AV HISTORIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

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21/06/2019 BDQ Prova
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=103080600&p1=201807007944&p2=4250150&p3=CEL0242&p4=103931&p5=AV&p6=21/05/2019&p10=1… 1/4
 
 
Avaliação: CEL0242_AV_201807007944 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201807007944 - KARYTA NUNES BENTO
Professor: MARINA NOVAES DE SENNE
 
Turma: 9005/AE
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 21/05/2019 13:30:08
 
 1a Questão (Ref.: 201807714867) Pontos: 1,0 / 1,0
A partir dos textos e de seus conhecimentos, analise as afirmativas: I. Os indígenas, na América, desde a época do
descobrimento, sofreram um processo de violência cultural, que provocou a atual situação dessas etnias, muitas
vezes marginalizadas e exploradas. II. A imposição do cristianismo aos indígenas (afirmada em preceitos
dogmáticos no período de expansão do território ibérico) destruiu completamente a cultura indígena, impedindo-a
de misturar-se à européia e de deixar marcas na atual cultura latino-americana. III. Os problemas relatados nos
textos apareceram como frutos do conflito entre as culturas indígena e européia, porém a imposição cultural deu-se
não apenas por motivos religiosos, mas também para segurança e preservação dos territórios colonizados. IV. A
dominação dos povos indígenas deu-se também pela superioridade bélica dos invasores, o que, muitas vezes,
garantia a submissão dos nativos a trabalhos forçados. A invasão e a dominação cultural dos povos têm sido uma
constante ao longo da história. Estão corretas somente as afirmativas:
I, II, e III
 I, III e IV
II e III
I e III
II e IV
 
 2a Questão (Ref.: 201807245211) Pontos: 1,0 / 1,0
(Fuvest,1995) "Na primeira carta disse a V. Rev. a grande perseguição que padecem os índios, pela cobiça dos
portugueses em os cativarem. Nada há de dizer de novo, senão que ainda continua a mesma cobiça e perseguição,
a qual cresceu ainda mais. No ano de 1649 partiram os moradores de São Paulo para o sertão, em demanda de
uma nação de índios distantes daquela capitania muitas léguas pela terra adentro, com a intenção de os
arrancarem de suas terras e os trazerem às de São Paulo, e aí se servirem deles como costumam." (Pe. Antônio
Vieira, CARTA AO PADRE PROVINCIAL, 1653, Maranhão.) Este documento do Padre Antônio Vieira revela:
que os padres jesuítas, em oposição à ação dos colonos paulistas, contavam com o apoio do governo
português na luta contra a escravização indígena.
 que o ponto fundamental dos confrontos entre os padres jesuítas e os colonos referia-se à escravização dos
indígenas e, em especial, à forma de atuar dos bandeirantes.
um dos momentos cruciais da crise entre o governo português e a Companhia de Jesus, que culminou com a
expulsão dos jesuítas do território brasileiro.
um episódio isolado da ação do padre Vieira na luta contra a escravização indígena no Estado do Maranhão,
o qual se utilizava da ação dos bandeirantes para caçar os nativos.
que tanto o padre Vieira como os demais jesuítas eram contrários à escravidão dos indígenas e dos
africanos, posição que provocou conflitos constantes com o governo português.
 
 3a Questão (Ref.: 201807026458) Pontos: 1,0 / 1,0
O predomínio da educação jesuíta no Brasil foi quase absoluto até quando o Marquês de Pombal expulsou todos os
padres da Companhia de Jesus de Portugal e de suas colônias. No lugar dos colégios da Companhia de Jesus foram
criadas as aulas régias de Latim, Grego e Retórica, cada uma delas constituindo uma unidade, autônoma e isolada.
 
Marque dentre as alternativas abaixo aquela que melhor se relaciona com as características da educação no Brasil
na época pombalina.
21/06/2019 BDQ Prova
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Os professores eram geralmente de alto nível e bem preparados, embora mal pagos, característica muito
semelhante ao magistério dos jesuítas, cujo preparo chegava ao requinte.
Havia a existência de um currículo, no sentido de um conjunto de estudos ordenados e hierarquizados que
tinha como finalidade atender a diversos níveis de especialização.
 No período pombalino não havia, propositalmente, escolas técnicas nem superiores no Brasil e a imprensa
era proibida.
Embora não fosse permitida a impressão de livros no Brasil, devido a sua condição de colônia era fácil obter
livros vindos do estrangeiro o que facilitava o ensino nas escolas secundárias.
Este momento caracteriza-se pelo aumento das escolas técnicas e superiores no Brasil a fim de atender a
deficiência deixada pela educação jesuítica.
 
 4a Questão (Ref.: 201807667225) Pontos: 0,0 / 1,0
O período joanino destacou-se:
pela implantação das aulas régias definidas pelo estado português.
 pela criação e expansão do ensino superior no Brasil.
 pela estatização do ensino.
pela expulsão dos jesuítas e início da reforma na educação por Marquês de Pombal.
pela valorização de um ensino emancipatório.
 
 5a Questão (Ref.: 201807720571) Pontos: 1,0 / 1,0
Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características
principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) Rara era
a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de preceptoras. ( ) O
objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 foram regulamentadas por
D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades domésticas.
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 6a Questão (Ref.: 201807026282) Pontos: 0,0 / 1,0
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo
descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em
termos de políticas educacionais temos no período:
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e
secundário.
 uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola
normal e secundária. .
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
 a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
 
 7a Questão (Ref.: 201807026289) Pontos: 1,0 / 1,0
(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários daquele
documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação entre educação, desenvolvimento
econômico e democracia. Assinale a resposta correta:
Esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões de adultos
21/06/2019 BDQ Prova
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analfabetos.
Cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política pública própria e
independente umas das outras.
O Manifesto não teve nenhuma repercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu conteúdo só
foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945.
 O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a
democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial.
A Alemanha, país mais ¿educado¿ e desenvolvido da Europa nos anos 30 se tornou um regime totalitário.
Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a campos institucionais completamente
diferentes.
 
 8a Questão (Ref.: 201807250643) Pontos: 1,0 / 1,0
A CARTA CONSTITUINTE DE 1934 PODE SER CLASSIFICADA COMO A MAIS PROGRESSISTA EM MATÉRIAEDUCACIONAL. ISSO SE DEVE A NELA ESTAR INCLUÍDA A SEGUINTE MEDIDA:
 O ENSINO PRIMÁRIO SERÁ OFERECIDO GRATUITAMENTE POR INSTITUIÇÕES PÚBLICAS COM A
FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA.
A UNIÃO SERÁ OBRIGADA A APLICAR NO ENSINO NUNCA MENOS DE 10% E OS ESTADOS E OS
MUNICÍPIOS, NUNCA MENOS DE 20% DOS IMPOSTOS.
O ENSINO INDUSTRIAL SERÁ MINISTRADO POR UMA ESCOLA TÉCNICA BEM EQUIPADA CHAMADA SENAI.
O ENSINO NORMAL TERÁ QUE DESENVOLVER E PROPAGAR OS CONHECIMENTOS E TÉCNICAS RELATIVOS À
EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA.
O ENSINO SECUNDÁRIO SERÁ CONSTITUÍDO DO GINÁSIO (4 ANOS) E DO COLEGIAL (3ANOS).
 
 9a Questão (Ref.: 201807701887) Pontos: 0,0 / 1,0
veja o trecho do livro de PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO a)o educador é o que educa; os educandos,
os que são edu¬cados; b)o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem: c)o educador é o que pensa;
os educandos, os pensados; d)o educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente; e)o
educador é o que disciplina; os educandos, os discipli. nados; f)o educador é o que opta e prescreve sua opção; os
educan¬dos, os que seguem a prescrição: g)o educador é o que atua; os educandos, os que têm a ilusão de que
atuam, na atuação do educador; h)o educador escolhe o conteúdo programático; os educandos, jamais ouvidos
nesta escolha, se acomodam a ele; i)o educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que
opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se às determinações daquele; j)o
educador, finalmente, é o sujeito do processo: os educandos, meros objetos. Este modelo de educação é
denominada :
 Educação Libertadora.
Educação Emancipadora.
Educação Dialógica.
Educação Marxista.
 Educação Bancária.
 
 10a Questão (Ref.: 201807693623) Pontos: 0,0 / 1,0
A Lei Nº 5.692/71, que fixou as diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus, introduziu mudanças profundas
na estrutura de ensino vigente. Sobre a referida lei, é CORRETO afirmar que:
 ampliou a obrigatoriedade escolar para oito anos, com a fusão dos antigos cursos primário e ginásio.
aumentou drasticamente os recursos para a educação pública.
 desvinculou a função formativa da função profissionalizante no ensino de 2º grau.
dificultou o crescimento da iniciativa privada na educação, através da cobrança de altos impostos
Período de não visualização da prova: desde 26/03/2019 até 18/06/2019.
 
21/06/2019 BDQ Prova
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=103080600&p1=201807007944&p2=4250150&p3=CEL0242&p4=103931&p5=AV&p6=21/05/2019&p10=1… 4/4