teste de conhecimento

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1.
		O termo Supervisão Pedagógica supõe supervisão dos processos pedagógicos na escola, remetendo a uma perspectiva de movimento. No cotidiano escolar esse movimento pode ser observado pela:
	
	
	
	Atenção do Supervisor pedagógico à gestão da escola.
	
	
	Composição com as secretarias de educação.
	
	
	Ação do Supervisor pedagógico conjugando observação, acompanhamento e parceria junto à equipe docente.
	
	
	Postura de acompanhamento dos alunos e seus problemas familiares.
	
	
	Atuação no planejamento de cada professor e também no da O.E.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
	
	
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares.
	
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar.
	
	
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência.
	
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar.
	
	
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
	
	
	
	Efetivar os elementos da escola em suas funções.
	
	
	Ampliar o espaço de atuação da equipe de gestão, buscando caminhos para cumprir as demandas sociais.
	
	
	Estudar de forma geral, os problemas que envolvem a ação de todos os elementos da escola.
	
	
	Trabalhar o olhar da gestão pedagógica para o entendimento das dificuldades vividas pelos professores.
	
	
	Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que:
	
	
	
	supervisão escolar - supõe supervisão somente dos serviços administrativos.
	
	
	supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação.
	
	
	Supervisão educacional - o termo propõe que as atividades inerentes a escola, principalmente referente a alunos, sejam analisadas.
	
	
	Supervisão Pedagógica - supõe a supervisão dos processos pedagógicos apenas fora na escola, no ambito da legislação educacional.
	
	
	Coordenação - não é uma das condutas supervisoras, pois significa trabalhar para que os elementos funcionem de modo articulado
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
	
	
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas.
	
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	
	
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	
	
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social:
	
	
	
	Desvincula a vida escolar da vida social.
	
	
	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
	
	
	Considera as diferenças e trata a cada um de acordo com sua possibilidade econômica.
	
	
	Assume o trabalho coletivo de gestão da escola.
	
	
	Sua premissa básica é o trabalho pedagógico.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:
	
	
	
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	
	O elemento que faz o controle de todo o processo de ensino aprendizagem.
	
	
	O analista e observador da equipe de gestão da escola
	
	
	O orientador para o cumprimento das políticas públicas.
	
	
	O administrador das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
	
	
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	
	Junção dos significados.