Didática e Planejamento de Aula

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 03/09/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didática I
Ano: 20192 / Semestre: 3
RGM: 053.18789 / Aluno: ANGELITA APARECIDA TOMÁS DA SILVA
PROVA 01
Questão 1
De acordo com os conteúdos estudados e sobre as estratégias metodológicas a serem escolhidas pelos
professores educadores deverão motivar os educandos a participarem das aulas. Desta forma, baseando-se nas
características necessárias para a organização curricular e metodológica elabore um plano de aula, em que o
tema é: Matematica.
Dados de identificação gerais:
Conteúdo/temas:
Objetivos:
Desenvolvimento metodológico:
 
Avaliação:
 
Resposta do aluno: Matemática 1 ano do ensino fundamental Conteúdo: contagem de
número decrescente. Objetivo: ensinar a criança para que aprenda a memorizar o e a contar os
números Desenvolvimento: levarei para a sala os números de 1 a 10 e mostrarei um
vídeo onde faz a contagem da música da Mariana ( galinha pintadinha) Avaliação:
será feita de forma individual , onde a participação do aluno será observada.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
Questão 2
A alteração da realidade é o grande desafio do homem, uma vez que por esta atividade o homem se faz, se
constitui e como tal, se transforma também. E é neste contexto mais amplo que se coloca a tarefa de planejar.
Pois, o planejamento é uma forma de administrar e disseminar os conteúdos aos alunos de forma criativa e
organizada. O planejamento ou o plano de aula é parte integrante do docente e deverá ser embasado nas
argumentações teóricas, períodos da educação que propiciaram formas diferenciadas nas metodologias de
ensino.
 
Considerando o disposto acima, elabore um texto dissertativo sobre o tema: (máximo 10 linhas)
 
Resposta do aluno: O planejamento está inserido não somente na vida educativa, mais
também no pessoal. Apartir das nossas vivências temos que adotar um planejamento, seja
pessoal ou educacional, para que com essas organização possamos atingir nossos objetivos. O
planejamento oferece diversos recursos auxiliares, cabe a nós saber como usa-los.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
Questão 3
A Didática em sua compreensão tem como finalidade a reflexão no contexto educacional em que a escola está
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inserida, uma vez que, dentro deste contexto possui questões sociais, políticas e econômicas. Também é
possível mencionar que a Didática estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e
operacionais nos cursos de formação de licenciaturas. Partindo dessa premissa qual das asserções refere-se a
definição do que é Didática:
 
a) A didática não refere-se a arte de ensinar, aplicação dos métodos científicos na orientação do ensino,
tornando-o prático e eficiente.
b) Uma pessoa didata é uma pessoa que instrui algo relacionado a um ensino específico e limitado.
c) A didática é a arte de ensinar, portanto, não se utiliza de métodos científicos em sua aplicação.
d) Uma pessoa didata é alguém que instrui algo relacionado ao ensino, independentemente do tipo de ensino,
seja educacional, musical, esportivo, dentre outros. (correta)
e) Não estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e operacionais.
Questão 4
O processo de ensino-aprendizagem na prática da docência reforça a relação professor e aluno e possibilita a
formação de indivíduos mais, reflexivos, críticos e atuantes na sociedade contemporânea. Nesse sentido em
relação ao ensino pode-se afirmar que:
 
a) O ensino não é caracterizado como um processo que envolve a organização e diretividade do professor.
b) O professor não tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e
pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
c) Ensinar não significa simplesmente ir a aula transmitir conhecimentos, mas é também um meio de organizar
as atividades para que o aluno aprenda e produza conhecimentos. (correta)
d) O aluno tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e pesquisa,
conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
Questão 5
Na escola em que Maria é professora, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes
trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que Maria quer utilizar o laboratório para favorecer
o processo ensino aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu
planejamento deve:
 
a) relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados
disponível nos computadores do laboratório de informática.
b) ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnológicas existentes no laboratório. (correta)
c) definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da
escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
d) listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada
no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
Questão 6
O contexto histórico, social, político, econômico e educacional são fatores importantes nas mudanças ocorridas
na didática, enquanto processo de ensino e aprendizagem referente as alterações nas concepções das normas
e técnicas de como e qual metodologia desenvolver conforme as tendências pedagógicas em questão. Nesse
sentido pode-se afirmar que:
 
a) As tendências pedagógicas sofreram influências do momento cultural e político vivenciado pela sociedade em
cada período de transformações e modificações dos movimentos sociais e filosóficos. (correta)
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b) Contextualizar o histórico das tendências educacionais, não é algo importante e necessário nos cursos de
formação de professores, pois não têm relação com as práticas educativas e do desenvolvimento educacional.
c) As tendências pedagógicas sofreram influências únicas e exclusivas das experiências em salas de aula.
d) A Didática não se faz presente nas tendências pedagógicas, pois é por meio dela que o processo educativo se
constitui, seja ele, nos moldes tradicionais, tecnicistas, liberais ou histórico-críticos, considerando que as
transformações educacionais se dão de forma isolada.
Questão 7
O vocábulo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou
técnica de ensinar.
É, entretanto, com Comênio[1] (1633), através de sua Didáctica Magna, escrita no século XVII e considerada
marco significativo no processo de sistematização da Didática, que esta se populariza na literatura pedagógica.
Ele a definia como a arte de ensinar tudo a todos. Mesmo numa época em que o latim dominava, Comênio
defendeu ideia de iniciar o ensino pela língua materna e por meio de livros ilustrados.
Sobre o processo de ensino, Jorge Larrosa e Walter Kohan apontam: “A experiência e não a verdade é o que dá
sentido à educação. Educamos para transformar o que sabemos, não para transmitir o que é sabido”.
Frente o exposto acima, podemos inferir que a Didática:
I. é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das teorias sobre as estratégias de ensino, as
questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem;
 
II. sua busca de cientificidade se apoia em posturas filosófico-sociológicas como o funcionalismo, o
positivismo, o marxismo, assim como no formalismo e o idealismo;III. poderíamos dizer que ela funciona como o elemento transformador da teoria na prática;
 
IV. refere-se ao estudo teórico do ensino e sua relação com a prática;
 
V. envolve reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que ocorre na educação
escolar sobre todos os aspectos relacionados ao ensino.
 
 
Dos enunciados acima, estão CORRETAS:
 
a) apenas os enunciados II e III.
b) apenas os enunciados I, II, IV e V.
c) apenas os enunciados III, IV e V
d) os enunciados I, II, III, IV e V (correta)
e) apenas os enunciados I, III e IV
Questão 8
A necessidade do planejamento está relacionada ao interesse e a complexidade da ação a ser desenvolvida. No
caso da educação escolar, temos a dupla fonte de complexidade. Precisamos tomar consciência de que nosso
trabalho é um dos mais exigentes, por isto exige também um planejamento a altura. E para tanto sabe-se que
as contribuições de um planejamento são:
 
a) A organização adequada do currículo; estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; estabelecer
a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação
a concepção e ao domínio do seu fazer. (correta)
b) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não
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estabelecer a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido
em relação a concepção e ao domínio do seu fazer.
c) Não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; desperdiçar atividades e
oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer a comunicação e a participação
dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do
seu fazer.
d) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer
a comunicação e a participação dos aluno.
Questão 9
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São: o
planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas
ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
 (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72).
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor.
 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo.
 
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
a) I e II.
b) I e III. (correta)
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
Questão 10
É um instrumento didático-pedagógico e administrativo de elaboração do professor e deverá ser adaptado às
necessidades que possam surgir no decorrer do período. Normalmente é entregue na secretaria ou na
Coordenação Pedagógica da instituição antes do começo do ano letivo, em versão eletrônica e ou impressa,
devidamente assinada.
 
Estamos nos referindo a:
 
a) Projeto Político Pedagógico;
b) Avaliação bimestral;
c) Plano de trabalho do Professor;
d) Plano de Aula; (correta)
e) Projeto de Curso.
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PROVA 02
Questão 1
Na aula 05 aprendemos que a avaliação é um processo contínuo que está em construção no ensino superior por
meio das exigências do mercado profissional, pois o professor precisa qualificar e preparar seu acadêmico para
o domínio de diversas habilidades e atitudes que busque novas informações e conhecimentos, de cooperação,
valorização humana, ética, cidadania, respeito, e outros princípios, por meio de um projeto consciente de
trabalho pedagógico elaborado e desenvolvido em equipe. E Piletti (1987, p. 192-192), apresenta as funções da
avaliação na qual a mesma se desenvolve nos diferentes momentos do processo ensino – aprendizagem, com
objetivos distintos, de diagnosticar, formar ou de controle e de classificar. Nesse sentido cite as três funções
avaliativas e explique cada uma.
 
Resposta do aluno: Contínua; o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, e não
em um único momento, com visão reflexíva, onde redimensionamente as
ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
Democrática; imprescindível que o educando seja informado sobre os critériose
estabelecidos, os objetivos a serem alcaçados, os instrumentos a serem utilizados. Formativa; a
aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos educandos considerando as atividades
propostoas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um processo em
construção, desta forma aprendendo com o erro. Ser diagnóstica; através da
aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retornados e ainda quais
as práticas pedagógicas deverão se redimensionado.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
Questão 2
Luckesi (2003) afirma que a avaliação deve deixar de ser utilizada como um recurso de autoridade, que decide
sobre o destino do educando, para assumir o papel de auxiliar o crescimento da aprendizagem do aluno.
Explique como o professor deveria proceder para tornar a avaliação uma auxiliar da aprendizagem
apresentando argumentos claros e objetivos. Elabore um texto dissertativo de no máximo 10 linhas.
 
Resposta do aluno: O professor poderá fazer sua avaliação de forma dinâmica,
divertida e descontraida que aprenda e chame atenção do aluno e que faça gostar do que
se esta aprendendo e que nao seja uma obrigação saber o seu conteúdo. A
avaliação se formará com base e na forma que o professor construiu a sua aula e com
retorno que sua classe lhe deu com ao longo do tempo e com isso caberár o professor encontrar uma
forma dinâmica para avaliar seus alunos.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
Questão 3
O Projeto Político Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e
exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em
que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.. Todos têm saberes, experiências e expectativas que
não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas 
angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e
contextualizado.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um ProjetoPolítico Pedagógico (PPP)
 
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a) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
b) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da
comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
c) deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e
de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. (correta)
d) ) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação
desses valores na sociedade.
Questão 4
A avaliação precisa se dar no contexto do projeto pedagógico, deixando claro que ela, a avaliação não deve ser
realizada somente com os alunos, mas também com o programa que está sendo desenvolvido, portanto, o
fracasso do aluno como seu sucesso é de responsabilidade pelo tipo de avaliação que se utilizará. Nesta
concepção, são necessárias algumas características, que devem compor o processo avaliativo. Das asserções
as seguir qual não corresponde a forma avaliativa:
 
a) ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, e não em um único momento, com visão
reflexiva, onde redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados;
b) deve ser democrática: imprescindível que o (a) educando (a) seja informado (a) sobre os critérios
estabelecidos, os objetivos a serem alcançados, os instrumentos a serem utilizados;
c) ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos (as) educandos (as),
considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um
processo em construção, desta forma, aprendendo com o erro;
d) ser formativa: a aprendizagem não ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos (as) educandos (as),
considerando as atividades propostas, não sabendo interpretar o erro e não considerando como manifestação
de um processo em construção. (correta)
e) ser diagnóstica: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retomados
e, ainda quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.
Questão 5
Para se formar e poder exercer bem sua profissão, um professor precisa dominar os saberes científicos, obtidos
no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho nas escolas. Se ele tiver somente o
saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da disciplina que ministra, mas jamais será um bom
professor. Isto é: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula. (CHARTIER, Anne-Marie. Nova
Escola. São Paulo: Abril. n. 236, out./2010). Em relação a ideia manifestada pela especialista francesa no texto
acima e a formação e prática do professor em sala de aula, depreende-se que este deve
 
a) relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao
aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento literário.
(correta)
b) atualizar sua competência, ao discutir, por exemplo, obras com as quais não teve contato em sua formação,
o que permite uma relação simétrica entre professor e aluno, condição indispensável na análise crítica de obras
literárias.
c) reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los
como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras
literárias.
d) usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário
para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época.
e) conceber a formação teórica como instância de abstrações, composta de generalizações e conceitos
obrigatórios nos curriculares universitários, mas distanciada da prática escolar.
Questão 6
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A organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom
funcionamento da instituição escolar, de modo que alcance os objetivos educacionais esperados. Desta forma,
das afirmações abaixo, quais melhor complementam a definição dada?
I – Somente as atividades meios são importantes para a organização da escola.
II – A organização e a gestão escolar precisam de recursos, processos e ações, que são os meios para o alcance
dos seus objetivos.
III – A organização e a gestão dizem respeito as normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e
procedimentos que garantam a racionalização do uso dos recursos humanos, materiais, financeiros e
intelectuais.
IV – Os processos de organização e gestão precisam ser racionalizados, ou seja, a definição da aplicação dos
recursos deve acontecer por meio da aplicação da escolha racional.
V – É preciso coordenar e acompanhar as atividades escolares.
 
 
Marque a alternativa correta:
 
a) I e IV complementam
b) II e III complementam (correta)
c) IV e V complementam
d) III e V complementam
e) I e II complementam
Questão 7
O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências
tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos
tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de
universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos
e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes,
experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o
aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um
projeto pedagógico situado e contextualizado.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
 
Considerando o texto acima, é incorreto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP)
 
a) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
b) não deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de
aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. (correta)
c) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da
comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
d) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação
desses valores na sociedade.
Questão 8
Segundo Vasconcellos (2007, p. 169), o Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano global da instituição.
Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que
se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada. Ou seja, que define claramente o tipo de ação educativa que se
quer realizar. Nesse sentido em relação ao Projeto Político Pedagógico, pode-se afirmar que:
 
a) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado apenas
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pelo Diretor ou Coordenador da Escola.
b) É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, como um elemento de
organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. Envolve uma
construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, precisa ser construído
participativamente, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
(correta)
c) A principal possibilidade da construção do projeto pedagógico é não darautonomia à escola de poder
delinear sua proposta, e sim, tem uma característica genérica para todas as instituições educacionais.
d) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado pelo
Diretor ou Coordenador da Escola de acordo com a comunidade escolar na qual os alunos pertencem.
e) Envolve uma construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, não precisa
ser construído de acordo com as orientações dos coordenadores, como uma tentativa de resgatar o sentido
humano, científico e libertador do planejamento.
Questão 9
No contexto contemporâneo, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os
currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o
currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os
saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis.
 
Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em:
 
a) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em desvantagem
determinados grupos sociais;
b) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela qual
este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado; (correta)
c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a
função de atuar em processos para inclusão escolar;
d) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
Questão 10
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem.
Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes,
comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos
e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa
realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? 
 
a) Diagnóstica conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
b) Classificatória medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. (correta)
c) Formativa acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
d) Mediadora intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
e) Investigativa conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.