Relatório final Ed Infant Anos iniciais

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Curso: Pedagogia (Licenciatura)
Instituição: Unicid - Universidade da Cidade de São Paulo (EAD)
Nome: Simone da Silva Bravo
RGM: 17323380
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 3º Ano
Ano/Semestre: 2019/ 5º
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DO ESTÁGIO
Nome da escola: EMEF José Pereira Dutra
Endereço: Rua Francisco Pereira Dutra, 889 – Leitão - Louveira- SP
Dependência administrativa: Pública
Diretoria de Ensino de Jundiaí/ Secretaria Municipal de Educação de Louveira
Ano/Nível escolar: 3º ano do Ensino Fundamental
	
O estágio supervisionado foi realizado na EMEF José Pereira Dutra, situada na Rua Francisco Pereira Dutra, 889 – Louveira – SP, nos dias 06/02/2019 à 08/03/2019, instalado em prédio próprio da Prefeitura Municipal de Louveira.
	O prédio é de alvenaria, pavimento térreo, composto por três salas de aula, uma sala de coordenação, uma sala de informática pequena, um pátio, refeitório com tv, cozinha, dois banheiros para alunos e dois banheiros para funcionários, poucos brinquedos de parque integrados ao pátio. 
	A escola é pequena, considerada rural. Na sala de informática são acomodadas 10 crianças por vez. Salas bem iluminadas e arejadas com ventiladores de teto, lousa grande, carteiras e cadeiras em fileira, estante com livros, brinquedos, armários, extintor, luz de emergência, aparelho de som, notebook.
 Ambiente limpo e agradável para o desenvolvimento das práticas escolares. 
As refeições são preparadas na cozinha piloto e finalizadas na escola tendo sempre no cardápio: arroz, feijão, carne/frango/peixe, salada e frutas diversas de sobremesa.
	As aulas atualmente são das 07:00 às 12:00, somente no período da manhã, com apenas três salas de aulas: 3º, 4º e 5º anos. Salas essas com a quantidade de 20 a 22 alunos por sala.
INTRODUÇÃO
O presente relatório descreve as experiências vivenciadas nas atividades propostas pela disciplina Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tais atividades ocorreram na turma do 3º ano do Ensino Fundamental, durante o período da manhã, no endereço acima citado, nos dias 06/02/2019 até o dia 08/03/2019, com duração de 100 horas. O estágio abrangeu observação em sala de aula, leitura do PPP, leitura do plano de aula, observação dos alunos em atividades diversas, auxílio na aplicação de atividades, auxílio em preenchimento de agendas, Projeto Aedes Aegypti, Projeto Município, preparação de atividades e observação da escola como um todo, o professor e o projeto pedagógico.
Por ser uma escola rural o espaço é pequeno e simples e o contato entre funcionários, alunos e professores são bem próximos, criando uma atmosfera de intimidade. Nota-se a parceria entre os profissionais para que aja uma rotina prática e eficiente. Há necessidade de melhorias gerais e na estrutura física.
 O compromisso na construção de uma sociedade justa e a formação de um cidadão que integre e contribua para a sua comunidade, é a linha pedagógica da escola. E, a inclusão é um aspecto muito trabalhado.
 O empenho da professora em estimular, dar assistência e transmitir o conhecimento é admirável. 
Observando a atuação do corpo docente e a interação entre direção, coordenação e funcionários para a formação e desenvolvimento dos alunos, o estágio proporciona vivenciar a realidade do que aprendemos na teoria, trazendo as dificuldades, alegrias, rotinas e uma experiência enriquecedora para o nosso desenvolvimento profissional. 
	
REFLEXÃO
	O Estágio Curricular possibilita a apropriação da realidade presente no cotidiano estudantil. Ele orienta e guia no reconhecimento do espaço escolar, mostrando caminhos, técnicas, soluções e problemas para o desenvolvimento do educador e do processo de ensino e aprendizagem. É fundamental para que o aluno relacione os saberes construídos durante sua formação à prática planejada para esse período.
	Com base no Projeto Político Pedagógico todas as ações dentro da escola, inclusive o HTPC, são elaboradas e discutidas em reuniões com a participação de todos os responsáveis pela aprendizagem e educação dos alunos, sendo essa didática planejada e estruturada no início do ano letivo.
	Os professores organizam seus trabalhos em rotinas semanais (planejamento) e diário de sala. 
	Foi possível observar a atuação do corpo docente e absorver as boas práticas desempenhadas e suas estratégias de despertar o interesse no aluno, possibilitando diversas vezes, uma troca de conhecimentos entre eles.
O estágio foi realizado na turma do 3° ano, no período da manhã, e se inicia a partir das 07:00 horas. A professora me apresentou às crianças que foram bem receptivas e explicou o motivo da minha presença. Os alunos se mostravam agitados em vários momentos e assim foi possível a análise da maneira que a professora conduzia, tratava e se comunicava com os alunos. Firme, atenciosa e experiente.
A professora demonstrou domínio em relação aos conteúdos aplicados e procurava, sempre que possível, trazer as vivências do aluno para o assunto abordado.
Havia uma rotina inicial de leitura, roda de conversa, escrever a rotina e cabeçalho no caderno para em seguida serem apresentados os conteúdos. Nos planos de aulas foram abordados os seguintes temas: Fábulas, Contos, estruturação de texto, Sequência Numérica, separação de sílabas, Adição e Subtração, Problemas de 4 operações, Interpretação de texto, formas geométricas, ortografia, parágrafos, pontuações, composição e decomposição, grandezas e medidas, valores entre outros.
A turma apresentava níveis diferentes de aprendizagem. Quando o aluno é diagnosticado com alguma deficiência as atividades, as diagnósticas, sondagens e as provas são preparadas especialmente para eles e, a forma de avaliação também é diferenciada. Porém, na sala três alunos ainda não estão com diagnóstico, mas apresentam grande dificuldade e um aluno foi diagnosticado. Sendo assim, a professora aplica as atividades dos demais e os acompanha individualmente, lendo e relendo as questões para um bom entendimento e desenvolvimento. Divide a lousa em duas partes e escreve em letra cursiva numa parte e de forma ou bastão na outra, pois alguns não acompanham a letra cursiva.
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky o aprendizado é construído de forma espontânea, passando pelos níveis pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético, sendo que neste último, teoricamente, a criança está alfabetizada. A alfabetização é um processo contínuo e há a preocupação da professora em apoiar e suprir as necessidades para que esse processo se concretize.
 Além deles, na sala, há um aluno cadeirante que apesar de não ter deficiência visual não abre os olhos em hipótese alguma. A professora explica a matéria para a turma e enquanto fazem atividades dá um auxílio individual ao aluno e, uma das alunas o ajuda nas atividades. Ele é participativo, responde a perguntas, participa das rodas de conversa e tem um notebook à sua disposição para fazer atividades (sonoras), com os conteúdos trabalhados. Seu horário de aula é diferenciado, sai às 11 horas.
Nota-se que a professora utiliza práticas e metodologias para que o aluno consiga avançar em seus conhecimentos por meio de um aprendizado significativo e contextualizado pelo meio que o cerca.
De acordo com Adriane Andaló: 
Insistindo em propor que o docente abandone técnicas reprodutivas e trabalhe com textos reais, advindos do próprio meio cultural e histórico em que vivem os alunos, para ensinar a ler e escrever. (ANDALÓ, 2000, P.57).
Foi dada a oportunidade de observação, registro, ministrar as atividades e verificar como são recebidas e absorvidas, de acordo com os conteúdos trabalhados. Acesso ao Projeto Pedagógico da Escola, plano de aulas, desenvolvimento de projetos, sendo um deles o projeto Aedes Aegypti. Projeto de conscientização e prevenção de doenças, estimulando a preocupação com saúde, higiene do ambiente e o papel docidadão na comunidade.
	Acompanhamento das atividades realizadas de HTPI (plano de aulas, atendimento à pais, desenvolvimento de projetos) e também o HTPC (Hora Trabalho de Planejamento coletivo) com temas de grande importância para o professor e a escola.	
	Dentre as atividades, a confecção de cartazes, pelos alunos, com temas abordados em sala de aula é frequentemente utilizada como um instrumento de fixação do conteúdo de um modo divertido, pois envolve pintura, figuras e muita interação entre eles.
	As atividades no pátio, envolvem a parte de educação física e de aprendizagem com brincadeiras que procuram auxiliar o desenvolvimento cognitivo, o conhecimento do corpo e o respeito ao próximo.
	Há um grande interesse da professora e da escola em tornar as atividades prazerosas seja na escolha dos livros, nas histórias contadas ou na preparação dos materiais. Na sala, cartazes com tabuadas, alfabeto e números, estante com livros e brinquedos.
	Avaliações diagnósticas de português e matemática foram aplicadas sem a preocupação de finalizá-las em um só dia, e sim, com o tempo necessário para que entendessem o que estavam lendo e só então, executá-las.
	A avaliação é necessária porque possibilita ao professor e ao aluno uma reflexão permanente do ensino, diagnosticando as dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a superação dos problemas, para que se alcance o objetivo pretendido.
	
PERFIL DA PROFESSORA
	Foram realizadas 100 horas de estágio na EMEF José Pereira Dutra, acompanhando a professora Paula Roberta Lopes nas atividades diárias com os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.
A professora Paula Roberta Lopes é graduada em Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional e mestrado em Psicologia Educacional. Trabalha há alguns anos na Prefeitura Municipal de Louveira e já trabalhou em outras cidades da região. É bastante dedicada, paciente, receptiva, dando atenção e apoio nos momentos necessários aos alunos.
PRÁTICA PEDAGÓGICA DA PROFESSORA		
	De acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola, através do plano de aula, a professora trabalhou temas significativos, de interesse dos alunos, abrangendo suas curiosidades, sanando suas dificuldades e fazendo ligações com as diversas áreas do conhecimento, possibilitando o envolvimento e a resolução de problemas. As atividades foram preparadas e planejadas de maneira coerente e organizada, tornando-as prazerosas e significativas para os mesmos.
As atividades apresentadas buscavam auxiliar os alunos na formação como indivíduo, procurando solucionar as dificuldades e ajudar na absorção dos conteúdos trabalhados, estimulando-os na busca do conhecimento. 
Apesar do ambiente escolar ser pequeno, a professora conseguiu aproveitar o espaço para atividades artísticas e lúdicas.
	Os temas a seguir são os mais frequentes na nossa observação: Textos literários, contos, fábulas, poesia, dramatização, música, arte, entre outros.
FOCO 1 – A PRODUÇÃO TEXTUAL E A ORALIDADE
	A produção textual e a oralidade são trabalhadas, pela professora, em diferentes áreas do conhecimento com textos literários, contos, fábulas, rodas de conversas, música e não somente em Língua Portuguesa.
	O docente deve definir estratégias variadas para o desenvolvimento da oralidade, criando situações que ajudem o aluno a se ajustar aos padrões linguísticos, o que foi executado pela professora Paula.
	Ao participar da roda de conversa o aluno aprende a escutar, se expressar, trocar experiências e se torna um personagem ativo em sua aprendizagem.
	No reconto da história, a criança enriquece sua linguagem, desenvolve a imaginação, a capacidade de atenção, compartilha suas experiências e estimula a organização lógica do pensamento.
	A poesia permite que a criança reconheça, compreenda e dê significado às palavras, além de enriquecer seu vocabulário.
FOCO 2 – ARTE E O LÚDICO
	A arte e o lúdico também são ferramentas importantes no Ensino Fundamental e são exploradas na escola, através da música, dramatização, artes visuais, jogos. Na escola há uma quantidade limitada de materiais para esse fim, porém, a criatividade dos docentes muitas vezes, suprem as necessidades, como por exemplo, com a construção de instrumentos com materiais recicláveis, fantoches, fantasiais confeccionadas pelos próprios alunos, jogos desenvolvidos de acordo com o conteúdo trabalhado entre outros.
	A professora aplica atividades dirigidas fazendo com que os alunos criem sua própria arte, fazem releitura de obras conhecidas, proporcionando a expressão livre do pensamento e das emoções, desenvolvendo um raciocínio com criatividade e imaginação.
Através do prazer de brincar, a criança se apropria de novas descobertas, aprende a expressar seus sentimentos e o lúdico se torna mais que um jogo e sim, uma prática de reprodução do saber humano, contribuindo para um desenvolvimento social e individual importantíssimos para a formação de conceitos. 
A música, também utilizada pela docente, está presente nesse processo de aprendizagem, aguça a atenção e a percepção contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, sócio afetivo e linguístico, estimulando o texto oral, a pronúncia das palavras e o vocabulário. 
	De acordo com Bréscia (2003, p. 25) a música é uma linguagem universal, estando presente em todos os povos, independentemente do tempo e do espaço em que se localizam.
	Platão colocava a música (e a dança) como disciplina fundamental na formação do corpo e da alma, isto é, do caráter das crianças e adolescentes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais da Educação Fundamental é de suma importância no processo de ensinar e aprender, pois é nele que conhecemos a realidade do professor, alunos e escola.
Uma experiência enriquecedora que possibilita vivenciar o papel de cada um no processo de ensino-aprendizagem, proporcionando uma visão das dificuldades e soluções, na íntegra, do dia a dia escolar.
	A observação e a intervenção realizada na escola, proporcionaram uma reflexão no meu olhar de educador, constatando a necessidade de desenvolver atividades significativas, uma interação professor-aluno, uma boa gestão escolar e várias estratégias de aprendizagem para se atingir cada aluno em suas particularidades.
	As aulas ministradas, mesmo que bem planejadas, encontraram dificuldades individuais, seja de comportamento ou deficiências, mostrando que a teoria e a prática são divergentes em alguns momentos, necessitando de adequações para que se atinja os objetivos. Despertando-nos para os vários conflitos que iremos enfrentar. 
	Como sugestão, ao verificar todas as dificuldades que a professora, dos anos iniciais, que são muito importantes para a formação enfrenta, é necessário um apoio maior e pelo exposto, sugere-se a contínua avaliação e adequação do plano pedagógico às necessidades individuais dos discentes considerando que cada aluno possui uma individualidade e necessidade por vezes específica de aprendizado. Sugerindo até a presença, nesses anos iniciais, de uma professora auxiliar para melhor atender o educando, de forma individualizada.
O professor não pode se limitar ao ensinar, deve se preocupar em contribuir para a formação de cidadãos críticos na construção da sociedade. A educação é comprometimento na forma de trabalhar com as crianças, para que as mesmas possam desenvolver suas potencialidades cognitivas e psicológicas, tendo a escola como um espaço prazeroso.
REFERÊNCIAS
ANDALÓ, Adriane. Didática de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental: alfabetização, letramento, produção de texto, em busca da palavra-mundo. FTD, 2000
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.V3
BRITO T. A. Música na Educação Infantil. São Paulo: Peiropolis, 2003
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.