Avaliação Parcial Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física

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Disc.: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
Aluno(a): ALESSANDRA LIMA GRACEK Matrícula: 201602597979
Acertos: 10,0 de 10,0 Início: 20/04/2019 (Finaliz.)
 
 
1a Questão (Ref.:201602746300) Acerto: 1,0 / 1,0
Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma
alternativa.
 
Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e
relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
 Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares
potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
 
2a Questão (Ref.:201603682333) Acerto: 1,0 / 1,0
A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do
Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de
possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais
deve caminhar no sentido de:
 construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas
um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura
corporal.
reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
 
3a Questão (Ref.:201603814561) Acerto: 1,0 / 1,0
Nessa época o indivíduo não tinha consciência de possuir um corpo que interage num mundo de corpos e objetos, o corpo
dstinava apenas para a sobrevivência.
corpo na Grécia Antiga;
o corpo na contemporaneidade;
corpo na Idade Moderna;
 O corpo na Pré- história.
o corpo na visão popular;
 
4a Questão (Ref.:201603378471) Acerto: 1,0 / 1,0
A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização
humana.Sendo assim, o conhecimento a respeito da histórica do corpo:
 Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade;
Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno;
Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais;
Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu;
Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata
ao ser humano .
 
Gabarito
 Coment.
 
5a Questão (Ref.:201603487120) Acerto: 1,0 / 1,0
2. Trindade (2002) relata em seu texto: "Do corpo de carência ao corpo da potência: desafios da docência", o seguinte
caso: "
Carlinhos tinha 5 anos e adorava correr, pular, se movimentar. No parquinho da escola, ele gostava de subir no trepa-
trepa. A professora sempre dizia: "Menino, você vai cair daí!" Um dia, para "agradar" a professora, Carlinhos caiu e teve
que levar pontos na testa. Ao ver Carlinhos no chão a professora gritava: "Eu não avisei? Eu não disse? Não obedece!"!
Considerando a postura de um profissional da educação, como você agiria após o acidente?
 d. Agiria com naturalidade, entendendo que acidentes fazem parte do cotidiano escolar e que o movimento é um
ato de prazer para as crianças;
b. Sabendo que outros acidentes semelhantes poderiam acontecer e se resguardando da responsabilidade de zelar
pela integridade das crianças, conversaria com a coordenação / direção comunicando a decisão de não mais levar
a turma ao parquinho;
e. Procuraria trabalhar brincadeiras em que as crianças ficassem sentadas, evitando correrias, oferecendo assim
segurança para elas.
a. Ficaria aflita e durante algum tempo não voltaria ao parquinho com os alunos;
c. Não deixaria Carlinhos ir ao parquinho durante um mês, para que ele aprendesse a se comportar;
 
6a Questão (Ref.:201603281427) Acerto: 1,0 / 1,0
O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas impostas pela globalização,
aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com isso, podemos afirmar que:
a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e
numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
apenas a mídia e não as relações interpessoais "moldam" os corpos.
a mídia é a única modeladora de corpos e interfere na produção da estética do cidadão.
os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos, muito menos na imagem do sujeito.
 motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres
padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
 
Gabarito
 Coment.
 
7a Questão (Ref.:201603232466) Acerto: 1,0 / 1,0
Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função
formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
Higienista.
Iluminista.
Idealista.
 Militarista.
Culturalista.
 
Gabarito
 Coment.
 
8a Questão (Ref.:201603231036) Acerto: 1,0 / 1,0
Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?
Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora.
 Tradicional, Nova e Tecnicista.
Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos.
Progressista, Liberal e Redentora.
Higienista, Militarista e Tecnicista.
 
9a Questão (Ref.:201603234402) Acerto: 1,0 / 1,0
A Educação Física Escolar como componente curricular deverá explicitar sua base de conteúdos e suas estratégias de
ensino comprometidas com a prática da educação libertadora, como propunha Paulo Freire (1994) ao inovar o processo
pedagógico, integrando à metodologia criativa os conhecimentos compartilhados na busca de significados comuns e de
solução de problemas de ensino-aprendizagem, para além de "saberes específicos".
Tanto na educação, de um modo geral, como na Educação Física (ensino do fazer X ensino do saber), em especial, o
currículo estrutura-se a partir da historicidade das ideias e das regras de raciocínio que organizam o conhecimento como
construção social e produzem sistemas culturais que, no mínimo, abrangem as diferentes modalidades de política social.
Porque, No plano político, percebe-se que a construção da identidade do profissional da Educação Física ainda é focada na
formação do técnico desportivo sem ênfase na formação do(a) educador(a) como agente de transformação social. E a
prática pedagógica da Educação Física Escolar ainda é fundada nas estruturas e nos movimentos rituais pouco dinâmicos
no que diz respeito à função social da escola.
 Marque a afirmativa correta:
 As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas asserções são falsas.
 
Gabarito
 Coment.
Gabarito
 Coment.
 
10a Questão (Ref.:201603378474) Acerto: 1,0 / 1,0
Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo,
Metodologia e Práticade Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia. I- Educação Física
Escolar favorece a construção de saberes; II- Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das
áreas de conhecimento como meio e não fins; III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares
potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. IV- O estudo e as práticas do
esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida. Aponte a alternativa correta.
As alternativas II e IV.
As alternativas I, II e IV.
 As alternativas I, II, III .
As alternativas I, III e IV.
As alternativas II, III e IV