Teorias do curriculo

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Disciplina: 100748 - TEORIAS DO CURRÍCULO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Em 1989, realizou-se a Convenção de Direitos da Criança aprovada na Assembleia Geral das Nações Unidades, que resultou no tratado sobre os Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU). No Brasil, o tratado foi firmado em 1990, e reconhece que a criança terá todos os direitos e todas as liberdades inscritas na Declaração dos Direitos Humanos. Tal participação inspirou a elaboração do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, documento fundamental para:
a )
 A composição de normas de comportamento dos alunos na escola
b )
A organização de sanções no interior da escola
c )
As normas de trato dos jovens pelos policiais
d )
O acordo de comportamento de todos no interior dos órgãos públicos
e )
A composição do pensamento educacional e suas diretrizes curriculares
QUESTÃO 2
O sistema educacional brasileiro é dividido em Educação Básica e Ensino Superior. A educação básica ou ensino básico é o nível de ensino correspondente aos primeiros anos de educação escolar ou formal. Quais são as formas de organização da educação básica?
I.A educação básica poderá organizar-se em séries anuais
II.A educação básica poderá organizar-se em períodos semestrais
III.A educação básica poderá organizar-se em ciclos, alternância regular de períodos de estudos
IV.A educação básica poderá organizar-se em grupos não seriados, com base na idade
V.A educação básica poderá organizar-se na competência e em outros critérios
É correto o que se afirma em
a )
 II, III, IV e V apenas
b )
 II, III e IV apenas.
c )
 I, II e III apenas.
d )
I, II, III, IV e V
e )
 I, II e IIV apenas.
QUESTÃO 3
As questões ideológica, histórica e cultural não podem estar desvinculadas do currículo, uma vez que o currículo não se restringe somente a questões meramente técnicas
I.O currículo tem que ser entendido como a cultura real que surge de uma série de processos
II.O currículo oculto é planejado formalmente, e sendo assim, ele pode atuar de forma positiva ou negativa, isto é, ele pode atuar como meio de manutenção das estruturas dominantes, assim como um meio de luta para a transformação desta realidade.
III.a construção do currículo envolve uma série de fatores que ultrapassam as esferas técnicas e científicas, embora, muitas vezes, o sistema vigente tente reduzir o currículo apenas a receituários a serem executados nas escolas.
É correto o que se afirma em
a )
 I apenas.
b )
 I, II e III.
c )
 I e II apenas.
d )
 I e III apenas.
e )
 II e III apenas.
QUESTÃO 4
As teorias dos currículos podem ser separadas em três grandes grupos: as tradicionais, as críticas e as pós-críticas.
Relacione as colunas corretamente:
A relação correta é:
a )
3 - 1 - 2
b )
1 - 2 - 3
c )
1 - 3 - 2
d )
2 - 1 - 3
e )
 3 - 2 - 1
QUESTÃO 5
As políticas educacionais curriculares compreendem o processo de elaboração e implantação de programas de ações públicas voltadas à prática educacional. Analise as asserções a seguir:
I.As políticas educacionais curriculares propõem a regulamentação de estratégias de oferta educacional.
II.As políticas educacionais curriculares propõem certa estabilidade dos sistemas de ensino e têm, ao mesmo tempo, embasamento nas demandas da sociedade.
III.As políticas de currículo não se relacionam com a maneira como o sistema educacional concebe a função social da escola.
Analisando as asserções, podemos afirmar que:
a )
 Somente a II está correta.
b )
 Somente a II e III estão corretas.
c )
 Somente a I está correta.
d )
 Somente a I e III estão corretas.
e )
 Somente a I e II estão corretas.
QUESTÃO 6
Frente às permanentes mudanças na sociedade, é necessário um currículo flexível que possa acompanhar os diferentes trajetos e distintas pessoas que buscam a educação. Além disso, temos também, a necessidade de atender a diversidade presente na composição de nossos alunos e, por fim, todo este processo precisa ter uma base comum mesmo em diferentes contextos. Tais elementos inspiraram a proposição de diferentes organizações curriculares, uma delas o currículo por competências.
I.Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.
II.As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.
III.As habilidades são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.
IV.Competências decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.
Estão corretas as seguintes asserções:
a )
 I e IV, apenas.
b )
 II e III, apenas.
c )
 I e II, apenas.
d )
 III e IV, apenas.
e )
 II e IV, apenas.
QUESTÃO 7
Todo projeto necessita ser pertinente aos objetivos e conteúdos para não perder o sentido do que se quer alcançar. É indispensável estabelecer limites e metas para a culminância do trabalho. Os projetos de trabalho aproximam a escola do aluno e se associam muito à pesquisa sobre o interesse do educando, à curiosidade e investigação dos fatos atuais. Há necessidade de que os docentes discutam a proposta de trabalho, enfatizando suas dúvidas, enaltecendo suas ideias e sugestões, para que dessa maneira, todos se envolvam no processo.
Estas ideias estão relacionadas com que categoria de currículo?
a )
 Currículo por módulos de aprendizagem.
b )
 Currículo por ciclos.
c )
 Currículo hipertextual.
d )
 Currículo em rede.
e )
 Currículo por projetos.
QUESTÃO 8
A intitulado A Base Nacional Comum Curricular - BNCC prevê um ajustamento indispensável para a elaboração dos currículos escolares.
Analise as asserções a seguir:
I.Em um país como o Brasil, com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse contexto, cabe a proposição de um currículo nacional.
II.Em um país como o Brasil, sem autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse contexto, não cabe a proposição de um currículo nacional.
III.Em um país como o Brasil, com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse contexto, não cabe a proposição de um currículo nacional.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
 II
b )
 I
c )
III
d )
 II e III
e )
 I e II
QUESTÃO 9
A dimensão espaço/tempo de aprendizagem passa a ser essencialmente a de interação do(s) sujeito(s) com as diferentes formas de comunicação e de aproximação com a realidade e com o conhecimento.
I.Importa mais a presença física do aluno na sala de aula ou em qualquer outro ambiente físico por determinado tempo.
II.Importa que se garanta o acesso dos estudantes às diversas formas de apropriação e socialização significativa da informação e do conhecimento.
III.A espacialidade e a temporalidade dos processos de aprendizagem diferem da espacialidade e da temporalidade formal e cronológica que orienta e define o ritmo da sociedade e da natureza.
IV.Os tempos e os espaços da aprendizagem têm mais a ver com os ritmos lineares da subjetividade e com os significadosdas experiências humanas do que com a adequação aos padrões formal e previamente determinados.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
 I e III.
b )
 I e II.
c )
 II e IV.
d )
 III e IV.
e )
 II e III.
QUESTÃO 10
Sabemos que ao se ensinar certo grau de descontextualização, faz-se necessário no ensino, já que os saberes e as práticas produzidos nos âmbitos de referência do currículo não podem ser ensinados tal como funcionam em seu contexto de origem. Todavia, precisamos estar atentos para o risco de perda de sentido dos conhecimentos, possível de acontecer se trabalharmos com uma forte descontextualização.
Com base nesta afirmação, marque verdadeiro (V) ou falso (F), nas questões que seguem:
( ) Conhecimentos totalmente descontextualizados não admitem que se comprove como os saberes e as práticas envolvem questões de identidade social, interesses, relações de poder e conflitos interpessoais.
( ) Conhecimentos completamente descontextualizados perdem suas inevitáveis conexões com o mundo social em que são construídos e funcionam
( ) Conhecimentos inteiramente descontextualizados desfavorecem um ensino mais reflexivo e uma aprendizagem mais significativa.
A sequência correta é
a )
F - V - V
b )
V - V - V
c )
F - F - F
d )
V - F - V
e )
V - V - F
QUESTÃO 11
O uso de recursos tecnológicos somado ao posicionamento crítico quanto à seleção de conteúdo é primordial quando se pensa em currículo escolar.
Em relação a esta afirmação, marque a alternativa correta:
a )
 Sem tecnologia garante-se a qualidade e equidade de um currículo flexível e atualizado.
b )
 Temos acesso à informação a qualquer tempo e em pontos extremos do planeta.
c )
 O trabalho com o currículo e as tecnologias pode ficar no improviso ou na adaptação.
d )
 Uma das maiores mudanças acontecida nos últimos tempos, sem dúvida é a da propagação do currículo escolar.
e )
 Toda mudança exige adaptações curriculares.
QUESTÃO 12
Os diversos debates fizeram com que o currículo sofresse modificações, atendendo a tendências e enfoques teóricos metodológicos ao longo de sua discussão e aplicabilidade. Diante desse processo de alterações, o currículo passou a ser mais do que um simples delimitador de métodos, disciplinas e conteúdos a serem trabalhados.
I.O currículo transpôs a barreira dos conteúdos engavetados e passou a ser visto de uma forma crítica e construtiva.
II.O currículo é abordado como um agente transformador, que trabalha questões ideológicas e culturais, capazes de influenciar o modo de ser e agir de uma geração de educandos.
III.O currículo necessita de uma releitura que atenda às necessidades sociais, culturais e econômicas de educandos e educadores.
Analisando as asserções podemos afirmar que:
a )
Somente a I está correta
b )
Estão corretas as I, II e III
c )
Somente a I e II estão corretas
d )
Somente a II e III estão corretas
e )
Somente a I e III estão corretas
Disciplina: 100748 - TEORIAS DO CURRÍCULO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Ao se considerar que a história humana é mutável e, da mesma forma, as concepções de sociedade mudam constantemente, marque a asserção correta em relação às adequações curriculares:
I.o currículo escolar está baseado em uma concepção específica de sociedade a construção da identidade dos alunos necessita considerar a individualidade de cada um e seu contexto social.
II.A visão de mundo e sociedade, individualidade de cada um e intencionalidade educativa devem estar esclarecidos no currículo escolar de cada instituição de ensino.
III.O currículo deve determinar como o ensino se dará e os alunos e professores precisam seguir rigorosamente estes preceitos.
Analisando as asserções podemos afirmar que:
a )
 Somente a I está correta.
b )
 Somente a II está correta.
c )
 Somente a II e III estão corretas.
d )
 Somente a I e II estão corretas.
e )
 Somente a I e III estão corretas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
Para se formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres e capazes de atuar plenamente e com responsabilidade na sociedade, é necessário que a escola tenha como subsídio uma legislação que proporcione condições para uma educação escolar de qualidade. Para as políticas curriculares se consolidarem, são elaborados dispositivos legais e documentos (leis, decretos, portarias, resoluções, programas, projetos, documentos normativos, orientações curriculares) com a função de regular as ações no ambiente escolar. São leis voltadas para a educação:
a )
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei Maria da Penha, Plano Nacional de Educação (PNE)
b )
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
c )
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), Lei Maria da Penha
d )
Plano Nacional de Educação (PNE), Constituição Federal (CF), Lei Maria da Penha
e )
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Plano Nacional de Educação (PNE)
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
O currículo deve expressar os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação, os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos descritos no PPP. Relacione corretamente as colunas:
A relação correta é:
a )
3 - 1 - 2
b )
1 - 2 - 3
c )
2 - 1 - 3
d )
3 - 2 - 1
e )
2 - 3 - 1
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
O fundamento do 'currículo por competências' é a redefinição do sentido dos conteúdos de ensino, de modo a atribuir sentido prático aos saberes escolares, abandonando a preeminência dos saberes disciplinares para se centrar em competências supostamente verificáveis em situações e tarefas específicas.
a )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de transformar.
b )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de arquivar.
c )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de memorizar.
d )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de compreender e dominar.
e )
 Essas competências devem ser definidas com referência às situações que os alunos deverão ser capazes de conservar.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
A intitulado A Base Nacional Comum Curricular - BNCC prevê um ajustamento indispensável para a elaboração dos currículos escolares.
Analise as asserções a seguir:
I.Em um país como o Brasil, com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse contexto, cabe a proposição de um currículo nacional.
II.Em um país como o Brasil, sem autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse contexto, não cabe a proposição de um currículo nacional.
III.Em um país como o Brasil, com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse contexto, não cabe a proposição de um currículo nacional.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
 II
b )
 I
c )
III
d )
 II e III
e )
 I e II
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
A dimensão espaço/tempo de aprendizagem passa a ser essencialmente a de interação do(s) sujeito(s) com as diferentes formas de comunicação e de aproximação com a realidade e com o conhecimento.
I.Importa mais a presença física do aluno na sala de aula ouem qualquer outro ambiente físico por determinado tempo.
II.Importa que se garanta o acesso dos estudantes às diversas formas de apropriação e socialização significativa da informação e do conhecimento.
III.A espacialidade e a temporalidade dos processos de aprendizagem diferem da espacialidade e da temporalidade formal e cronológica que orienta e define o ritmo da sociedade e da natureza.
IV.Os tempos e os espaços da aprendizagem têm mais a ver com os ritmos lineares da subjetividade e com os significados das experiências humanas do que com a adequação aos padrões formal e previamente determinados.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
 III e IV.
b )
 I e III.
c )
 II e IV.
d )
 II e III.
e )
 I e II.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
As teorias dos currículos podem ser separadas em três grandes grupos: as tradicionais, as críticas e as pós-críticas.
Relacione as colunas corretamente:
A relação correta é:
a )
 3 - 2 - 1
b )
1 - 2 - 3
c )
3 - 1 - 2
d )
1 - 3 - 2
e )
2 - 1 - 3
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo.
Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire apenas as afirmações:
a )
I e II
b )
 II e V
c )
 I, III e IV
d )
I, II, III e IV
e )
 I, IV e V