Relatório de Estágio EJA nota 100

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 
 
ADRIELLY SANTOS DE SOUZA RU: 1062648
TURMA: 2014/03 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
MAZAGÃO – AP
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ADRIELLY SANTOS DE SOUZA RU: 1062648
TURMA: 2014/03 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
Relatório de Estágio Supervisionado EJA: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Professora: Elizabeth Sousa
Local: PAP: Macapá-AP.
MAZAGÃO-AP
2018
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04
2. ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS – EJA....................................05
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTIUIÇÃO ESTAGIADA ...............................05
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA /INSTITUIÇÃO .............................05
2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................06
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL................................................................07
2.3.2CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTUIÇÃO ESTAGIADA............................................................... ..........07
2.3.3CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA................................................08
2.3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO .................................................................................................08
2.3.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADA/MINISTRADAS..............................09
2.4. PLANO DE OFICINA..........................................................................................10
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................11
REFERÊNCIAS..........................................................................................................12
ANEXOS....................................................................................................................12
FICHA DE FREQUÊNCIA .........................................................................................13
FICHA DE AVALIÇÃO DE DESEMPENHO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO.......14
INTRODUÇÂO
O presente relatório de estágio supervisionado EJA, tem como objetivo proporcionar ao acadêmico uma prévia experiência da prática com os princípios teóricos estudados até o presente momento, haja vista que estágio propõe estratégias para que o acadêmico busque uma prática docente realmente significativa. Busca-se através desse relatório refletir sobre a teoria e a prática, pois guia para as responsabilidades e interesses voltados aos alunos. 
O estágio foi realizado em uma turma de ensino fundamental 1 (1º ao 5º ano) no período noturno na instituição de ensino Escola Estadual Dr. Murilo Braga, localizada no bairro Central em Mazagão Novo. As observações ocorreram entre os dias 23/04 a 04/05/18, com carga horária de 30 horas em sala de aula. 
O relatório apresentado traz em sua composição a discrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, avaliando o ambiente escolar como um todo, demonstra ainda como aconteceram as observações em sala de aula, trazendo a proposta pedagógica, da escola e descrevendo a experiência do estágio detalhadamente apontando os pontos positivos e negativos percebidos em sala de aula, assim como as atividades trabalhadas dentro desse período. 
O estágio está relacionado as ações que envolve a docência com o objetivo de observar e analisar a importância de se desenvolver uma prática educativa atenta às características particulares dos sujeitos nela inseridos.
A atividade de estágio constitui em um momento de aquisição e aprimoramento de conhecimento e habilidades essenciais para um futuro profissional, trata-se de uma experiência que proporciona o acadêmico a participação em situações reais de vida e de trabalho.
Sobre o tema da pesquisa no ambiente pedagógico, também se pode levar em conta a considerações de Demo. Para o autor, a pesquisa como método pedagógico inverte o planejamento, o professor é também um construtor de conhecimento, pois necessita se qualificar, se atualizar cotidianamente. Para tanto, necessita ouvir seu público, entender suas necessidades e dificuldades de formação, ajustando seu planejamento ao perfil da turma. (DEMO, 1997:5-53).
Para elaboração do presente relatório foram utilizados vários métodos de pesquisa como: aulas teóricas para fundamentação e orientação, entrevista para coleta de dados, estudo do PPP para a análise bibliográfica. Diante disso, os resultados obtidos serão apresentados ao decorrer desse trabalho.
2. O ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio supervisionado de Educação de Jovens e Adultos – EJA foi realizado na Escola Estadual Dr. Murilo Braga, situada na Avenida: Prefeito Osmundo Costa, s/n, no bairro Centro, CEP: 68940-000, localizada na cidade de Mazagão Novo, no estado do Amapá, o contato com a mesma pode ser realizado através do telefone (96) 3271-1204 ou (96) 99131-5002 e no e-mail murilobraga@gmail.com.
A escola oferta atendimento no ensino fundamental séries iniciais e educação para jovens e adultos-EJA, nos períodos matutino de 07:30 às 12:30, vespertino de 13:30 às 17:30 e noturno das 18:30 até 22:30, assim como alunos portadores de necessidades educacionais especiais. A instituição atende ao número total de 775 alunos e, desse total 15 são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 23 de abril a 04 de maio de 2018, no período noturno sendo observada a turma de ensino fundamental 5ª ano do EJA.
 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 
Ao observar a escola e com a leitura do Projeto Político Pedagógico, foi possível identificar a concepção da escola, e constatar que ela tem um papel importante na evolução de cada cidadão que por ela passa, e também que a educação e uma pratica social, uma atividade especifica dos homens situando-os dentro da história, a educação não muda o mundo, mas o mundo pode ser mudado pela sua ação na sociedade e nas relações de trabalho. Observamos também que a escola não é apenas o que a lei lhe impõe ela é muito mais que o produto das práticas diárias de seus professores, alunos, funcionários, pais e das relações que estabelecem com o todo social.
Segundo o PPP a escola é ainda uma produção de cultura, conhecimento e como tal, ela interfere decisivamente na história cultural da sociedade. 
No mesmo contexto foi possível identificar a concepção de homem, onde segundo PPP ele é considerado como um ser social que atua e interfere na sociedade, e que se encontra com o outro nas relações familiares, comunitárias, produtivas e também na organização política, garantindo assim sua participação ativa e criativa nas diversas esferas da sociedade e para que o mundo e a sociedade melhorem, precisa-se de homens conscientes de seu poder de decisão e ação no mundo, em se percebam enquanto sujeitos e objetos, inseridos numa cultura e sociedade das quais herdam valores e problemas, no trabalho educativo o fazer e o pensar entrelaça dialeticamente e é nessa dimensão que está posto a formação do homem. Quanto a concepção de sociedade para a equipe da Escola Estadual Dr. Murilo Braga eles desejam uma sociedade mais justa e igualitária na qual todos os cidadãos sejam respeitados. 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
O primeiro dia de estagio é sempre uma expectativa grande, conhecer a turma, o professor, saber se será bem recebidoe tudo isso aconteceu de maneira tranquila e gradativa. Depois de ter conversado com o vice-diretor logo fui apresentada ao professor Jacivaldo, que é coordenador da (EJA) na escola. Nesse primeiro encontro ele conversou comigo, falou sobre o perfil da turma, as principais dificuldades, e disse que ajudaria no que precisa-se. Fui apresentada por ele e logo me sentei para começar a observar e anotar os pontos positivos e negativos para o meu relatório.
	Comecei a observação pela sala de aula, um espaço amplo bem arejado com carteiras individuais, as atividades dos alunos expostas nos murais, enfim, um espaço agradável para acolher os alunos. 
 	 No segundo dia a primeira aula observada foi a de Português ela explicou uma atividade de que consistia em completar o texto “O homem que aprendeu a ler o mundo” com as palavras ditadas pela professora no singular e escritas pelos alunos no plural. A professora corrigiu a atividade escrevendo na lousa as palavras corretas. Após a correção e releitura do texto, propôs uma reflexão com os alunos sobre a mensagem contida no texto, o que rendeu inúmeras colocações. 
Na aula de matemática ela fez uma exposição do assunto: fração, utilizando uma pizza de EVA colocada na lousa, apenas representando cada fatia com um número fracionário sem dar significado a ele. Em seguida, entregou material com os exercícios para serem resolvidos pelos alunos. Porém, observando que, havia necessidade de maior esclarecimento sobre o assunto da aula.
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
	A Escola Estadual Dr. Murilo Braga – Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos possui uma estrutura predial em péssima situação não muito bem adequada e sua acessibilidade é total segura e também existe a rampa para cadeirantes ao entrar na escola. A pintura do prédio está inacabada, a iluminação assim como a ventilação são o grande problema da escola, ou seja, por ser uma escola antiga com mais de 60 anos, nunca houve se quer, uma reforma, um tempo atrás a escola quase teria pegado fogo, devido ser uma instalação antiga, de cabos e fios velhos. Porem a limpeza é apropriada a uma escola, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade, à ornamentação das salas é de acordo com a etapa curricular que as ocupam. A escola possui vários recursos tecnológicos como sala de leitura, TV escola e sala da biblioteca, fora a sala de direção, secretaria da escola e coordenação pedagógica, já em relação aos móveis são distribuídos adequadamente sendo de número suficiente e bem conservados, entretanto a acústica deixa a desejar. Ressaltando ainda que a escola tem uma cantina e banheiros adequados conforme a necessidade dos alunos.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA:
A escola tem em seu quadro 2 coordenadores um em formação em letras e o outro em gestão, orientação e supervisão, os professores tem formações diversas na área que exercem: português, matemática, história, biologia, ciências, educação física entre outros.
 	 Muito além de corrigir provas e transmitir conteúdos, o professor ocupa um papel fundamental no processo de formação dos jovens como seres humanos, incentivando-os a persistirem com seus objetivos. Muitos educadores se tornam uma verdadeira inspiração aos seus alunos, deixando ótimas recordações na vida desses estudantes. 
2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA:
 	 É uma turma com 20 alunos sendo 12 homens e 8 mulheres. Observamos que os estudantes nunca estavam presentes todos os dias, e isso dificulta o processo de aprendizagem, pois como a escola é diversificada depende muito da presença e participação de todos. Apesar de os estudantes terem vontade de estudar, a rotina dos trabalhos profissional age de contrapeso nesse processo de aprendizagem, a evasão escolar principalmente na modalidade (EJA), é um dos principais problemas a serem resolvidos pela Diretoria de Ensino. Os alunos integrantes da EJA retornaram as instituições escolares não só em busca de um certificado. Esperam muito mais do que ler e escrever, eles pretendem continuar os estudos e utiliza-los para sua formação crítica e social. Enxergam a escola como uma chance, uma oportunidade para um futuro melhor, para melhorarem suas vidas financeiras, tendo a chance de conseguir um emprego com a formação.
 Aproximar as atividades de sala de aula as vivencias do dia-a-dia do estudante da (EJA), independente do que seja a temática ou atividades, por exemplo, texto, exercícios, musica etc. Tudo precisa estar relacionado ao mundo do estudante dessa modalidade, para que o mesmo tendo maior interesse e aproveitamento das atividades desenvolvidas.
Notamos a boa comunicação entre professores, alunos e funcionários sempre com respeito e educação.
2.3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO 
Na sala em que ficamos a professor Jacivaldo é coordenador da EJA atuando na área a mais de 20 anos. Ser professor da EJA não é para qualquer profissional da educação, ele precisa ter o perfil adequado pois a metodologia tem que ser diferenciada bem como a forma de relação professor/aluno.
O papel dos professores é destacar a curiosidade, indagar a realidade, problematizar, ou seja, transformar os obstáculos em dados de reflexão para atender os processos educativos, que como qualquer faceta do social, está relacionada com seu tempo, sua história e seu espaço.
2.3.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS:
	
HORARIO
	
SEGUNDA
	
TERÇA
	
QUARTA
	
QUINTA
	
SEXTA
	18:30 – 19:20
	Português
	Matemática
	Matemática
	Português
	História
	19:20 – 20:10
	Português
	Matemática
	Português
	Geografia
	Inglês
	20:10 – 20:30
	INTERVALO
	20:30 – 21:40
	Ciências
	Português
	História
	Arte
	Português
	21:40 – 22:30
	Matemática
	Geografia
	Inglês
	Ciências
	Arte
Os conteúdos desenvolvidos durante as aulas observadas e ministradas em relação aos estudantes da EJA foram com muita responsabilidade mantendo assim, a relação e formação geral destes indivíduos. Com isso, o professor e o estagiária cumprem alguns pré-requisito da LDB 9394/96, que diz o seguinte: “[...] elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, zelar pela aprendizagem dos alunos, estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento (LDB, 2010)” dentro da própria escola.
Quanto à metodologia empregada, as aulas foram observadas e ministradas com coerência de acordo com os conteúdos planejados e ensinados, dando aos indivíduos um olhar mais critico e reflexivo da sociedade brasileira. Em relação aos aspectos materiais utilizados durante as aulas e a observação foram utilizados todos os recursos metodológicos que vai desde o quadro de giz ao uso do computador. Desta forma, os conteúdos foram expostos de maneira contundente, onde as aulas foram expositivas e explicativas com a participação dos alunos. A forma predominante que mais prevalece durante as aulas é a expositivas e explicativas que seguem o seguinte caminho: exposição dialogada, utilização de recursos audiovisuais, exposição indireta por meio de recursos lúdicos. No mais, o professor promoveu a participação dos educandos na aula, de forma participativa, questionando e instigando os alunos a serem mais colaborativos.
 PLANO DE AULA- EJA
IDENTIFICAÇÃO 
a. Estagiária: Adrielly Santos de Souza
b. Escola: Escola Estadual Dr. Murilo Braga
c. Componente Curricular: Matemática
e. Turma: 5º ano 
CONTEÚDO 
Volume, capacidade e suas medidas.
OBJETIVOS 
- Resolver problemas que envolvam cálculo de volume ou capacidade de blocos retangulares.
- Desenvolver o raciocínio numérico e noção espacial.
- Resolver problemas de definição do volume de objetos irregulares. Tratar a questão do consumo de água.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Quadro negro, giz, caderno, lápis, régua, fita métrica, trena, objetos de formato regular, retangular e irregular, agua 10 litros, 4 recipientes retangulares.
SÍNTESE DO ASSUNTOO ensino da matemática é exigido pela LDB 9394/96 em seu artigo 32 como meio básico para o aprendizado no ensino fundamental.
A produção deste plano de aula tem sua fundamentação teórica baseada no método da pedagogia histórico critica segundo Saviani, previsto no PPP da escola.
O exercício da cidadania exige o acesso de todos a totalidade dos recursos culturais relevantes para a intervenção e a participação responsável na vida social. O domínio da língua falada e escrita, os princípios da reflexão matemática, as coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo, os princípios da explicação cientifica, as condições de fruição da arte e das mensagens estéticas, domínio de saber tradicionalmente presentes nas diferentes concepções do papel da educação no mundo.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
- Colocar em uma mesa na sala de aula:
- Recipientes retangulares;
- Formas de bolos retangulares;
- Algumas réguas, fita métrica e uma trena; 
- Copos de medidas de 2 litros;
- Deixar alguns objetos disponíveis na sala de formato regular e irregular;
 Realizar um diálogo com a turma: o que o aluno já sabe.
 O que é volume?
Como podemos calcular o volume de uma caixa retangular?
 Dividir a sala em quatro grupos e propor que cada grupo descubra o volume de dois objetos.
 Aguardar que os alunos desenvolvam atividades e obtenham os resultados.
Perguntar aos alunos se os volumes podem ser determinados sem o uso do copo de medida. 
 Se ainda não tiverem adquiridos os conhecimentos necessários, exponha o que pode ser feito, utilizando da régua e cálculos matemáticos, também informar a importância das unidades de medida.
 Pedir para cada equipe que descubra o volume de mais dois objetos.
Após os alunos executarem as tarefas sintetizar os resultados citando a história de Arquimedes. Caso eles não a conheçam.
 Fazer reflexões coletivas entre professor e os grupos de alunos, direcionando para os tópicos a seguir:
-Pedir aos alunos para que digam a capacidade da caixa de água que possuem em casa.
- Propor que calculem o volume de água de uma caixa de água hipotética, de uma piscina e comparar com o consumo de uma família em um mês.
- Questionar quantas vezes a caixa de água irá se encher durante um mês para uma residência que gaste 10 metros cúbicos.
- Questionar se há falta de água no bairro onde vivem, qualidade da água e levantar com os alunos o que pode ser feito para evitar que falte agua em suas casas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Conclui-se ao final deste relatório de estagio supervisionado de Educação de Jovens e Adultos, que por meio da pesquisa percebem-se os aspectos para a formação do futuro educador e no desenvolvimento de práticas nessa modalidade de ensino tão cheio de particularidades. Outro aspecto observado foi o olhar para a evasão escolar, sendo esta, um problema que a modalidade enfrenta dento das escolas. O ensinar e aprender envolvem um processo coletivo de trocas de experiência. A EJA demostra não só na teoria, mas na pratica que é possível mudar os rumos sociais do nosso país através da educação, proporcionando alfabetização e o aprendizado conscientes, sendo estes, necessários para a transformação do cidadão em seu exercício pessoal. 
 As políticas voltadas as práticas da EJA precisam ser pensadas não só de modo a possibilitar treinamentos e certificação dos adultos analfabetos, mas sim oferecer a essas pessoas a chance de obter formação integral. É crucial, investir na qualificação dos docentes evitando que produzam métodos usados com alunos do curso tradicional. O educador deve auxiliar na reinserção do educando no sistema formal de ensino e, para isso, deve conhecer as normas e leis que são elaboradas para essa modalidade. 
 Assim o professor necessita de uma visão ampla direcionada a desenvolver a integração e o conhecimento a partir da diversidade cultural e da heterogeneidade dos alunos com os quais atua desenvolvendo, um diálogo contra a exclusão e preconceito, respeitando o conhecimento que cada indivíduo traz consigo. Além disso, o desenvolvimento profissional do professor da EJA é um processo contínuo, que tem início na formação e que avança durante o desenvolvimento de suas atividades, tratando-se, portanto, de uma formação considerada permanente.
 A modalidade merece respeito, seus educandos devem ser honrados por ter principalmente em seu corpo pessoas idosas, trabalhadores desfavorecidos em outrora por algum motivo social familiar ou financeira que desestruturou o caminhar na escola desses cidadãos. Essa defasagem precisa ser corrigida, amenizada, reestruturada de alguma maneira, pois só assim esses alunos terão prazer em estudar para se formar e conseguir uma profissão na vida.
REFERÊNCIAS 
SILVA, Monica Caetano Vieira Da, URBANETZ, Sandra Terezinha. O ESTÁGIO NO CURSO DE PEDAGOGIA: Curitiba Intersaberes, 2012 (série Tcc estágio em Pedagogia)
SCORTEGAGNA, Paola Andressa, OLIVEIRA, Rita de Cássia da Silva, Fundamentos teóricos e metodológicos na educação de jovens e adultos. Ponta Grossa: UEPG/NUTEAD, 2011.
ANEXOS
FICHAS DE FREQUÊNCIA. 
 
FICHA DE AVALI AÇÃO DE DESEMPENHO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO