos. Marque a alternativa que cita o objetivo principal da aula:
Escolha uma:
a. É na aula que a construção do conhecimento vai se dar, através de um processo rígido , que não leva em consideração as peculiaridades de cada indivíduo. 
b. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido. 
O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido.
c. O objetivo principal da aula é promover a educação não formal do cidadão. 
d. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino, porém para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja construída com muita rigidez , não considerando a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido. 
e. A sala de aula é um espaço complexo, deve ser neutro , não levando em consideração as relações estabelecidas. 
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A resposta correta é: O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido..
Questão 4
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Texto da questão
Comenius (1592 – 1670) dedicou-se ao estudo de como ensinar, baseando-se na investigação da relação professor/aluno. Tinha, também, uma preocupação com os problemas educacionais de seu tempo. Para o estudioso a Didática é, ao mesmo tempo, processo e tratado, é tanto o ato como a arte de ensinar. Sobre a importância da Didática para Comenius, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Na educação, a didática é importante, pois não se deve ensinar de forma prazerosa e criativa a todos os envolvidos no processo. 
b. Na educação, a didática é importante para ensinar aos alunos de forma solida, mas sem ter a preocupação de ensinar aos educandos e a todos envolvidos na dinâmica educacional de modo prazeroso e criativo. 
c. Naeducação, a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante. 
Na educação a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante. Para Comenius a didática é importante para que o professor possa fazer uso de um método adequado que estimule, prepare e atraia seus estudantes. Deve-se ensinar solidamente, e não superficialmente. É importante encaminhar os alunos para uma verdadeira instrução. Percebe-se que nas ideias de Comenius há uma grande preocupação em ensinar de forma prazerosa e criativa a todos os envolvidos nessa dinâmica.
d. A didática é importante para que se ensine superficialmente os alunos. 
e. Na educação, a didática torna-se relevante para que não haja uma instrução verdadeira, ou seja, uma instrução para a formação completa do sujeito. 
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A resposta correta é: Na educação, a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
“A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação, meios e fins, tempo e espaço, professor e aluno, reflexão e ação, entre muitos dos múltiplos fatores interagentes do processo pedagógico”. A interdisciplinaridade é erroneamente confundida com: 
I – Vivência do espírito de parceria; 
II – Trabalho cooperativo e em equipe; visão comum do trabalho pelos participantes de uma equipe; integração de funções; cultura geral; justaposição de conteúdos; adoção de um único método de trabalho por várias disciplinas; 
III – Integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade; 
IV – Objetividade e subjetividade, ensino e avaliação, meios e fins, tempo e espaço. 
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A alternativa IV está correta. 
b. Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
c. Apenas a alternativa I está correta. 
d. Apenas a alternativa III está correta. 
e. Apenas a alternativa II está correta. 
trabalho cooperativo e em equipe; visão comum do trabalho pelos participantes de uma equipe; integração de funções; cultura geral; justaposição de conteúdos; adoção de um único método de trabalho por várias disciplinas. “A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação, meios e fins, tempo e espaço, professor e aluno, reflexão e ação, entre muitos dos múltiplos fatores interagentes do processo pedagógico. A interdisciplinaridade é erroneamente confundida com: trabalho cooperativo e em equipe; visão comum do trabalho pelos participantes de uma equipe; integração de funções; cultura geral; justaposição de conteúdos; adoção de um único método de trabalho por várias disciplinas”.
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A resposta correta é: Apenas a alternativa II está correta..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O educador dialógico acredita que o aluno é um sujeito que traz conhecimento internacionalizado o qual deve ser respeitado, pois só assim refletirá a cerca do conhecimento não fragmentado. “Uma das funções do professor é o de dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior articulação entre os conteúdos e também com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos” (Livro da Disciplina, Cap. II pág. 27). Em consonância com o exposto pode-se dizer que o professor deve ter, acima de tudo: 
I – Consciência de que, trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade, produzirá conhecimento útil, capaz de interligar teoria e prática, e estabelecerá relação entre o conteúdo do ensino e a realidade social escolar; 
II – Pulso firme para manter os alunos disciplinados para poder exercer sua função; 
III - Domínio, não perder o controle, pois, mesmo na interdisciplinaridade o mais importante é o professor exercer seu poder; 
IV – Domínio sobre apenas uma determinada matéria. 
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas a alternativa II está correta. 
b. A alternativa V está correta. 
c. Todas as alternativas estão corretas. 
d. As alternativas I e III estão corretas. 
e. Apenas a alternativa I está correta. 
consciência de que, trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade, produzirá conhecimento útil, capaz de interligar teoria e prática, e estabelecerá relação entre o conteúdo do ensino e a realidade social escolar. Outra função do professor deve ser dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior articulação entre os conteúdos e também com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos. O conhecimento, ao ser selecionado e organizado curricularmente, muitas vezes, acaba caracterizando um recorte simplificado, reduzido e condensado do saber científico. Esse recorte, ao ser descontextualizado das origens de sua produção, dificulta a compreensão da aprendizagem e impõe limites a uma articulação interdisciplinar. A escolha dos saberes escolares a serem ensinados ocorre mediante decisões fundamentadas na concepção de conhecimentos socialmente valorizados em determinado momento histórico. A escolha dos conteúdos é feita através do interesse de quem os transmite. Nesse sentido, o professor deve, então, O professor tem de ter consciência de que, trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade, produzirá conhecimento útil, capaz de interligar teoria e prática, e estabelecerá relação entre o conteúdo do ensino e a realidade social escolar”.
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A resposta correta é: Apenas a alternativa I está correta..
Questão 7
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Texto da questão
Os currículos se dão por meio da construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas. Nesse sentido, os diferentes conteúdos assimilam-se de diferentes formas. Existem muitas formas de classificar os conteúdos de aprendizagem e cada uma nos oferece uma forma de entender melhor o modo como são aprendidos e ensinados. Assinale a alternativa correta que apresenta os grupos de conteúdos e seus conceitos:
Escolha uma:
a. Os conteúdos atitudinais abrem-se as portas da dúvida, a qual estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas duvidas possibilitando descobertas infinitas. Os conceituais são os que precisam saber e os procedimentais são os que admitem ser. 
b. Os conteúdos procedimentais fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Os conteúdos conceituais resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais. Os conteúdos atitudinais são a vivencia do ser com o mundo que o rodeia. 
c. Os conteúdos atitudinais são a base do aprender a conhecer. Os conteúdos procedimentais são caracterizados pelo estudo de técnicas e estratégias para o avanço do conhecimento proporcionado através da experiência do fazer. Os conteúdos conceituais passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade. 
d. Os Conteúdos Conceituais - aqueles conteúdos que precisam saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer. Atitudinais - são os que admitem ser. 
Conceituais - aqueles que é preciso saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer e os Atitudinais que admitem ser. É evidente que em cada um desses agrupamentos também podemos distinguir características diferenciais.
e. Procedimentais - É aqueles que são preciso saber. Conceituais são Os que precisam saber fazer e os Atitudinais que admitem ser. É evidente que em cada um desses agrupamentos também podemos distinguir características diferenciais; 
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A resposta correta é: Os Conteúdos Conceituais- aqueles conteúdos que precisam saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer. Atitudinais - são os que admitem ser..
Questão 8
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Texto da questão
A didática sempre existiu. Por essa razão, é muito importante saber o que mudou com o passar dos anos. Segundo Libâneo (1990) a história da didática tem três fases (Livro da Disciplina, Cap. I pág. 12). São elas: 
I – Primeira fase: consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência ensinada; segunda fase: considerada por todos como a didática geral; terceira fase: caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das demais metodologias específicas, unificando o que é comum a todas. 
II – Primeira fase: caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das demais metodologias específicas, unificando o que é comum a todas; segunda fase: consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência ensinada; terceira fase: considerada por todos como a didática geral. 
III – Primeira fase: considerada por todos como a didática geral. Segunda fase: consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência ensinada. Terceira fase: caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das demais metodologias específicas, unificando o que é comum a todas. 
IV – Primeira fase: considerada por todos como a didática geral. Segunda fase: consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência ensinada. Terceira fase: caracteriza-se somente por buscar uma integração da didática geral. 
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas a alternativa II está correta. 
b. Apenas a alternativa IV está correta. 
c. Apenas a alternativa I está correta. 
d. Apenas as alternativas II e IV estão corretas. 
e. Apenas a alternativa III está correta. 
A resposta correta é primeira fase: considerada por todos como a didática geral. Segunda fase: consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência ensinada. Terceira fase: caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das demais metodologias específicas, unificando o que é comum a todas, e encontra-se no capítulo 1, página 11/12, do Livro da Disciplina, onde diz que: “Primeira fase: considerada por todos como a didática geral, a qual podia ser aplicada a todas as matérias, sem considerar as especificidades individuais de cada conteúdo, ou seja, sem respeitar as particularidades epistemológicas de cada conteúdo. Segunda fase: aparece como contrária à primeira no que se refere às particularidades epistemológicas. Nessa segunda fase histórica da didática, consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência ensinada. Terceira fase: traz um pouco das duas anteriores. Caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das demais metodologias específicas, unificando o que é comum a todas”.
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A resposta correta é: Apenas a alternativa III está correta..
Questão 9
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Texto da questão
Segundo Paulo Freire (apud LIMA, 2013) a Educação é um processo humanizante, social, político, ético, histórico, cultural e afirma: “A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda”. Em relação à afirmação de Freire, é possível evidenciar que:{
Escolha uma:
a. Ensinar é, portanto, buscar, indagar, constatar, intervir, educar. E que o ato de ensinar exige conhecimento principalmente dos professores, pois são eles que detêm o conhecimento. 
b. O professor impede interações dos alunos em relação aos conteúdos propostos suas opiniões, erros e acertos alcança o real conhecimento. 
c. A verdadeira aprendizagem se torna transformadora quando os saberes ensinados são reconstruídos pelos educandos. 
d. O docente deve transmitir o conhecimento buscando proporcionar ao discente a compreensão do que foi exposto e, a partir daí, permitir que o mesmo passe a dar respostas prontas criando assim oportunidades para os mesmos. 
e. O docente não deve se limitar ao ensinamento dos conteúdos, mas, sobretudo, ensinar a pensar, pois ao refletir de maneira adequada, os discentes se colocam como sujeitos históricos, de modo a se conhecerem e ao mundo em que se inserem. 
Paulo Freire considera que o docente não deve se limitar ao ensinamento dos conteúdos, mas, sobretudo, ensinar a pensar, pois ao refletir de maneira adequada, os discentes se colocam como sujeitos históricos, de modo a se conhecerem e ao mundo em que se inserem. Ele acredita que o docente deve transmitir o conhecimento buscando proporcionar ao discente a compreensão do que foi exposto e, a partir daí, permitir que o mesmo dê um novo sentido, quer dizer, a ideia é não dar respostas prontas, mas criar possibilidades, abrir oportunidades de indagações e sugestões, de raciocínio, de opiniões diversas etc.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O docente não deve se limitar ao ensinamento dos conteúdos, mas, sobretudo, ensinar a pensar, pois ao refletir de maneira adequada, os discentes se colocam como sujeitos históricos, de modo a se conhecerem e ao mundo em que se inserem..
Questão 10
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Texto da questão
Por ser um dos caminhos da integração, a interdisciplinaridade ocorre quando os componentes curriculares possibilitam a construção do conhecimento, permitindo mudanças nos métodos de ensino e praticas pedagógicas. Sendo assim, a interdisciplinaridade permite que as disciplinas sejam estudadas e relacionadas umas com as outras. Dessa maneira questiona-se: Qual o objetivo da interdisciplinaridade? 
I – Estabelecer relações entre duas ou mais disciplinas ou ramos de conhecimento; 
II- Promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade, resgatando concomitantemente a centralidade do homem na realidade e na produção do conhecimento, de modo a permitir, ao mesmo tempo, melhor compreensão da realidade e do homem como ser determinado e determinante; 
III – Ser comum a duas ou mais disciplinas; 
IV – É utilizar apenas uma disciplina para trabalhar determinado conteúdo. 
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas a alternativa I está correta. 
b. Apenas a alternativa III está correta. 
c. Apenas a alternativa II está correta. 
promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade, resgatando concomitantemente a centralidade do homem na realidade e na produção do conhecimento, de modo a permitir, ao mesmo
tempo, melhor compreensão da realidade e do homem como ser determinado e determinante. “O objetivo da interdisciplinaridade é, portanto, o de promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade, resgatando concomitantemente a centralidade do homem na realidade e na produção do conhecimento, de modo a permitir, ao mesmo tempo, melhor compreensão da realidade e do homem como ser determinado e determinante. A interdisciplinaridade é um elo entre os conhecimentos que almeja abranger todas as disciplinas em um só tema por meio de uma visão global do mundo. Por meio desse enfoque, a educação tem por finalidade contribuir para a formação do homem pleno, inteiro, uno, que alcance níveis cada vez mais competentes de integração das dimensões básicas, o eu e o mundo, com a finalidade de que seja capaz de resolver os problemas globais e complexos que a vida lhe apresenta e de produzir conhecimentos que possam contribuir para a renovação da sociedade”.
d. A alternativa IV está correta. 
e. Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
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A resposta correta é: Apenas a alternativa II está correta..