TEORIAS DO CURRÍCULO

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QUESTÃO 1
Considerando que o processo educativo é complexo e intimamente marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais, entende-se que esse não pode ser analisado fora de interação dialógica entre escola e vida, considerando o desenvolvimento humano, o conhecimento e a cultura.
Esta afirmação fortalece a relação que deve haver entre:
I.Estado e escola
II.Escola e comunidade
III.Escola e cultura
É correto o que se afirma em
a )
 II, apenas.
 
b )
 I, II e III.
c )
 II e III, apenas.
d )
 I e III apenas.
e )
 I, apenas.
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QUESTÃO 2
Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos.
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por:
 
a )
 estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
b )
 contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
c )
 priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela direção da escola.
d )
 utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
e )
 promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade.
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QUESTÃO 3
A dimensão espaço/tempo de aprendizagem passa a ser essencialmente a de interação do(s) sujeito(s) com as diferentes formas de comunicação e de aproximação com a realidade e com o conhecimento.
I.Importa mais a presença física do aluno na sala de aula ou em qualquer outro ambiente físico por determinado tempo.
II.Importa que se garanta o acesso dos estudantes às diversas formas de apropriação e socialização significativa da informação e do conhecimento.
III.A espacialidade e a temporalidade dos processos de aprendizagem diferem da espacialidade e da temporalidade formal e cronológica que orienta e define o ritmo da sociedade e da natureza.
IV.Os tempos e os espaços da aprendizagem têm mais a ver com os ritmos lineares da subjetividade e com os significados das experiências humanas do que com a adequação aos padrões formal e previamente determinados.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
 III e IV.
 
b )
 II e III.
c )
 II e IV.
d )
 I e II.
e )
 I e III.
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QUESTÃO 4
O fundamento do 'currículo por competências' é a redefinição do sentido dos conteúdos de ensino, de modo a atribuir sentido prático aos saberes escolares, abandonando a preeminência dos saberes disciplinares para se centrar em competências supostamente verificáveis em situações e tarefas específicas.
a )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de conservar.
b )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de arquivar.
 
c )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de compreender e dominar.
d )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de memorizar.
e )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de transformar.
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QUESTÃO 5
Artigo 210 da Constituição Federal de 1988 determina como dever do Estado para com a educação fixar "conteúdo mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar a formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais". Analise as asserções que se seguem e assinale a que se aproxima mais da definição de currículo escolar:
 
a )
 Documento que traz a organização de uma instituição de ensino desde o que, quando e comoensinar, até quando e como avaliar.
b )
 Documento com dados de experiência profissional e trabalhos prestados.
c )
 Documento que esgotar todas as possibilidades em uma única publicação
d )
 Documento com dados pessoais apresentados quando se quer candidatar-se a um emprego.
e )
 Documento complexo e fortemente marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais.
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QUESTÃO 6
Para se formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres e capazes de atuar plenamente e com responsabilidade na sociedade, é necessário que a escola tenha como subsídio uma legislação que proporcione condições para uma educação escolar de qualidade. Para as políticas curriculares se consolidarem, são elaborados dispositivos legais e documentos (leis, decretos, portarias, resoluções, programas, projetos, documentos normativos, orientações curriculares) com a função de regular as ações no ambiente escolar. São leis voltadas para a educação:
a )
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), Lei Maria da Penha
 
b )
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Plano Nacional de Educação (PNE)
c )
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
d )
Plano Nacional de Educação (PNE), Constituição Federal (CF), Lei Maria da Penha
e )
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei Maria da Penha, Plano Nacional de Educação (PNE)
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QUESTÃO 7
Sacristán (2000) afirma que o currículo é a forma de ter ingresso ao conhecimento, não podendo acabar com seu significado em algo estático, mas por meio das condições em que se realiza e se converte em uma forma particular de entrar em contato com a cultura. Assim podemos afirmar que:
a )
O currículo é um elemento transcendente e atemporal
b )
O currículo é um documento pronto que vem determinado pelo MEC
c )
Não há uma relação direta entre concepção de currículo e concepção mundo, sociedade e conhecimento
 
d )
 A concepção de currículo é flexível, adaptável, mutável e infinita 
e )
O currículo deve ser um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada de conhecimento social
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QUESTÃO 8
A avaliação é utilizada como condição para o funcionamento da educação na iniciativa privada e para o ensino superior, ela é um indicativo de qualidade. Isto quer dizer que o processo avaliativo, não se restringe somente ao desempenho dos alunos, mas em relação às instituições de ensino.
Está relacionada com esta ideia a seguinte afirmação:
a )
 Efetuar transferências, quitações e tomar outras providências de ordem orçamentária.
 
b )
 O papel da avaliação de cursos do ensino superior em seu credenciamento.
c )
 Melhoria na qualidade do ensino infantil.
d )
 Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação.
e )
 O papel da avaliação de cursos do ENEM.
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