AV PARCIAL PRATICA ENSINO EM MATEMATICA II

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.:201606055659)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Refere-se à facilidade e à flexibilidade das crianças com números e à sua compreensão do significado dos números e ideias relacionadas a eles. Inclui consciência, intuição, reconhecimento, habilidade, desejo, sentimento, expectativa, processo, estrutura conceitual ou linha numérica mental. Estamos falando de:
		
	
	Método relacional
 
	
	Problema matemático
 
	
	Cálculo matemático
	
	Método instrumental
 
	 
	Senso numérico
 
 
	Respondido em 18/09/2019 11:49:00
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201606055666)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com relação ao desenvolvimento do  senso numérico podemos afirmar que ele permite que o indivíduo possa alcançar:
(I) desde a compreensão do significado dos números até o desenvolvimento de estratégias para a resolução de problemas complexos de matemática;
(II) desde as comparações simples de magnitudes até a invenção de procedimentos para a realização de operações numéricas;
(III) desde o reconhecimento de erros numéricos grosseiros até o uso de métodos quantitativos para comunicar, processar e interpretar informação.
Estão corretas:
		
	
	Somente a afirmação (II)
 
	
	Somente a afirmação (I)
 
	
	Somente a afirmação (III)
 
	 
	As afirmações (I), (II) e (III)
	
	Somente as afirmações (I) e (III)
 
	Respondido em 18/09/2019 11:51:24
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201606055690)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O princípio metodológico da prática como componente curricular não se resume  na discussão de dimensão prioritária, entre teoria e prática, na formação do professor. Propõe pensar no processo de construção de sua autonomia intelectual: o professor além de saber e de saber fazer deve compreender o que fazer.
Para atender essa nova perspectiva da prática como componente curricular, uma resolução do Conselho Nacional de Educação instituiu 400 horas de vivenciadas ao longo do curso de licenciatura de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior, em seu art. 1o , parágrafo I. Qual foi esta resolução?
		
	
	CNE/CP2/2001
 
	
	CNE/CP2/2003
 
	
	CNE/CP2/2000
 
	
	CNE/CP2/2004
	 
	CNE/CP2/2002
 
	Respondido em 18/09/2019 11:53:05
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201606055688)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Ensino Médio tem como finalidades centrais não apenas a consolidação e o aprofundamentos dos conhecimentos adquiridos durante o nível fundamental, no intuito de garantir a continuidade de estudos, mas também a preparação para o trabalho e para o exercício da cidadania, a formação ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e a compreensão dos processos produtivos.
Qual é o número e quando foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional?
 
		
	
	Lei no 9.439/96
 
	
	Lei no 9.493/96
 
	 
	Lei no 9.394/96
 
	
	Lei no 9.396/96
	
	Lei no 9.349/96
 
	Respondido em 18/09/2019 11:54:00
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201606055716)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo, e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos para determinar estágio cognitivo de análise:
		
	 
	Analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar.
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, examinar, provar, investigar e experimentar.
 
	
	Descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever.
 
	
	Apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear.
 
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar.
 
	Respondido em 18/09/2019 11:55:14
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201606055680)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos para determinar estágio cognitivo de compreensão:
		
	
	Analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar.
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, examinar, provar, investigar e experimentar.
 
	
	Apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear.
 
	 
	Descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever.
 
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar.
 
	Respondido em 18/09/2019 11:56:33
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201606055728)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Qual teoria segundo a qual são produtos da aprendizagem: normas, valores, significados, atitudes, avaliações, aptidões e habilidades?
		
	
	Aprendizagem do paradigma condutual
 
	 
	Aprendizagem geral de Burton
	
	Assimilação
 
	
	Aprendizagem de Piaget
 
	
	Acomodação
 
	Respondido em 18/09/2019 12:01:47
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201606055727)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os princípios da _______________ enfatizam que não se pode trabalhar com conceitos complexos nas idades iniciais; deve-se trabalhar o lúdico e o concreto, e só depois introduzir os conceitos. Marque a opção que completa a frase corretamente.
		
	
	Aprendizagem do paradigma condutual
 
	
	Assimilação
 
	 
	Aprendizagem de Piaget
 
	
	Acomodação
 
	
	Aprendizagem geral de Burton
	Respondido em 18/09/2019 12:01:58
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201606055744)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O conhecimento matemático é produto de uma ciência que investiga relações entre entidades definidas abstrata e logicamente. Distingue-se por sua natureza dedutiva e liga-se a uma atividade concreta sobre os objetos.
Segundo Huete e Bravo (2006, p. 69), quais são quatro os tipos de aprendizagem matemática?
 
		
	
	Equacional, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	
	Assimilação, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	 
	Memorização, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	
	Acomodação, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	
	Funcional, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
	Respondido em 18/09/2019 12:03:44
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201606055746)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Huete e Bravo (2006, p. 69), há quatro os tipos de aprendizagem matemática: memorização, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas. Desta forma, pode-se afirmar que:
(I) Segundo Pinheiro (2013, p. 2) a aprendizagem baseada na resolução de problemas  não é um processo no qual se combinam diferentes elementos que o aluno possui, como os pré-conceitos, regras, habilidades e reflexões.  
(II) Sobre a aprendizagem através de conceitos, Pinheiro (2013, p. 2) nos diz que:
"A aprendizagem de conceitos é uma construção hierárquica sobre a base de outros formados, em que os conceitos de condição superior não são transmitidos por simples definição, mas por abstrações e generalizações sucessivas."   
(III) Segundo Pinheiro (2013, p. 1 e 2), a aprendizagem algorítmica fundamenta-se  em processos de rotina, escasso de compreensão, que o aluno pode demorar a adquirir.
(IV) Segundo Pinheiro (2013, p.1), o processo de aprendizagem por memorização é desenvolvido em função de uma memória operativa,no sentido de alcançar um armazenamento da informação a longo prazo junto a uma rápida e eficiente técnica de memorização. 
Marque a alternativa CORRETA.
		
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I, III e IV.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I, IV.
 
	 
	Estão CORRETAS as afirmativas II, III e IV.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I, II e IV.
 
	
	Todas as afirmativas estão CORRETAS.