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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o fragmento de texto a seguir: “As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes.”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a ideia mais praticada do âmbito escolar a respeito da divisão do trabalho industrial nos últimos tempos, assinale a alternativa correta: A- Multifuncionalidade B- Interdisciplinaridade C- Multidisciplinaridade D- Toyotismo E- Transdisciplinaridade RESPOSTA CERTA: C Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: “As novas abordagens qualificadas como pluri, inter e transdisciplinaridade baseiam-se, justamente, para além da problemática das relações entre disciplinas, em um alargamento da hipótese ontológica e da hipótese determinista, abrindo-se para a complexidade do sujeito e reintroduzindo um jogo dialético entre objetividade e subjetividade, consciente e inconsciente, causalidade e teleologia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral das populações, assinale a alternativa correta: A- O trabalho parcializado e mecânico influenciaram a organização de toda a vida social. B- Os meios de produção querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional. C- O controle do tempo, a produção em série e a massificação do trabalhador coletivo expressam a organização do trabalho industrial. D- O taylorismo e o fordismo buscam pela qualidade total e pela gestão participativa. E- O fordismo reorganizou as relações de produção por meio de trabalhadores multifuncionais. RESPOSTA CERTA: B Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Atente para o seguinte fragmento de texto: “O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente multiplicação de disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história da ciência e a epistemologia já não dão conta da complexidade teórica e dos métodos científicos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino, sobre a relação entre a multifuncionalidade e a multidisciplinaridade, analise as seguintes proposições: I. O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho. PORQUE II. A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A- As asserções I e II são falsas. B- A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. C- A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. D- As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. E- As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira. RESPOSTA CERTA: D Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: “Contra o excesso de especialização, de fragmentação, essas formas de interação buscam novas formas de saber e de conhecer. O desafio reside não apenas na realização de um diálogo intelectual, mas na tentativa de instaurar uma nova mentalidade científica, [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a origem do caráter fragmentado do currículo, assinale a alternativa correta: A- O caráter fragmento do currículo tem origem na inspiração de currículos de instituições formadoras da elite. B- O caráter fragmento do currículo surgiu da exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna impôs à escola. C- O caráter fragmento do currículo baseia-se nas práticas sociais de alunos e professores que exigem formação mais crítica. D- O caráter fragmento do currículo é baseado nas relações sociais contraditórias que conduzem à transformação do currículo. E- O caráter fragmento do currículo surgiu nos estudos de pesquisas e ensino das ciências modernas. RESPOSTA CERTA: B Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Considere o fragmento de texto a seguir: “Assim, mais do que nomenclaturas, a disciplinaridade, a multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são arranjos que descrevem e explicam a realidade, que esclarecem as interações entre os conhecimentos e a realidade, entre ciência e a cultura, entre a ciência e a tradição, entre a ciência e a tecnologia e entre outras manifestações sociais e históricas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a dimensão política de formação para o trabalho, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: I. ( ) Esta dimensão se refere à formação dos indivíduos para atuarem como críticos da sociedade. II. ( ) Ela se refere ao empreendimento de esforços para a superação do capitalismo internacional. III.( ) Diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de trabalho industrial. IV. ( ) Fundamenta-se no controle do tempo, na eficiência, na ordem, disciplina e na subserviência. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: V – V – V – V B- V – V – F – F C- F – V – F – V D- F – F – V – F E- F – F – V – V RESPOSTA CERTA: E Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a cultura organizacional das escolas referente ao trabalho com as disciplinas de História e Geografia, analiseas assertivas a seguir e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: I.( ) Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de História e Geografia, enfatizando discussões mais para as áreas de Matemática e Língua Portuguesa. II.( ) A formação de professores supre as necessidades pedagógicas que as áreas de História e Geografia exigem. III.( ) Os professores acabam minimizando as contribuições da História e da Geografia, adotando práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A- V – F – V B- F – F – V C- F – V – F D- V – V – V E- V – F – F RESPOSTA CERTA: A Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articulado de relações materiais e, ao mesmo tempo, simbólicas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a prática nessa disciplina: A- Utilização do livro didático para a realização de cópias de mapas. B- Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados. C- Trabalhar sobre o espaço de vivência a partir das imagens e paisagens dos livros didáticos. D- Iniciar o trabalho conceitual dos conteúdos geográficos após o terceiro ano do ensino fundamental. E- Desenvolver as atividades com base nos projetos encaminhados pelas secretarias de educação. RESPOSTA CERTA: B Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “Entende-se que qualquer procedimento ou qualquer técnica de pesquisa sempre são considerados relevantes desde que convincentemente estudados e adequados às solicitações requeridas, pois, pelas experiências vivenciadas, é possível visualizar o significado do cuidado como parte intrínseca das práticas interdisciplinares”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre o trabalho com projetos no cotidiano escolar, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I. ( ) A expressão “aprendizagem por projetos”, está centrada no aprendente, ou seja, no aluno. II.( ) O trabalho com projetos é linear e exige a escolha de um bom livro didático. III.( ) Um dos princípios dessa metodologia é a escuta da criança e a definição de um problema. IV. ( ) No processo, educadora e crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre suas pesquisas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A- F – F – V – V B- V – F – V – V C- F – V – F – F D- F – V – V – V E- V – F – F – F RESPOSTA CERTA: A Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o fragmento de texto a seguir: “A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer todos os passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do projeto de pesquisa.”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as relações do trabalho com projetos e a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir: I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo do conhecimento. II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo enciclopédico de currículo. III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão significados a novos conhecimentos. IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, porém não é de forma fragmentada. São corretas as afirmativas: A- I e II B- II e III C- II e IV D- I, III e IV E- I, II e IV RESPOSTA CERTA: D Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia anterior àquele em que determinada aula ocorrerá”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: Vozes 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a alternativa que descreve corretamente o seu significado: A- Se constitui como uma teoria que serve para construir redes de relacionamento. B- É o modo de organizar o pensamento a partir das ações que cometemos ou que iremos cometer. C- Apresenta-se como uma reflexão sobre as funções psicológicas superiores. D- Ela possui uma metodologia pedagógica para desenvolver a socialização na escola. E- É um princípio do trabalho com conhecimentos sistematizados. RESPOSTA CERTA: B